八年级上册生物教学反思通用版800字9篇-八年级上册生物教学反思

八年级上册生物教学反思通用版800字9篇_八年级上册生物教学反思一、胜利之处

1、本节内容侧重的是让同学通过分析图文资料，来熟悉动物在自然界中的作用，本节教学能从生物圈是统一整体的高度，引导同学开展争论。

2、通过展现同学感爱好的事例“生物圈Ⅱ号”失败的录像，让同学分析试验失败的缘由，以及通过介绍《安静的春天》一书，得出动物在自然界中有重要作用，从而引出动物在自然界中的作用这一课题，形象又直接，达到在与前面学问相联系的同时，又能顺当的绽开新课。用这种直接明白的方式创设教学意景，吸引了同学的留意力和产生了探求欲望，制造了良好的学习开端。

3、本节教学最大的一个亮点是：将课本资料分析中的争论问题转化为以填空为主的详细的练习，与资料分析相结合，浅白易懂。依据初二的同学阅读力量还不是很强的特点，这种形式，同学学得轻松，学得好玩。同时设计的练习将涉及到以前学过的学问，如食物链、食物网、光合作用、呼吸作用、及生态平衡等整合到新课练习中，温故知新，达到新旧学问的迁移，突破难点。

4、通过促进生态系统的物质循环、关心植物传粉、传播种子等视频素材让同学直观地了解动物的相关作用，给同学以耳目一新之感，从而提高学习爱好。

5、以同学阅读资料分析和分组争论的形式，从生物圈的高度来概括动物在自然界中的作用，并在了解动物的行为活动对其他生物的生存与繁衍的影响，渗透环保意识。通过这一形式提高同学沟通合作的力量，体现了同学的主体地位，培育了同学自主学习、勤于思索、合作的科学精神。

6、以蚯蚓为例分析有利和有害两面，简洁明白的教会同学辩证看问题。

7、用科学—技术—社会拓展同学的学问面。

二、不足和改进

1、语言需要再简练些。

2、多些对同学课堂学习行为的有效鼓舞。对同学的回答尽量不用“很好”、“特别好”等非常笼统的评价，不具有针对性。

八班级上册生物教学反思通用版【篇4】

1．学习“生物种类的多样性”：课前查找相关生物多样性的图片，做成PPT在堂上播放，让同学有了感性的熟悉，再通过让同学阅读课文90页中资料分析，小组争论完成学案内容，让同学自主的学习和了解生物种类的多样性，其中老师要引导同学关注中国生物种类多样性的特点。

2.学习“基因的多样性”：通过让同学小组争论分析一正一反两个案例（美国大豆与中国大豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎），说明基因多样性的重要意义，以及基因多样性削减所带来的危害，使同学有一些感性的熟悉。然后，老师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳诞生物种类的多样性的实质是基因的多样性。由于有两个活生生的案例，同学理解起来相对简单了。

3.学习“生态系统的多样性”：由于这个内容比较简洁，通过电脑播放相关图片，同学可结合课文内容自学，让同学有自主学习的空间。

4．学习三者的关系：通过学案上的填空题，引导同学思索，然后归纳总结。假如不给题目，同学往往会觉得无从下手，达不到应有的效果。

八班级上册生物教学反思通用版【篇5】

“生物入侵者”指的是“原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’”。在上这一课时，同学找到了课文中的原文来阐释了“生物入侵者”的含义。我也认同了这种说法。可是，在随后的教学探讨中，我发觉对于文中的这句话，我们不能一概而论，否则，会犯以点代面、以偏概全的错误。

“原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’，它们不仅会破坏某个地方原有的生态系统，而且还可能给要类造成难以估量的经济损失”。如是说。但这样说有失偏颇。在现实生活中，有很多“原本生活在异国他乡”，后来通过“非自然途径”迁移到新的生态环境中的“移民”。比如，原产于西域的黄瓜，在西汉时引种到中国后，并未见其对某地生态环境的破坏，也并没有给人类社会造成经济损失，反倒是改善了人们的生活，增加了可食菜肴的品种。像黄瓜这样的“移民”，生活中可谓多多。如西红柿、胡萝卜等这样带有“西”、“胡”字眼的植物，或是由国外引进，或是由少数民族地区引种。它们都给人们的生活带来了转变，但，是有益的。

