如何在幼儿园教学活动中创设教学情境【教学参考】

如何在幼儿园教学活动中创设教学情境【教学参考】如何在幼儿园教学活动中创设教学情境【教学参考】如何在幼儿园教学活动中创设教学情境【教学参考】如何在幼儿园教学活动中创设教学情境【教学参考】如何在幼儿园教学活动中创设教学情境伟大的教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起幼儿一定的态度体验，从而帮助幼儿理解教材，并使幼儿的心理机能得到发展的教学方法，其核心在于激发幼儿的情感。”那么，如何在幼儿园的教育教学中巧妙的创设情境，支持幼儿的主动学习和发展，该文将从以下几个方面进行研究和探索。1幼儿园教学活动中创设情境的教育价值在幼儿园教学活动中，情境创设是较常用的教学手段。作为辅助教学的方式之一，情境教学能把幼儿难于认知和理解的概念趋于具体化，传授知识的方式方法变得趣味化，能使幼儿的认识与情感相互结合，使思维与形象相互统一，变教师机械式的灌输为自己内心感悟，变传统填鸭式的说教为自身的愉快体验，使幼儿获得全面发展。因此，面对以幼儿体验为主发展为本的教育观，在教学中教师要善于做到创设适宜情境，激发幼儿的参与兴趣。以趣激学、引导幼儿积极主动地参与学习、参与活动，自主地探索获得知识。2情境创设的途径和方法（1）联系幼儿生活实际，触发情境。著名的教育家陶行知说：“没有生活做中心的教育就是死教育，没有生活做中心的幼儿园时死幼儿园，没有生活做中心的书本是死书本。”在日常生活中，幼儿每天要与外界很多的接触，无论在家、在幼儿园在公共场所，通过各种无意识关注和有意的学习活动，可使他们在不自觉中提高表达能力和思维能力。如：春天，教师带领幼儿种植园田地，让幼儿亲自动手实践，松土、选种、种植、移植……从中得到丰富的印象。通过种植与照料花草，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。丰富了表象经验，拓展了知识结构。提供了创设教学情境的思想基础。（2）根据幼儿年龄特点和认知规律，创设适宜情境。教师创设情境要考虑到幼儿的年龄特点和已有经验，一般是由易到难，逐步深入，同时还要考虑到幼儿学习兴趣和接受能力，使幼儿的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。在教学活动中也要注重教学方法和手段的具体化多样化。如小班幼儿以直觉行动思维为主，他们认知的过程比较分散，看到了，想到了，才会学到。而中班幼儿以具体形象思维为主，需要配合实物和具体的图片，挂图等认识物体。结合幼儿的特点创设适宜的情境，从而实现教学目标，达到教学目的。（3）提供丰富材料，创设趣味情境。活动中教师要为幼儿多样性、层次性，可操作性强的材料。培养幼儿对活动内容的持久兴趣，激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中，使他们乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，创设情境的手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织幼儿进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发幼儿的热情，变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣。在活动中，有趣的材料会引发幼儿的热情和积极性。如：在美术创意区，准备了很多丰富低结构的材料，各种纸箱、水彩、彩砂、画笔、包装袋、轻质粘土、纸板、塑料制品等。孩子来区角活动首先就被这些物品吸引，乐于参与活动，一起创设情境，丰富活动内容。提供了想象和创作的空间。（4）把握良机，渲染语言课堂气氛，引发幼儿的参与热情和求知欲。幼儿年龄小，他们喜欢新奇、鲜艳、有趣的物品。爱说、爱动、思维灵活、想象力丰富，求新求异的愿望强烈。因此，教师应该因势利导，抓住有利的教育契机，激发幼儿的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能用抑扬顿挫、风趣幽默、充满激情或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，为幼儿创造一个开放宽松学习环境。和谐宽松的课堂气氛，为使幼儿以轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用通顺的语言大胆发言，积极思维，不断产生学习语言和展示自我的兴趣。（5）运用多媒体有效创设听说游戏的情景。多媒体课件展示在现在的教学活动中有很多的应用。它以其鲜艳生动直观动感的声音画面刺激深深的吸引了幼儿的关注。在视听的同时，幼儿很轻松就能弄清楚游戏规则和要求，这就有利于游戏活动的顺利进行。如在小班的综合活动《小兔躲猫猫》的教学活动中，教师一开始先让幼儿戴上小兔子头饰，扮演兔宝宝，教师扮演兔妈妈，到布置好的“草地”上散步。然后使用多媒体导入游戏：在大森林里，有很多的小动物一起玩躲猫猫的游戏，小象蒙上眼睛等待大家藏好，小猪躲在房子里面、小羊躲在房子外面、小狗躲在滑梯下面、小猫躲在箱子里面、小鸡躲在箱子外面。动感可爱的形象一下吸引了小朋友的注意，孩子们兴趣高涨，争相恐后的帮助小象找出小动物，在寻找和回答的过程中，孩子们理解了“前”“后”“里”“外”的概念，发展了空间知觉。幼儿在良好的心理氛围中，与同伴交往、游戏，达到了预期的教学目的。创设教学情境的方法多种多样。要根据幼儿实际，教材的不同内容等具体情况和条件灵活运用，设计各种游戏，以满足幼儿爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。提高幼儿的观察、记忆、注意和独立思考能力。作为教师，要不断挖掘幼儿的学习潜力，创造出适合幼儿，而富有感情的教学情境，使幼儿在情景交融之中愉快地探索和学习。

教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又是一个充满动力和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍加珍惜之外，也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身素能，脚踏实地，才能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱进的合格教师。基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思上学期不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成教学目标。一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：（1）对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积累还较少。（2）知识面不够广泛。（3）教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。努力方向：（1）自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、文学、史学等方面的知识积累。（2）完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。（3）调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的教学基本功（4）积极撰写教学论文，向老教师学习。二、具体措施1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学论文，以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。3、认真研究新教材；全面掌握非专业方面的文学，史学和教育学相关知识。积极参加新教材的培训。4、要提高自己的政治思想素质。5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习