小学必背文言文100篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学必背文言文100篇中职文言文教学，在整个语文教学中占据着重要地位。布置作业是文言文教学活动中一个分外重要的环节。作业布置得适合与否，关系到学生学习积极性和学习热心的上下，关系到学习目标的实现和学习任务的完成与否。换句话说，作业的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，进展独特天性。好的作业布置，能够扶助学生稳定所学学识。有效的作业，能够让学生在学习上少走一些弯路。

但目前由于忽略文言文课型作业，导致学识得不到稳定和强化。作业设计肆意，形式对比单一，没有“按需调配”等问题频频展现，大量语文教师对中职文言文作业在文言文教学中的地位和作用熟悉不到位，尤其是对于作业布置的过程缺乏整体的熟悉，作业过程忽略学生的情感、态度、专业才能和实践才能的培养。在中职的语文教学中，优化文言文作业布置，立足教学目标，重视作业的趣味性、层次性、实践性、专业性等特点，有利于扶助学生消化吸收上课内容，有利于提高中职学生语言学习的效率，有利于学生形成综合职业才能。因此，教师在举行作业布置时，要转变观念，不要将作业窄化为检验学生学识掌管处境的唯一手段，而理应细思量巧布置，提防学生应用才能的培养。

一、立足教学目标，强化内容关联

中职语文文言文作业的布置，务必结合中职语文学科的特点，立足于教学目标，这样才能真正将作业的目标定位在全面提升中职学生的语文素养上。文言文作业应通过字、词、句、段、篇和听、说、读、写来实现职业化教学的目标。这里的“目标”，从宏观角度可以理解为“人文素质进展”、“职业进展”的目标，从微观角度可以定位在“一堂课的教学目标”、“作业设计目标”上。

因此，在中职文言文教学中，评价一道作业题的布置是否适合，应主要从两个角度去考虑。一方面，作业题务必紧扣课堂概括的教学任务与目标。从作业效能方面来看，“检测、稳定、反应”等功能的实现是基于教学目标的，任何游离于教学目标之外的作业，只能成为“教练分开”的批判对象。反过来，一道优秀的作业布置能促进教学目标的达成，两者相辅相成。例如，在讲授《六国论》这一内容之前，教师可以布置以下作业：1.本文的论点是什么？2.围绕论点苏洵是如何举行论证的？3.你同意的说法吗？这些作业的布置，可以使学生更好地预习课堂所学学识。

在作业布置效果方面来看，理应关注作业能否有助于语文才能的提高。基于此，我们要斟酌的是这道作业题背后的“含金量”，斟酌通过它我们可以提升学生哪些语文才能；是对语言的感知理解才能，是把握关键性词语的才能，是语言表达的才能，还是提防中职学生思维的拓展和综合归纳的才能。同时还要斟酌怎样在作业布置的同时让学生明确自己所要达成的目标。只有这样才能走出中职文言文作业布置低效的状态，使作业真正实现高效。

二、巩固趣味色调，制止枯燥乏味

心理学认为，兴趣是人的一种天性心理特征，它是在确定情感体验的影响下产生的一种探究某种事物或从事某种根本活动的意识倾向。教导心理学说明，当一个学习者对某一学科产生了兴趣，他总是积极主动而且心情高兴地去学习，不会觉得学习是一种负担。我国古代的大教导家孔子曾说过：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者！”夸美纽斯也说：“兴趣是创造一个快乐光明的教学环境的主要途径之一。”有了兴趣，任何事情都不会成为负担。在学习上，学生普遍存在的一个现象是：好玩的事物他们就会多些关注，反之那么会产生消极心绪。对于中职学生来说，专业学识更能够引起他们的兴趣，而语文学科就显得枯燥乏味，加之文言文更是学生不热爱的学习内容，所以作业布置就难上加难了。为了迎合中职学生对“兴趣”的关注心理，语文教师在作业的布置方面，应尽量制止乏味、机械、枯燥、死板的风格，多设计生动多样、具有创新性的作业，以此引起学生关注，激发学生的学习兴趣，只有这样，才能促使学生产生完成作业任务的动力，让学生真正主动地去完成，享受作业的乐趣。

在作业布置上，语文教师可结合教学内容，布置一些“动手查阅”、“动口读讲”等富于创造性的作业，激励学生通过查、思、讲等多种手段学习学识，完成精彩纷呈、生动活泼的作业。例如，在讲授《阿房宫赋》这一内容时，笔者借用“百家讲坛”的模式，将全班学生分为几个合作小组，小组内分工合作，如分为资料搜集（通过网络、书籍等方式查阅相关资料）、资料整合（陈述内容贯穿、增删等）、演讲发言（对查阅和组织的资料内容举行陈述）等角色，让学生上班级的“百家讲坛”。可陈述相关人物的小故事，可说明事情发生的历史背景，也可评价人物形象，只要紧扣课文的相关内容就行。

此外，教师在每次学生完成作业之后，应让学生评比出最卓越的作业完成小组。这种弥漫趣味性的作业布置方式，不但能够巩固中职学生的规律思维和口语表达才能，还能促使学生快速提升与职业才能相关的人文素养，扶助学生主动探究，急速、高效地消化课堂所学的文言文学识，最大效能地举行学识迁移和扩张，使中职学生以兴味盎然的状态完成作业，从而取得事半功倍的教学效果。