当然，反面的例子也是有的。几十年前我国从国外引进了一种植物——水葫芦，曾一度用它净化污水。后来，引入“高原明珠”滇池后，水质污染导致它疯长，几乎掩盖了整个滇池，使许多水生植物几乎绝迹，每年国家要花巨资打捞。类似的还有薇甘菊，它也使深圳滨海大道北侧的红树林区，由80000多平方米锐减至不到20xx平方米。紫茎泽兰也在四川凉山上惟我独尊。

这样看来，对于生物“移民”，我们不能如那样，一概称之为“生物入侵者”，看之色变。我们也要熟悉到这些生物“移民”中，也有很多有益于自然和人类的物种。它们也会促进生态系统的平衡民展，也会给人类社会带来福祉。但是，对于“在新的生存环境中不受同类食物竞争以及天敌损害等诸多因素制约”的物种，我们也要提高警惕，不能让它们无节制的繁衍。

所以，在教学中，还要引导同学勤于思索，擅长发觉，勇于质疑，用辩证的眼光看问题，从而培育自己的制造性思维。不然，尽信书，则不如无书。

八班级上册生物教学反思通用版【篇6】

单细胞生物同学在日常生活中很少留意到，因此有必要让同学能亲眼看到真实的单细胞生物，本节课首先让同学利用显微镜来观看草履虫，我曾尝试不给同学任何提示，让同学直接观看，同学在观看试验中会消失一些问题，比如视野中没有草履虫，或草履虫在水中是旋转前进的，但由于草履虫身体旋转过快，同学看不清等状况，遇到这些问题时，同学就会通过问老师或小组之间互助等方法来解决这些问题。这种真实的体验会让同学印象极其深刻，但同时也会耗费大量的时间，后面的内容就难以完成。要完成后面的内容，前面的观看就必需要缩短时间。

考虑这节课的重点是同学通过对几种单细胞生物的熟悉，说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。因此我打算压缩前面的观看时间，对可能消失的问题，提前出示在大屏幕上，这样同学就会少走弯路，顺当的观看到草履虫的形状及它的运动等，这样后面就有时间了解草履虫、眼虫、变形虫是如何利用一个细胞的身体来完成各项生命活动，从而总结出单细胞生物可以独立完成运动、呼吸、养分、排泄等生命活动。接着，让同学了解单细胞生物与人类的关系，包括有利的方面和不利的方面。最终对比学习目标，检验学习目标是否达成。

八班级上册生物教学反思通用版【篇7】

“学而不思则罔，思而不学则殆。”培育老师对教学过程进行教学反思的习惯，是提高老师的自我评价力量，提高老师教学水平最行之有效的方法。

本学年我担当八班级3个班的生物教学工作，从十月月考状况来看，成果还好。为了进一步完善下步的教育教学工作，力争使自己以后的工作开展得更好更有序，现对这一个多月的教学工作作如下总结：

本章是八班级上册第五单元的第一章，也是新学年教学的第一章。依据课标要求“概述无脊椎动物的不同类群（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系”、“概述脊椎动物的不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系”。全章支配七节，平均每节介绍一或两个动物类群。对于每个动物类群，教材基本上都是从动物的多样性、主要特征、与人类生活的关系这三个方面进行介绍。在归纳总结各动物类群的主要特征时，侧重从形态、结构方面提炼出三条左右的特征，便于同学记忆。只要同学能够依据主要特征，熟悉到不同动物类群之间的主要区分，将给出的动物归入相应的类群即可。

基于上述缘由，结合我校同学由生活阅历中得到的生物学背景学问非常欠缺的实际，本章的实际教学中的几点阅历做法值得总结：

一、充分发挥同学的学习主动性，树立课堂教学中同学的主体性地位，采纳学案教学法。首先，在学案编制时，将新课内容的任务导学的全部习题，都采纳直接照搬课本的课点语句，然后挖空重点字词形成填空题，把学案自学的难度降到最低，让同学不论是在课堂上当堂自学，还是课余在家预习自学，都基本上能够做独立、自主地完成。其次，由于本章内容涉及面很广，对同学的要求又不要太精深，所以教材在编写时基本采纳的是科普介绍性质的做法，特别适合同学依据学案进行自学。老师只要做好区分对比、联系归纳、综合概括和适当的拓展延长，精讲精练，不必照本宣科，费时费劲。这样一来，基本可以做到每节教学内容花一到二个课时就能完成，保证教学进度的合理性，为今后的教学进度支配赢得更多的时间。

