大河中学初中部教师学习讲稿

2/2大河中学初中部教师学习讲稿查看更多：会议发言

主题：进行课堂教学改革，推行同学自主管理

努力实现“有效课堂、有效作业、有效检测”

规范办学后，我们许多训练教学条件和环境与以往不一样了，详细表现为：严格按课程方案编排课表，主要学科的课时没有以往多了，同学早上到校的时间晚了，下晚自习的时间早了，晚上睡觉的时间多了，算下来，现在的同学要睡10小时多，已超出了9小时的规定，要求周六也不补课了。总之，同学在老师掌控下的学习时间少了。但不变的是：家长对高训练质量的渴望没有变，政府对学校不断提高训练质量的要求没变，学校自我进展需要高的训练质量作为支撑的客观愿望没有变，学校对学校向高中输送更多的优质生源的期盼没有变。而我们目前的现状是：市统考的rsr值排名还没有靠在比较前面，有的学科有时还被区内兄弟学校超过，向高中特重班，重点班输送的生源个数和质量都还不能满意高中高考进一步上台阶的需要，当然也不能满意学校自我进展的需要，我们毕业班的质量奖长期以来只能拿二等，离拿一等奖的嘉奖条件还有肯定的距离。什么缘由呢？老师可能会列出很多客观的缘由，比如：生源、班额、教学条件等，但这些是客观存在的缘由，短时间是不太好转变的，我们唯一能转变的是：提高自身素养，实施班级自主管理，改革课堂教学模式，形成学校课堂教学模式文化，努力实现“有效课堂，有效作业、有效检测”。

假期和下期要做的几件事：

一、调整课程方案

语数外理化要兼上地方课和活动课，上地方课和活动课的老师要做到集体备课，分解任务，可以用统一的打印教案，课堂教学要高密度，教学内容可做适当调整，教学方式要多样化，体现同学主体。期末要有检测，要登记同学成果。

二、有关作息时间的问题

在保证平安的前提下，率先提议学习提前上早自习，同学要自主管理早到的那部分时间，早读做到有声音，有内容布置，有检测。晚自习提倡6：30进教室，9：00—10：00同学自主学习，同学要自主管理这段时间，值周领导和老师要巡察。做好对初三监管到位、同学自愿和主动的周六的自主测试工作。

三、构建有效课堂，推行“学、导、练”三段教学模式

一种观点、一种做法、一种模式，长期积淀，就会形观念、形成习惯、形成传统，甚至文化、特色。这些观念、习惯、传统、文化，时过境迁，但难于变化。端详我们的教学，还没有一个统一的教学模式，还没有形成“课堂模式文化”。知名学校都有自己课堂模式文化：洋思中学的“先学后教，当堂训练”，杜郎口中学的“三三六”自主学习模式。统一的教学模式有助于整体训练质量的提高，有助于青年老师的快速成长。所以下学期要强力推行课堂教学改革，构建有效课堂，提高训练质量。

1、“学、导、练”三段教学模式的详细内容

“学、导、练”三段课堂教学模式以“生本训练”为理念，借鉴洋思中学和杜郎口中学的教学模式。针对我校老师课堂上讲多、练少、课堂效益不高的实际状况而提出的一种有效课堂教学模式。“学、导、练”三段课堂教学模式体现了“生本训练”理念，把课堂还给同学，让每一个同学都能主动参预学习活动。其中“学”和“练”是同学活动，“导”是老师行为，“学、导、练”既是相互独立的教学三环节，又是相互贯穿的不行分割的有机整体，要求做到“学中导，练中导，练中学。

“学”是指同学先学，以学定教。（时间安排：约10分钟）让同学自学，培育同学良好的学习习惯、学习方法、学习力量。“学”要借助导学案的引领，来关心同学自学，让同学逐步养成良好的自学习惯。对于学案的设计我们做到紧扣教学目标，突出重点、突破难点，设置成相应的自学思索，体现为什么学，怎么样学，学什么的设计思路。学的主要形式是课前预习、课上自主学习、小组合作相互沟通学习等。在上课时，我们依据课堂教学内容的不同，让同学在导学案的指导下，先自主学习，后组内争论相互沟通，发觉问题，为下一步的展现相互沟通做好预备。老师在这个环节要做到：关注同学的学习过程，规范同学的学习行为；擅长发觉同学学习过程中的学问生成；了解同学自学任务的完成状况，关心解决疑难问题，赐予学习方法指导；对学问进行引导深化，关注教学重点、难点的完成状况和同学运用学问解决实际问题状况，并进行二次备课。

