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文档简介

《2、5的倍数的特征》教学设计大堤完小四年级教学内容分析本节课的教学内容是冀教版四年级上册第七单元《倍数与因数》的第2节课。本课在教学中先引导学生得出2的倍数特征，再让学生用同样的方法研究5的倍数的特征，进行自主探究。体现“由扶到放”的过程，并通过游戏教学来激发学生的学习兴趣。学生分析学生已经能够理解和掌握2、5的倍数。但缺乏总结和归纳的意识，经过教师的引导，学生通过观察、合作探究、归纳推理找出规律。体会数学学习的连续性和严密的逻辑性。三维目标1.知识与技能：让学生掌握判断2、5倍数特征的方法，理解掌握奇、偶数的概念。2.过程与方法：经历观察、分析、小组合作、探究归纳过程，发现和理解2、5倍数的特征。3.情感态度价值观：在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、正确推理能力，加强对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。一、教学活动

（一）谈话引入，揭示课题：

师：老师有一项绝技，不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗？

生：不相信。

师：请你说出一个数来考考老师，好吗？

生自由报数：如：85、76、978、785、84、72、90、47、……

师：逐个回答学生的报数

师：现在你们相信了吗？

生：相信。

师：你们想不想学这项绝技呀？

生：想。

师：好。今天我们就来研究2、5的倍数特征。（板书课题）

（二）自主探索，总结2、5的倍数特征

1、活动一：2的倍数特征的探索

师：我们再来讨论一下2的倍数有什么特征呢？还是利用给定的表格吧。

师：请同学们在表中把2的倍数找出来，并做上记号。找完以后，同座同学也可以互相检查与讨论。

师：谁能说一说2的倍数有什么特征？

生：它们个位上都是双数。

师：个位上是双数,具体是指哪些数?

生：个位上是双数是指0、2、4、6、8。

2、活动二：5的倍数特征的探索

师：请同学们在表中把5的倍数找出来，并做上记号。找完以后，同座同学可以互相检查与讨论。

师：刚才在划的过程中，你们发现5的倍数有什么特征？

生：个位上是0或5的数是5的倍数。

(板书:5的倍数的特征是:个位上是0或5)

二、巩固练习、扩展应用1、.动物运动会召开了，大会规定：游泳选手必须佩带“2”的倍数号码牌；跳跃选手必须佩带“5”的倍数号码牌。小青蛙该佩带什么样的号码牌？2.、使下面的数是2的倍数空位应该添几？34________3483、快乐组合用0、4、7、5组成最大的2的倍数、最小5的倍数、2和5的倍数、它们有几个？三、课堂总结这节课我们共同研究2、5的倍数

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