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文档简介
《掌声》第二课时教学设计教材分析:本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上演讲课时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的鼓励下，她鼓起生活的勇气变得自信开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关爱、鼓励。要主动的关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学准备:教学课件教学过程：一、导入新课同学们，今天我们班来了许多听课的老师，你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？掌声是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来。这节课，我们就来继续学习第二十一课《掌声》。二、回顾一、五自然段，体会小英掌声前后的变化。三、感悟重点，领会掌声请同学们思考文中哪几个自然段写了那次令人难忘的故事会？文中一共响起了几次掌声，画出描写掌声的句子。感受第一次掌声1、画出描写第一次掌声的句子。这掌声同学们是在什么样的情况下送给小英的？请同学们默读课文2.3自然段，画出掌声响起前描写小英动作、神态的句子，细细地体会小英的内心。2、生默读课文，边读边画，师巡视指导。3、交流。4、研读三句话。(轮到小英的时候，、、、、、、小英立刻把头低了下去。）（小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。）(我们注意到，小英的眼圈儿红了。）思考：小英为什么立刻把头低了下去？“犹豫”是什么意思?小英到底是什么事拿不定主意？小英想上去吗?小英不上去，行吗？为什么？你从哪些词语能感受到小英当时的复杂心情？(“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”）。5、这是一次怎样的掌声？(热烈而持久的掌声）。6、指名请同学读出这样的掌声来。7、过渡：读的太好了!小英刚刚站定时，骤然间就响起了热烈而持久的掌声。这里的“骤然间”是什么意思？（突然间，没有任何准备一下子就发生了）。你能给它换个词吗?(突然间，忽然间）。同学们假如你是小英的同学，你想通过掌声告诉小英什么？过渡：那第二次掌声又是怎样的呢?请同学们画出描写第二次掌声的句子。感受第二次掌声1、指名同学读出描写第二次掌声的句子。2、这又是一次怎样的掌声？3、第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们又想通过掌声告诉小英什么?4、小英对她的演讲满意吗?从哪里可以看得出来?总结升华，深化主题1、师引读小英的来信。2、老师引导学生来理解小英的信。3、师总结学生对小英来信的理解。4、师出示关于掌声的小诗。5、同学们，此时此刻你对掌声有了新的认识和理解了吗？你认为掌声是什么？6、师小结：同学们在现实生活中，人与人之间都需要关心、鼓励，我们要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。同时也要正确的看待自己，做一个开朗自信的人。拓展延伸学了这一课，你有什么收获，请写一段话，表达你的感受
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