“导”是指师生互动，以导促学，是一种双向展现活动。（约20分钟）主要是从老师的层面来看，可分为诱导、指导、教育三个层次。课堂组织以同学展现、生生互动、师生互动为主，强调同学展现，老师点拨为辅。这一环节中，同学能解决的问题，尽量让同学展现。同学在展现、互动、相互沟通的过程中，通过展现导学案中的问题，展现学习的过程和收获。其他小组同学要留意倾听，主动进行质疑、补充、订正和评价，实现学习成果的相互沟通和共享。老师在此环节中要做到：调控课堂，组织好同学的展现和相互沟通；在重难点的突破上和同学产生困惑时，要适时点拨，发挥“点睛”的作用；留意订正同学在激烈争辩中消失的价值观导向偏差的问题，把学科最有用的学问、方法传授给同学；通过点拨、追问、启发、质疑、评价、补充等形式对学问进行强化，关心同学理清解题思路，规范解题过程，必要时进行解题示范。

“练”是指检测反馈，学问运用。（约10分钟）设置的练习题具有层次性，体现在基础训练、拓展训练，让不同层次的同学都能体验到胜利的喜悦。同时对学问的关键点、易错点，进行拓展应用，拔高训练，培育同学举一反三的学习力量。老师依据反馈的信息，进行查漏补缺，调整教学内容，改进教学方法，以便更有效地提高课堂效率。

“学导练”课堂教学模式的课堂教学时间要有效安排；流程结构要突出导学；组织形式要体现互动合作；同学学习方式要体现自主探究。

“学导练”课堂教学模式还重视课后辅导，实现教学目标“堂堂清、每天清、周周清”。

“学导练”课堂教学模式体现如下变革：

第一，同学是学习的主体，同学活动的时间应当多于老师活动的时间；

其次，同学在老师有效的点拨与指导下进行有效的互助合作探究式的学习；

第三，老师在常规备课的前提下，应当制订出有效的导学案；

第四，备课组、教研组、训练运行处对“学导练”课堂教学模式实施有效的监测。

2、组织实施

1、培训老师（胡复鹏负责）、培训同学（任课老师负责）

2、编写导学案、编写课堂练习、编写印制课外作业（限语数外理化），大段的文字材料不编写在印制作业内，（备课组负责），26日下午3：00，教研组组长召集大家讨论编写导学案、编写课堂练习、编写印制课外作业（限语数外理化）的内容、基本框架和格式，然后以备课组为单位，由备课组长分解下期的内容，假期完成编制工作，开学训练运行处组织审定，审定合格后才能印制。

3、骨干老师上讨论课、示范课，其他老师上过关课、跟踪课。（训练运行处支配，备课组组织研讨）

4、对老师课堂教学做评价。课堂评价标准：课堂气氛热闹，课堂形式多样，同学参预人数多、密度大。体现动态的课堂、情感的课堂、成果的课堂。教研组长支配。作为各种考核、绩效的评价有关教学工作方面工作的主要评价依据。

5、实施集体备课。定期争论，分解任务。

四、推行同学自主管理，推行班级“星级评价”。陈思锜负责。

1、班内同学自主管理，对同学进行“星级评价”。

（1）发挥班委会、团、队的作用，班委在老师的正确引导下，最好民主产生。常常组织班团干部进行培训学习，提出要求，以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要主动开展工作，大胆管理，制定出相应的可操作性强的班规。刚开头时班主任肯定要帮助班团干部，细心指导。班内量化加减考核。树新风，扬正气；培育组织领导力量。

（2）激发同学自我管理的意识和参预欲望

训练同学树立自己是班集体的主人的思想，让同学明确自己是班集体的一份子，群策群力、喜爱集体、关怀集体、为集体争光；发挥同学在自我管理中的主体作用。在班委的组织下，同学们可以民主评议，反复争论，共同制定出比较科学的班规。对班上的量化考核人人参预。例如每个同学在做好教室、宿舍和卫生责任区的值日及保洁之外，还要相互监督，相互勉励，对做得好的同学赐予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批判，让正气压倒邪气。班主任要起参谋和裁判作用。

（3）班主任主动担当同学干部解决不了的难题。这种难题主要集中在个别思想工作上。

（4）制定一套完整有效的监督制度

班级管理离不开一个完善的监督机制。班规考核要涉及德、智、体、美、劳全方位的考核细则，并把班级量化考核状况在学习园地栏公布。每一位同学的基础分为80分进行评估，有加分有减分。每天的纪律状况由考勤员、各宿舍舍长和全体同学相互监督，劳动卫生状况由劳动委员和宿舍舍长负责检查。学习方面：听课、纪律、完成作业、自习等有组长或班委负责。每月定期召开班团干会议，相互沟通汇报班级量化考核状况。月底由班长、团支部书记把本月班级量化考核结果公布，评出星级同学。期末看看谁表现最好，得分最高。班委依据每个同学的总积分，由高到低排列名次，记录在案，以备作为班级评比“三好生”、“优秀同学干部”、进展团员的依据。评出学期的星级同学。

2、学校自主管理，对同学进行“星级评价”。

1）组建校内自主管理委员会。班级推举，训练运行处考核聘用、培训、管理，佩戴标志。

2）从德智体美劳方面制定自主管理内容，与班级星级评价挂钩，与同学星级评价挂钩。

3）成立自主管理纠察队。负责对自主管理委员会的管理。

4）自主管理委员会要汇总一周要汇总一次工作。总结内容在下周晨会公布。

再次