热门关于小学语文五年级上册教案2500字(精选8篇)-小学语文五年级上册教案

[热门]关于小学语文五年级上册教案2500字(精选8篇)_小学语文五年级上册教案二、给下面的多音字组词。

shao(）zhang()

少长

shao(）chang()

三、回家找一句有关珍惜时间的话写下来

长歌行

百川/到东海，

何诗/复西归？

少壮/不努力，

老大/徒伤悲。

长歌行

1、认读8个生字词，会写7个字，学习一个多音字。

2、读古诗，感知诗歌的韵律，初步了解时间的重要性。

3、通过理解诗意，观看图画，培育同学理解、想象的力量。

4、背诵古诗。

1、认读生字词，学习一个多音字。

2、理解诗意，并从中受到珍惜时间的教育。

第一课时

目标:

1、初读课文，认读本课的生字新词，积累词语。

2、整体感知课文内容，理解课文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、认读生字。

2、正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。

教学难点:理解课文，理解诗歌的含义在于珍惜时间。

教学预备:挂图，生字词卡片

2、看到这个题目，你会想到什么？

3、你知道哪些古诗？

4、这节课我们就来学习这首诗歌。

2、同学质疑。

3、同学畅所欲言

4、齐读课题

2、提示:

（1）看图，要认真观看图中画的是什么地方？他们在干什么？

（2）读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。

（3）图文结合，理解诗句的意思。

3、选自己喜爱的方式自读课文。

（1）谁来当小老师带领大家把这些字读一读。

（2）谁来当小老师带领大家把这些词读一读。

（3）谁情愿来把整首诗读一读。

4、放录音，让同学进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

5、你们也想读一读吗？（要求读出诗歌的节奏及韵来。）

长歌行

百川/到东海，

何诗/复西归？

少壮/不努力，

老大/徒伤悲。

2、小结激趣:诗歌读得太好了。能说说它的意思吗？

3、试着说诗意。（要求不要过高）

（1）在小组里试着说一说。

（2）质疑问题:让同学提出不懂的问题。

（3）试着逐句说出诗的意思。

2、同学说诗意

2、抽读卡片。

3、指导写字。

（1）观看字型:海左右结构，左窄右宽；川独体字。

（2）观看如何写美丽这些字。

（3）板书，评价。

同学书写。

板书设计:长歌行

百川/到东海，

何诗/复西归？

少壮/不努力，

老大/徒伤悲。

其次课时

写字，背诵诗歌。

2、背会诗歌。

3、对字条。

（1）请把相对应的字条连一连。

（2）百川到东海

（3）①什么时候才能再回来呢？

时间也是这样一去不回啊！

何时复西归？

②条条江河向东奔去，流入大海。

少壮不努力，

③假如年青的时候不努力。

老大徒伤悲。

④到老年时，再难过懊悔也来不及了。

（4）诗与诗意结合起来读一读，仔细感悟。

（5）同桌相互说诗句，对诗意。

2、同桌相互争论，全班沟通。

2、同学自由背诵。

3、抽查同学背诗、指出优缺点。

2、沟通识字方法。

3、指导写字。重点指导悲字的心字底。

复习归来努力哀痛回归

歌声山川大海难过如何

二、给下面的多音字组词。

shao(）zhang()

少长

shao(）chang()

三、回家找一句有关珍惜时间的话写下来

长歌行

百川/到东海，

何诗/复西归？

少壮/不努力，

老大/徒伤悲。

关于学校语文五班级上册教案篇2

设计思路：过生日对当今的城里孩子来说居于普遍，如何让同学选择有意义的方式过生日是老师，更是家长头疼的事情。所以，教材中支配的这次口语交际用意特别清晰。可单调而枯燥的说教未免显得苍白无力，于是通过课件的制作，用活动的方式，让同学在辩论中自己、彼此劝说。此外，为了发挥课程的窗口作用，我奇妙用课件引入学问的延长与拓展：值得同学们庆祝的日子不止自己的生日，如妈妈的生日，祖国的生日等等，我们又应当怎样做呢？这样的支配，既淡化了同学过生日的思想，又能对同学进行孝顺父母，喜爱祖国等思想教育。

一、教学目标

1、同学能按口语交际的要求乐观参与课堂上的争论发言。

2、让同学在正反两方的争论中明白过生日请同学吃饭的利与弊，选择适合自己实际的方式把生日过得有意义些。

3、教育同学要喜爱劳动，自食其力。

4、教学中对同学进行孝敬父母、敬重师长及爱国主义等方面的德育目标渗透。

二、教学难点：分组争论过生日请同学吃饭的利与弊。

三、教学重点：在学习过程中对同学进行德育目标的渗透。

四、教学预备：课件制作。

五、教学时间：一课时

六、教学过程：

㈠导入新课，激发爱好：

①以老师翻看同学们的学籍簿发觉：我班光12月份诞生的同学就有6人来引入过生日的话题。(屏幕上表格出示我班12月份诞生的同学名单)

