小学数学课内作业高效设计探究

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摘要：课内作业是教师在课堂上布置，学生在课堂内完成的作业，是学生对课堂教学效果的即时反应，有助于学生稳定课堂学识，反饋课堂问题。但是在以往的教学中，教师往往更加提防课外作业的布置而忽略了课内作业为课堂带来的效果，导致了教学的欠缺。在此背景下，本文从选择适合的作业内容、采用多样的作业形式以及运用开放的解决方式三个方面对小学数学课内作业高效设计举行简洁探究，以期为诸位教师参考借鉴。

小学数学；课内作业；设计

小学数学作为小学教导体系的重要内容，旨在让学生掌管充沛的数学学识以及养成良好的规律思维。在小学数学教学中，作业的布置是学生稳定学识、开拓思维、提高才能的重要手段，而作业中的课内作业是教师作业设计的薄弱点，值得全体教师关注。那么理应如何能够使得课内作业不增量而增质呢？下文我将根据概括教学案例，从作业的内容、形式、解决的角度对课内作业设计加以阐述。

一、选择适合的作业内容

课内作业的布置主要分布于课堂初始、中间以及末端，教师在设计课内作业时，需要根据教学内容以及作业布置目的选择适合的作业内容。如在课堂初始布置作业，其目的是扶助学生温故知新，并吸引学生学习，因此作业内容可以是包含学生已学以及未学学识，并有确定的趣味性；在课堂中间布置作业，目的在于实时引导学生稳定当前所学，同时拓展思维以便教师开展下一步教学，内容可以是自主性较强的题目；在课堂末端布置作业与课堂中间布置的作业好像，主要目的是稳定学识，次要目的是引导学生总结分析，因此可以是综合性较强的作业。

例如在《100以内的加法和减法（一）》课堂教学中，由于学生在之前的章节已经学过《20以内的进位加法》和《20以内的退位减法》内容，并理应对简朴的加法和减法有所掌管。为了使得学生温故知新，并有效降低学生学习100以内数字加减的难度，我在课堂教学初始先以抢答的形式布置了少量的课内作业，如请学生写出“24+5=？23-6=？的概括计算方法，并根据之前所学内容回复加减间进位、退位的运用方法”。学生在解决作业的过程中便对之前的学识举行了在此复习，当学生学习100以内的加法和减法时，那么可明显感觉到其学识点一脉相承的特征。在该案例中，布置课内作业可以使学生调动学习兴趣的同时稳定所学学识，并潜移默化中将已学学识运用于未学学识上，让课内作业充分发挥其作用。

二、采用多样的作业形式

小学数学的教学内容较少，教材作业题型单一，传统教学中学生只能在重复单一的状态下掌管学识，不仅轻易产生厌倦感，而且这种作业形式效率极低，不利于学生在有限时间内掌管学识。在设计高效课内作业时，教师务必留神摒弃传统作业布置的弊端，采用多种的作业形式为学生带来更希奇的作业感受，让学生在规律、乐趣中获得最大学习效率。其中作业形式主要分为五种：传统书面作业、趣味型作业、操作型作业、探究型作业、问题型作业。

以《熟悉人民币》章节为例，该课堂的教学内容主要为让学生熟悉人民币面额，并学会不同面额之间的转化、计算。在课堂教学中，我察觉教学完相关的内容后布置课内作业，由于学生长时间的书面学习他们往往有大脑疲乏的感觉，若是依旧使用传统书面作业的形式布置作业，学生的作业解决状态很可能不升反降，课内作业难以起效。因此在课堂中，我选择布置操作型作业唤起学生的学习热心，即运用多媒体屏幕创设一个超市情境，让学生以小组为单位，演绎超市顾客以及收银员举行人民币交换。在此作业中，我布置的作业要求是学生在交换过程中需要设计包含全体人民币面额的转化，并将其记录证明。学生面对该作业兴致昂扬，并且积极主动再次稳定复习课堂所学学识，将其运用于自己的小交易当中，既获得了学识，又添加了数学学习的兴趣。

三、运用开放的解决方式

高效的课内作业设计不仅包括作业的布置，同时还包括作业的解决方式。不同的作业解决方式可以扶助学生进展不同的才能，并最终作用于数学学习上，既可促进学生更加深刻地掌管相关学识，还可令学生全面进展。开放的解决方式主要应对不同的作业类型，如探究性较强的作业，学生可以采用合作的方式解决，而要求独立完成的作业，学生那么需独立解决，并可借助竞争关系使得解决过程更有动力。

例如在《鸡兔同笼》的学识点教学中，该学识对于学生具有确定难度，即使教师反复讲解，依旧有片面学生不能理解其中的计算过程。因此，我针对这一处境布置了一项课内作业，即“以三人小组为单位，分别制作十只小鸡纸片、十只兔子纸片，并根据纸片解决总共‘三十只脚，有七只兔子’、‘二十六只脚，有十只鸡’的鸡兔同笼问题，并给出多种解决方案”。这道课内作业抉择了学生需要以合作的方式解决题目，但是学生在解决过程中可以选择“先计算，再拼凑”以及“先拼凑，再计算”两种解决手段，为学生的课内作业解决供给了多种思路，有利于学生解决该难点问题，并拓展学习思路，磨练学习才能和动手才能。

四、结语

设计高效的课内作业是实行高效课堂教学的必要环节，在小学数学课堂教学中设计高效课内作业有助于学生实时夯实学识根基，解决重难问题，并通过问题的反应获得与自身学习处境相符合的教学方案，最