教学案例 走进青春

《走进青春》教学设计峰峰矿区义井教育管理区

白冬梅一、课标依据：主要依据思想品本德课程标准“成长中的我”中“认识自我”部分：“悦纳自己的生理变化，促进生理和心理的协调发展；知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动”的要求编写二、教材分析：

【教学地位】学生从小学进入初中，也随之进入了人生的一个重要阶段——青春期。因为青春期是一个人由童年向成年过渡的一个必然阶段，是决定人的一生体格、智力、性格和行为习惯的关键时期，只有经过青春期，才能使自己从童年过渡到成年，从幼稚变为基本成熟，从家庭走向社会，最终成为一个成熟的人、社会的人。进入青春期，学生的身体产生了巨大的变化，然而他们的心理发展却还没有达到成熟，还不能对自身和外界环境的变化应付自如，这就必然引起这个阶段孩子的心理矛盾，因此，面对学生青春期产生的种种问题，帮助学生分析其产生原因并帮助学生掌握应对的方法是十分重要的。【教学】目标知识目标：了解青春期基本的生理和心理常识。

能力目标：从容面对青春期生理和心理的变化。

情感态度与价值观：以积极乐观的心态迎接青春期的到来。【教学重点】了解青春期基本的生理知识以及由生理变化引起的一系列心理变化。

【教学难点】开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化；掌握恰当的调节心理矛盾的方法，顺利度过青春期。

三、学生分析：

“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。因此，老师的恰当引导和给予同学之间交流的机会，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。

四、课前准备

老师准备：进行协助分组，对学生搜集资料给予指导；制作多媒体课件。

学生准备：学生课前分组搜集青春期生理、心理特点和青春期生理卫生方面的资料，并做成网页，教师要提前审阅，课堂上请学生浏览相关网页。五教学方法创设情境法、活动探究法、角色扮演六、教学过程描述：教

学

活

动

设

计:1、播放《童年游想》Flash动画，引发学生对童年的回忆。“好像就是昨天，我们还是一个刚学会走路的幼儿，好像就是昨天，我们还一起坐在小学的课堂里……看看我们现在，已经告别了童年，坐在了初一的教室里，在不知不觉中长大了。青春，她悄悄的向我们走来，带我们进入人生最美丽的阶段。下面，就让我们一起走进青春，来了解这一阶段的独特变化。设计意图:通过观看动画，激活学生思维，点燃其教学顺利进行奠定良好基础。求知欲望，为教学顺利进行奠定良好基础。2、对号入座活动：将事先准备好的4组学生不同年龄阶段（婴儿、幼儿、小学低年级、目前）的照片编号后打乱出示，以小组为单位请学生对号入座找出4个学生的成长路线，时间最短者为优胜。分析：①1、活动中为何出现张冠李戴的现象？②以小组为单位，请学生说一说4名同学从幼儿期到现在主要有哪些变化？③男生、女生的变化是否一样？④这些变化说明了什么问题设计意图：由身边的同学入手，引起学生的共鸣，有利于获取感性知识。3、请学生对男女生各自的生理变化进行共性分类，归纳出青春期生理变化的三方面表现，即身体外型的变化，身体内部器官的完善，性机能的成熟。屏幕出示学生课前制作的青春期生理特点的网页，以进一步了解青春期生理变化特点。设计意图：充分发挥学生主动性，自主得出青春期的生理表现结论并加以内化。4、青春期是人生的花季，也是人成长的一个高峰期。课件出示青春期“生长高峰”图，播放有关青春期的视频片断。请学生结合图片和视频思考回答：人的生长高峰期有几个？分别是什么时期？根据生物课所学的知识，青春期是指哪个年龄阶段？它是从什么时期到什么时期的过渡？由学生的回答，水到渠成得出青春期的定义：青春期一般是指10岁到19岁，它是人生发展的又一阶段，是从性不成熟、不能生育的儿童期转变为成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期。设计意图：视频和图片生动、形象,充实了教调动了学生多种感官发挥作用，提高了教学内容，调动了学生多种感官发挥作用，提高了教学的针对性和实效性。5、过渡：在我们的身体悄悄变化的同时，我们的心理也在发生着变化。这些变化让我们感到既新奇又困惑。请学生以小组为单位自制下表，根据本组实际情况填写：角色心理变化男孩