②让同学们围绕过生日这个话题，来谈谈过生日，请同学吃饭好不好？（板书课题）

㈡分组争论，突破难点：

①依据同学的回答，老师提议实行小组争论及辩论的形式进行,并把同学分成赞成（甲方）与反对（乙方）两组。（板书）

②分组争论，要求同学们做好记录，并各推选三名同学到辩论台就坐。

③显示辩论要求：1、各方选一名代表阐述自己的观点；2、甲乙双方依据对方的阐述相互提问、反对；3、假如对方所提的问题辩论代表答不上来，或是自已还有其它不同的见解，本组的其它同学可以举手发表自己的观点。

④开头辩论。

⑤哪一组辩论得好呢？大屏出示口语交际的要求：A、发言有中心，表达清晰流利；B、提问或反对应有针对性，不能偏离主题；C、辩论中要礼貌用语的使用,做文明小辩手；D、辩论中做到会听别人发言,并适当做好笔录。

⑥围绕本此口语交际的要求，同学对辩手的表现进行评价。

⑦依据同学们评价，老师进行小结：1、表扬两组的同学能乐观发言，参加到课堂教学中；2、生日是一个有纪念意义的日子，应本着不破费的原则，选择切合自己实际的有意义的方式进行。（板书：切合自身实际，有意义）3、要求同学以后留意要按口语交际的要求进行表述。

㈢教学引伸，进行德育目标渗透：

①老师引导同学质疑：是不是值得我们庆祝的日子只有我们自己的生日呢？

②老师在课件上设置一个窗口,鼓舞同学点击,并要求同学能说出图画中庆祝的是一个什么日子。

③让同学谈谈点击后的感受。

④老师进行课堂小结。

⑤老师提议以班集体的名誉为我班12月份诞生的6位同学提前过生日。(课件出示生日欢乐歌及相关的画面,并通过全班合唱生日欢乐结束教学)

关于学校语文五班级上册教案篇3

教学目的

1、阅读课文，初步了解五壮士壮的详细表现

2、理清课文叙述挨次，并完成课后第2题的填空

3、抓住关键词，领悟五壮士崇高的内心世界

4、了解课文详略得当的写作特点

5、有感情地朗读课文

教学预备：生字卡片、小黑板

教学重点、难点

了解五壮士壮的详细表现，抓住关键词，领悟五壮士的崇高内心世界

教学过程

一、检查自学状况

1、读生字（生字卡）

2、读课文

分小节指名阅读课文（随时留意正音二、质疑

师：《狼牙山五壮士》这个题目告知了我们什么什么样的战士才能称得上壮士呢？

生答后，板书：英勇，不怕死

师：英勇地献诞生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告知我们地点和人，还暗含着什么看得出来吗

生：还暗含着这篇文章的中心思想。

师：很好!那这篇文章从题目上看，就知道要写五壮士什么名贵品质啊

（英勇，为人民不怕死）

二、理清文章脉络

师：很好，歌颂了他们的英勇精神。现在咱们看一看，这篇文章从层次支配上，是不是围绕了五壮士英勇不怕死写的。这篇文章写了几件事

生：写了一件事。

师：一件什么事

生：五壮士勇敢杀敌的事。

师：谁再概括一下，这篇文章写五壮士一件什么事

生：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人勇敢作战，最终勇敢跳崖的事。

师：就这么一件事。按什么挨次写的

（按事情的发生、进展，结果写的）

师：哪是发生啊哪是结果？哪是进展（经过）？

（接受任务是发生、跳下悬崖是结果、那剩下的三段是经过。）

师：题目叫《狼牙山五壮士》，主要写的是五壮士，这五段里哪几段直接写的是五壮士，谁看出来了

（生答）

师：好!五段里有四段都直接写五壮士，再看这四段里哪段最突出他们是五壮士

（跳下悬崖这一段）

生：最终一段是直接写五壮士的。

师：有哪几段是写五壮士和敌人面对面斗争的，表现出来英勇不怕死的精神。

（诱敌上山、引上顶峰）

三、讲读课文：

师：四段里有三段都突出地写了五壮士英勇不怕死的精神。现在咱们一段一段地看。第一段没有直接写五壮士英勇不怕死，为什么要写这段看看课文，(同学翻开书，看课文)第一段有没有用呢

