教学设计 口袋阵

《口袋阵》教学设计教学目标:1、正确、流利读文，识字。2、正确、规范书写生字。学习多音字“将、埋、降”。3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的爱国情感。4、积累四字词语并学习运用。教学重点：1、正确、流利读文，规范写字。2、朗读课文，体会戚继光的沉着、机智、勇敢。教学难点：理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，初读课文。1、介绍戚继光的资料。（明代抗倭名将，少时好读书，通经史大义、加固长城，筑建燉台，整顿屯田，训练军队，制订车、步、骑配合作战的战术，形成墙、台、堑密切联络的防御体系，多次击退侵扰之敌，军威大振，蓟门平静。时人誉为“足称振古之名将，无愧万里之长城”。战功赫赫，指挥了无数以少胜多的胜仗，《口袋阵》就是其中一个。）2、板书课题，齐读。二、检测预习1、指名分自然段读课文，正音。（特别注意多音字的读音）2、同桌互读，互相正音。3、再指名读课文，读流利。4、课件出示生词，检测认读。三、概括课文主要内容1、默读第一自然段，说一说写了什么？2、师导：戚家军是一支怎样的队伍？生找到相关句子。3、师：为什么要打仗？怎样布置的口袋阵？结果如何？（分别指名找到相关段落读一读，用自己的话概括一下。）4、概括全文主要内容：戚继光带领的戚家军（），在一次倭寇入侵时由于（），而组织了（），倭寇（）。三、指导写字。（重点指导书写：区、杀、勇、敢。）1、先仔细观察生字在田字格中的占位站格和关键笔画。2、说说写时要注意什么？3、教师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。4、学生在田字格中练写，师指导。四、评价学生写的字，边展示边评价优点和不足，提出修改意见。五、作业：1、生字组词；2、形近字组词。第二课时一、复习导入1、（出示生词）指名读、开火车领读读。2、课文主要写了什么？二、学习第一段，了解当时背景和“戚家军”名字的由来。1、指名读第一段，师介绍一下背景，主要结合“倭寇”一词介绍。2、学生自读勾画：为什么老百姓亲切叫他们“戚家军？”3、交流，同时理解“纪律严明”、“爱戴”这两个词。4、指导朗读，带着敬佩之情。三、学习二自然段，了解为什么这样布阵。1、为什么要摆“口袋阵”？学生自读并勾画相关语句。2、交流：（1）倭寇人多，有两千多。戚家军大部分部队在外地作战，只剩一千多人。（2）倭寇准备决一死战，来势汹。认清战前形势，讨论：这时，如果硬拼行不行？戚继光是怎么做的？理解“沉着”、“以少胜多”。3、怎样布置“口袋阵”？生勾画相关语句。4、交流，汇报朗读。画一画“口袋阵”的地形和用兵图。5、师：书中说戚继光想出了一条以少胜多的妙计，你现在觉得妙在哪儿？6、找学生表演，摆一摆“口袋阵”。7、再指名读这段，说一说戚继光是一个怎样的人？（指名：沉着、冷静）四、学习第三自然段，学习战争场面和战果。1、共有几句话？2、每句话写了什么？3、师：当倭寇涌过来时，四面山上什么情形？指名用文中的句子回答。理解“寂静”，说说近义词。4、师：等倭寇进了“口袋”，戚家军什么表现？指导读好写战士的比喻句。5、比较句子（课件出示），哪句更具体？表达效果更好？（指名说一说）6、指导分角色朗读。尤其是戚继光的“杀呀！”（）要有气势。7、倭寇又是什么反应呢？指名汇报朗读，理解“吓蒙了”、“乱了阵脚”、“人仰马翻”、“四处逃命”。（结合上下文和理解关键字两种方式结合）8、指导读全段。9、探究：“口袋阵”起到了什么作用？（同桌互相交流）想一想，你还有其他大败倭寇的好办法吗？10、全班交流，师小结：在中国历史上，还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。五