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文档简介

第第页白杨礼赞名师课堂实录

1、白杨树的象征意义

2、富有感情和含义深刻的语言

3、象征的艺术手法；排比、反问的修辞手法

4、教会同学学会以讨论、探讨、合作的方法去发觉问题、分析问题、解决问题。

二、难点和重点

1、是怎样围绕线索来安排材料的。

2、实如何用径直抒情的.句子将全文内容贯穿起来的。

3、对比和烘托的奇妙运用

三、教学方式

自主讨论，集体争论

四、创新设想及其理论依据

针对《新课程标准》中有关文体的阅读方法，在学习的自主性、探究性，以及合作学习等方面作一点实践性尝试。

教学过程

课前预备〔指导预习〕

1、划出课文中的生字词

2、查阅资料，写一篇１００字左右的《茅盾简介》

3、阅读课本第３１页《散文的一般常识》，了解散文的特征

课堂实录

一、导入新课〔板书课题〕

1、播放一段汽车在生长着白杨树的高原上行驶的风光短片，让同学说说观后感。

生：大西北具有雄壮、豪放、粗犷的风格。

2、请同学在黑板上写诞生字词：

坦荡如砥积雪消融不折不挠纵横决荡

二、沟通《茅盾简介》

老师提示要点：1、原名沈德鸿，字雁冰。

2、现代作家。

3、代表作《午夜》，《林家铺子》

4、茅盾文学奖

５、请同学上黑板写出姓名及简介

三、研讨课文

老师：要粗略地读懂一篇文章，其实首先只要弄懂三个问题：写什么、怎么写、为什么这样写。请大家想想这三个问题事实上涉及了一篇文章的那些方面？

〔同学争论〕

同学：第一个主要是从内容上讲，第二个主要谈的是写作手法等等，第三个那么与主题有关。

老师：很好！再想想假如从散文的特征－－“形散神不散”这个角度来看呢？这三者的关系又是如何的呢？

板书：形散神不散

〔同学争论〕

同学：第一和第二问题主要是“形”这个方面的问题；第三那么是有关“神”这个方面的。

同学：依据我所查阅的资料〔课本第３１页《散文的一般常识》〕：所谓“形散”是指散文的取材可以不受时间和空间限制；散文的表现手法可以不拘一格。但是两者的运用都有一个前提：就是需要服务于“神”，即依据主题的需要去选择材料和表现手法。

老师：特别好！下面我给大家开列一个书目，请大家阅览课文，然后以这三个问题为框架，各自列写出这篇课文的学习提纲。最末请以四人为一个

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