三、重视因材施教，创设梯度层次

一般来说，中职学校一个班级通常有几十个学生。文言文教学的总体要求一致是一回事，每个学生的学情参差不齐又是另一回事，假设只以多数中等生为标准布置作业，疏忽所谓的优等、差等两端的学生，那么就会造成文言文学习上的“后进生”无法完成作业，“优等生”受束缚的不利局面。教导心理学认为因材施教就是要供认学生间存在个别差异，从学生实际启程，针对学生不同的心理特点，采取与之相适应的措施，促使他们更好地成长。孔子就说过：“中人以上，可以语上也；中人以下，不成以语上也。”所以，文言文作业布置务必因人而异、用心考虑、分层设计、因材施教，使每个学生都能获得充分进展。这就要求我们在布置文言文作业时，确定要从中职学生的实际启程，不但得志“优等生”的求知欲，又能充分考虑“中等生”、“学困生”的采纳才能，布置一些难度呈现阶梯状的作业，为学生预留自由选择的空间，发挥学生在语文学习过程中的主动性，使每一个学生在自己的“最近进展区”都能得到充分进展，体会到告成的乐趣。为此，中职语文教师应将文言文作业拆分为根基型作业、选择型作业、拔高型作业三类，让学生去选择，适当地结合自身概括处境，允许学习劳绩优秀的学生跳过根基作业，激励中下学识水平的学生尝试选择作业和拔高作业，在自身现有才能的根基上去跳一跳，摘到“果子”。例如，在讲授完《过秦论》课文之后，教师不但应设计根基作业：“归纳并抄写文中的通假字、词类活用字，并举行解释。”也应设计可选择型作业：“请你完整的翻译全文，并分析、总结本文展现的句式类型。”还应设计拔高型作业：“你认为导致秦朝急速灭亡的理由是什么？这给你今后日常生活和职业进展有哪些启示？”这种分层化、阶梯型的作业布置，使学生在熟悉自己学识水平的同时，能够努力提升自己的才能，从而更有利于稳定课堂学习成果。如《劝学》三段，作业布置也分层次，最根基的是“抄写一遍”，而较高层次的那么要做到译文“信达雅”。

四、组织嬉戏活动，尝试实践操作

新课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践才能，而培养这种才能的主要途径也是语文实践，让学生在大量的语文实践中掌管运用语文的规律。”新语文课程标准虽然不是针对中职语文，但他山之石，可以攻玉。在中职语文教学中，作为教学过程环节之一的作业设计，是语文教学工作中的根本环节，是实施素质教导、举行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、才能、情感全面协调进展的重要途径。激励学生不断举行自主探究和自主参与，积极斟酌，擅长查看和解决生活实际中的问题，从而激发学生的学习动机，拓展学生的思维，让他们在实践操作中体验语文，让他们在实践操作中提高语文科学文化素养。“学生的聪慧就在他的手指尖上。”在中职教学之中，不仅应重视在专业课程学习上强化实践手段，而且要在语文文言文作业布置方面讲求实践性。强调培养学生的实践才能，让学生动手操作，多种感官协同活动，让学生对所学学识理解得更深刻。实践性作业是连接课堂与社会生活的桥梁，它以“动”为主线，把学识训练、智力开发和技能培养与嬉戏活动贯穿起来，使作业具有吸引力和趣味性。

中职文言文作业布置讲求实践性的同时还应与专业结合。2022年修订的《中等职业学校语文教学大纲》明确指出：“中等职业学校语文教学要遵循语文教导规律，突出职业教导特色。”可见，中职语文教学要强调语文才能培养的职业化导向，而作业布置是教学过程的重要环节，当语文教学与专业结合时，语文布置的方式也随之更新，要表达专业性，突出实用性。张金英在《中职语文教学与专业整合的几种课堂教学模式》提到：给美术专业学生教授《荷塘月色》一文时，布置学生用他们最擅长的色调来诠释他们对课文的理解，通过图画，学生对教材有较为独特的理解，这样既丰富了文本的学识，又激活了学生的天性化思维与专业探究欲望，生成并丰富了课堂教学资源。受其启发，笔者教完文言文《鸿门宴》后，根据不同的专业布置了不同的作业。给表演艺术班布置的作业是表演课本剧，以小组的形式，利用课外时间，以课文的历史背景为底本举行剧本创作，然后小组内部积极打定演出道具，举行项羽、刘邦等角色分工，细化情节内容，突出主要人物之间的冲突，选择适合的人来举行表演，将最有吸引力的情境呈现在同学们面前。在改编时可以适当的创新，但剧本不能偏离课文的主要内容，结果举行班级的课本剧汇演，让表演艺术班的学生大展专业特长和风采。给旅游酒店管理专业的学生布置的作业是从课文《鸿门宴》中的座次了解现代室内礼节性的座次要求。给计算机班学生布置的作业是每人建立一个网站，收集网上对项羽和刘邦两个人物的评价内容，看谁收集的观点最全面最有道理，并用多媒体设计刘邦项羽的人物形象。从学生上交的作业来看，笔者惊喜察觉：三个专业班级的学生完成作业的积极性很高。表演艺术班的学生集体置身于课本剧表演中，以各种感官去触摸、品评、体验作品的角色，他们的独特心理感受、想象理解、情感意志都在自己扮演的角色上打下了天性鲜明的印痕，演出了自己对文本的感悟。旅游酒店管理专业的学生从《鸿门宴》了解到室内最尊的座次是坐西面东，其次是坐北向南，再次是坐南面北，最卑是坐东面西。再结合酒店包厢中的座次礼仪，学生进一步强化了自