教学设计 习作《童年趣事》教学设计

习作《童年趣事》教案【教学目标】1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。2、学会把事情的经过写清楚，要说真话、实话、心里话，中心明确。。【重点、难点】重点：引导学生理解哪些事是“趣事”。难点：引导学生通过写“事”表现“趣”。【教学过程】一、课前交流，引出课题。师：同学们，童年是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一次发现，一个玩具，一场争执……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。第二单元的几篇课文真实地再现了多彩的童年生活，如著名女作家林海音，俄国作家费奥多罗夫等，他们都给我们讲述了自己五彩缤纷的童年，哪位作家笔下的童年生活给你留下了深刻的印象？或者说你最喜欢哪一个童年故事？也可以谈谈从这几篇课文中，学到了哪些好的表达方法。师：伴随着本组课文的学习，勾起了我们对童年的回忆，忆起那些美妙、难忘、好玩的往事！我们分享了作家眼中的童年趣事，相信大家一定也想把你的童年趣事分享给大家吧！这节课就让我们写一写童年趣事吧！（板书：童年趣事）二：明确选材，开拓思路师：你认为这篇作文在选材上应该抓住哪个字？（趣）师：“趣”是有各种各样的。如：意趣，情趣，乐趣，傻趣请认真阅读老师给的提示，你能理解哪种趣呢？这些“趣”让你想到了我们读过的哪篇文章或者是你童年生活中的哪件事呢？请各组选择一种“趣”进行交流。同时交流一下你想写哪件事，又是怎样一种趣呢。（意趣。在孩提时代的探索、发现、刨根究底，有些都是很有趣的，反映了孩子希望了解外界奥秘的求知欲望。这可以说是一种“意趣”。情趣。孩子是天真的，孩子也是极富情感的，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样是很有趣的，这可以说是一种“情趣”。乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是儿童的特点，所以在童年时总会有许多寻开心的“乐趣”。傻趣。孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。）三充分交流，指导写作。1写事的文章最基本的要求就是把事情写完整具体。那么，一件完整的事情要具备的六要素是什么？（时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果）重点体现在哪个部分？（经过）写作前，我们应该列出写作提纲，帮助我们将事情写完整。在前置作业中，我们已经完成了，一会我们来交流。3从这篇作文的要求来看，事情经过应该体现什么特点?(有趣)要想将事情经过写具体，体现出趣来，离不开对人物的刻画，通过哪些描写，可以将事情写的更生动。（注重对人物的语言，动作，神态，心里等的描写）出示一个片段，学生交流一下，怎样将这部分内容写有趣。我找出颜料、笔和水，在爸爸的脸上了一只威风十足的老虎，画完后，我为我的“杰作”感到高兴。这在这时候，爸爸醒了过来，看到自己的脸被我画成一道道的时候，非常生气。4结合自己的文章，在小组内交流一下你的写作提纲，并说说你打算怎样将有趣的地方写具体？大家可以互相介绍哪些好的方法并提出建议。小组交流。四、交流开头和题目一篇好文章，一定要有一个别开生面、新颖别致题目和开头，让人产生一种欲读之而后快之感。谁愿把你搜集到的或自己写的开头或题目与大家分享。学生交流五动笔写作同学们，童年的生活充满了快乐，童年生活的多姿多彩，童年充满欢声笑语，让我们拿起笔记下快乐与大家分享！《童年趣事》习作指导课教学反思我在执教的《童年趣事》这篇习作教学时，采用了生本的教学模式，给学生更多的思考和表达的空间。《童年趣事》是第二单元的一篇习作，这一单元就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》，一篇篇风格各异的课文，不仅让一种难言的亲切感和温馨萦绕在我们心头，还让我们看到了童年生活的多姿多彩，让我们情不自禁想起了自己的童年，这就激发了学生的表达欲望。教学时，先引导学生从本单元的几篇文章入手，拓宽写作思路，学习表达方法。并通过让学生回顾自己身边的趣事，让孩子们能感受童年的美好、纯真，珍惜童年，热爱生活。课前让孩子们多收集童年的资料，问一问父母，看看自己儿时的照片，用一两句话概括一下自己童年的“趣”。课堂上，给学生们提供交流的时间，通过四人小组的交流拓宽写作思路，学生脑中有了一个个素材，再经过比较、筛选，敲定一件最有趣的事。在想象、交流以及情境的熏陶下，让孩子畅所欲言，有效地解决“写什么”的问题。同时，通过列提纲，片段练习，交流开头题目等方式指导学生怎样写。通过写作方法的指导，降低学生习作的难度，帮助学生树立能写好作文的信心。创设宽松的习作空间，减少束缚，让学生在和谐民主的习作氛围中无拘无束地、有创意地习作。充