二、利用本章的学问树，整体性教学原则一贯始终。从第一节《腔肠动物和扁形动物》开头，都用PPT给同学展现一下本章的学问体系，也就是本章教材的编排体例，以后每节重现。这样，既让同学熟悉到本节所学的学问在整章中所处的位置，又让同学明白本节所学的动物在整个动界中所处的地位和所起的作用，特别有利于同学学问的系统化理解和结构化记忆，而且能很好地落实“引导同学发觉动物的身体结构越来越简单，地位也越来越高等的大体趋势，从而认同并初步形成生物是渐渐进化、不断进展的基本观点”的情感态度价值观目标。

三、深化体会教材编者的编写意图与专心，引导同学仔细利用教材活学活用。本章各节内容的呈现方式，既有肯定的共性，又有肯定的共性和开放性。各章节基本上从代表动物开头，以点带面，熟悉动物的多样性。再有侧重地归纳本类动物的几点主要特征。最终，以辩证的观点，从有利和有害两方面简洁介绍本类动物与人类生活的关系，简洁是为了开放，是为可以调动同学的课堂乐观性。抓住上述特点，尽最大努力来优化老师、同学与教材三大要素之间的资源整合，本章的学习同学基本可以按部就班地开展自学。而在支配第七节时，教材体例有变换，是为了培育同学的“综合与概括”的力量，教材以“技能训练”的方式赐予呈现。

以上反思与总结是我这一个多月以来在教学过程中总结出来的一些阅历和思索，但更多的是要在以后的教学工作中作准时调整，仔细改进，努力使自己的教学工作有很大的进步和转变。使整个教学环节让同学在乐观参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解学问，并能够把所学的学问尽量运用到日常生产和生活中。经过不断实践证明，同学学习方式的转变，能激发同学的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，在以后的工作中，我将连续努力，迎难而上，连续仔细总结反思，不怕苦，不怕累，不怕失败！努力使自己的教育教学工作更上一个新的台阶，努力使自己的教育教学工作焕发诞生机盎然的活力。

八班级上册生物教学反思通用版【篇8】

生物学作为一门以试验为基础、讨论自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、进活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。

首先是同学学习习惯的反思对于阅读教材的习惯，我们班同学普遍存在的问题是“不想读”或“不会读”。

其一，认为“教科书简洁，不值得读”；

其二，认为“老师已经讲了，没有新意，不必再读”；

其三，读书障碍许多，不想读。其实，读书这个环节也是特别重要的，决不能忽视。要提高读书的效果，应当把握以下三个环节：即“上课前要先读”，即预习，可以“粗读”，这样就能做到心中有“底”，有疑，有问进课堂；做作业之前要再读，即复习，要求“细读”；在训练中遇到疑难问题，找到对应章节要反复读。要求“精读”。另外，读教科书还要从中把握好学问点，重点，难点，通过自己的归纳，小结，形成本节课或本章节的学问结构，把零碎的，一点上滴的学问形成一个学问体系。通过以上几个方面的训练，同学们可亲自去体验品尝读书的味道，真正熟悉到“书本是最好的老师”，从而养成良好的读书习惯。把握了读书方法，自学力量也就相应提高了。

其次

一、求实

1.扎实严谨

在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础学问的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让同学加深对抽象生物要领的理解。

2.联系实际

生物课堂教学应理论联系实际，注意应用，这既是生物学科特点的必定体现，也是适应素养教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，老师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向同学介绍现代科技学问，这样可拓展同学的视野，提高熟悉问题和解决问题的力量。

二、求活

1.方法科学：在生物课堂教学中，老师应留意引导同学分析、体会建立生物概念、生物规律的科学方法。在中同学物课本中，用科学方法建立生物概念、探究生物规律的内容是许多的。

2.敏捷多变：老师在课堂讲授中，应依据课程结构设置内容特点、课型特征以及同学的实际和教学环境，采纳敏捷多变的教学方法和