女孩

6、展示：初中生心理自画像。让学生在其中找到自己的影子。请学生结合填写的图表和心理自画像，归纳青春期心理变化特点：智力逐步发展到高峰期；自我意识迅速发展；情绪和情感丰富而强烈，但不稳定，具有两极性；性发育加速，性意识萌动。屏幕出示学生课前制作的“青春期心理特征”的网页，以进一步了解青春期心理变化特点。设计意图：通过学生自身的情感体验和课前材料的积累，引导学生得出青春期心理变化特点的结论并加以内化。7、过渡：欣赏歌曲《小小少年》。

分析：这首歌能否使你产生共鸣？你是否也像歌中唱的那样“但有一天，风波突起，忧虑烦恼都到了”？在学生回答基础上自然引出生理变化和心理变化自然会带给我们一系列的烦恼。设计意图：引发情感共鸣，为下一步教学作铺垫。8、活动：找原因出主意——心理诊所。出示几个学生的烦恼故事：

小文：同学们都说自己太胖了,小文对自己的身材也很不满意,她开始节食了,可是一点效果也没有,反而把自己弄得软绵绵的,成天没精打采的。

小波：脸上长了好多小痘痘,别人都笑话他满脸青春美丽疙瘩痘。他挤来挤去,痘痘却越来越多了。小滔：我的体味很重，同学们都不愿意和我接触，我该怎么办？请学生们帮助找出产生困惑的原因，提出解决办法，并说一说自己在青春期还有哪些身体上的烦恼？师生共同解决的问题主要集中在：

痘痘的成因及其对策。体味的成因及对策。在变声期如何保护自己的声带？如何看待身体成长的不同韵律和节拍？E、青春期饮食需要注意哪些问题？教师引导学生讨论并进行归纳小结：进入青春期以后，在我们的身体迅速发育的同时，还会出现一系列的特殊的生理现象，如脸上或身上长满了痘痘，体味越来越重，体态和声音发生了变化，这些都是很正常的生理现象，我们应该以平静的心态迎接自己的这些生理现象。

设计意图：从学生自身面临的问题、烦恼入手，吸引学生的注意力，培养学生分析问题、解决问题的能力,引导学生以科学的态度面对青春期生理变化所引发的困惑。9、活动：争当“排忧王”。

①每人将自己在青春期遇到的在身体、成长、学习、生活方面的烦心事写下来，塞进事先准备好的箱子里，不记名。②以小组为单位，每组抽2个，讨论分析该如何为同学排忧解难，其他小组学生可补充，也可以撷取生活中片断进行情景表演。③最后将学生的烦心事归类（学生的烦恼多集中在：与父母缺乏沟通、与朋友发生矛盾、理想与现实的差距、情绪不稳定、倍感孤独、学习压力太大等方面），课上没能解决的留待课后查资料、请教师长或专家。教师讲解：青春期的青少年心里充满了各种矛盾。这些内心矛盾，是我们成长过程中正常的心理现象。这些内心矛盾有时让我们感到苦闷，但正是他们构成了我们向前发展的动力。当然，如果处理不好，将会阻碍我们的发展。当我们感到很难解决内心的各种矛盾的时候，我们可以向老师、向家长、向亲友、向社会寻求帮助，我们也可以学会当自己的心理医生，努力调控好自己内心的各种矛盾，保持心理健康，顺利度过青春期。设计意图：由上一活动侧重解决生理方面的困惑延伸、拓展到直面心理方面的困惑。引导学生将所学知识、所获得体会、感悟，用于实践，真正做到学有所感、学有所得、学以致用。10、教师送上寄语（播放歌曲《青春样样红》背景音乐），并请学生齐声朗诵郭小川的诗歌《闪耀吧，青春的火光》，结束