生：有用，第一段是作为介绍状况的一个开头。

师：介绍状况的开头，干嘛要写日寇集中兵力，大举进犯，把日寇的猖狂劲儿写出来呢

（突出五壮士的英勇不怕死）

师：好，还有补充的吗

（说明敌人多，我们六班只有五个人）

师：很好，敌人数以千计，反动气焰特别嚣张，我们就五个人，他们最终是（以少胜多）

师：对!更能突出他们是壮士，所以这段特别重要，不是没用的。现在大家来看其次段诱敌上山一共分几个小层

（生读其次段，同桌相互争论分层）

指名生回答：分三层

师：这三层，有几层是直接写五壮士的

（有两层：第一层和其次层）

师：好，这两层是直接写他们什么，表现出一种什么精神

（五壮士怎么样把敌人引上山，怎么歼灭敌人。表现出一种英勇、不怕死的精神）

师：对，这两层是写五壮士勇敢杀敌，表现他们不怕死的精神，可以概括成:

(板书：勇敢杀敌)。第三层没正面写五壮士怎么勇敢杀敌，这层有用没用

（有用，由于敌人死得许多，说明五壮士特别坚韧英勇，他们是英雄。）

师：很好，第三层实际上就是他们勇敢杀敌的结果，更突出他们的英勇精神。那前两层都写勇敢杀敌，写法一样不一样看书!(同学仔细看书。)既然都写勇敢杀敌，为什么写两层呢写法哪儿不一样

（第一层写他们勇敢杀敌，是概括写，是写他们怎样把敌人引上狼牙山。而其次层写他们勇敢杀敌，是详细地描写他们每一个人怎么样打敌人。其次层写他们对敌人刻骨仇恨，狠狠地打敌人。）

师：其次层是详细地写了每一个人。那么，哪一层最能突出他们是五壮士呢

（其次层。）

师：现在咱们就来看其次层。其次层共几句话看书!(同学看课文。)每句话之间有什么关系

（第一名总说，下面是分说）

生：其次层一共五句话，第一句是他们利用险要地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。这句话是概括地说他们狠狠地打敌人。其次句班长马宝玉镇静地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。从这开头是详细地写每个战士勇敢杀敌。

师：前面是总述，后面是分述，很清晰的。后面分别写五壮士的四个句子都描写了五壮士的什么如第一句写班长什么用什么方法写出来的平常咱们常讲：描写人物用各式各样的方法，看看用了什么方法谁看出来了

师：我请同学读一句说一句，是描写人物的什么是语言心情还是动作神态读一句分析一句。

（生读第一句，描写班长的动作、神态）

出示小黑板第一句、生齐读

师：哪一个词描写班长马宝玉的神态？

生：从班长马宝玉镇静地指挥战斗的镇静表现了他特别冷静，不惊慌。

师：其次句谁分析一下

生：副班长葛振林打一枪就大吼一声，似乎那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。这句是写副班长葛振林的动作、语言和心情。

师：是动作为主还是心情为主？

生：写心情多。

师：什么样的心情

生：似乎那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。这儿细致地描写了副班长葛振林生气的心情。

师：第三句写什么请一个同学做一下这个动作。

生：战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿写了他的动作。

师：第四句呢

（表情和动作）

师：以表情为主还是以动作为主？

（以表情为主）

师：这四句话有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么

生：他们想肯定要把敌人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敌人，大部队就要受到很大的威逼。

生：五壮士想的是肯定要狠狠打击敌人，掩护好主力部队和人民群众。

师：好。

生：五壮士这时候想的是：要把敌人死死地牵制在狼牙山上，不能让他们乱动一步，好给大部队制造转移的时间。

生：这时五壮士想的是：把敌人多杀几个，好拖延时间，让大部队安全转移。

师：五壮士这时候一心想毁灭敌人，布满了对敌人的什么

生(齐答)：仇恨!

师：那我们读这段时，应当读出五壮士是什么样的心情

生：应当读出五壮士对敌人刻骨仇恨的心情。

师：把这四句读一读，读出对敌人的刻骨仇恨来。

生：副班长葛振林打一枪就大吼一声，似乎那个细小的枪口喷不完满腔怒火。

师：请四个同学一人读一句，看谁能够把五壮士对敌人的仇恨读出来。

(生读这四句)

四、齐读课文其次段

五、作业

课文中两次写到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写，为什么要这样写？

关于学校语文五班级上册教案篇4

一、说教材

《难忘的一课》是九年义务教育五年制学校语文第九册第七单元的一篇讲读课文（原六年制第十二册第三单元的一篇阅读课），讲的是抗日战斗成功以后，在台湾的一所乡村学校里，见到一位老师仔细教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民喜爱祖国的深厚感情和剧烈的民族精神。

这篇课文处在第七单元中。单元训练重点是表达自己的真情实感。学习本组课文，要在理解课文内容、体会思想感情的基础上了解并学习是怎样在叙述内容的过程中表达自己的真情实感的，进一步提高理解和表达力量。因此，我制定了以下教学要求：

1．理解课文内容，感受台湾人民喜爱祖国的深厚感情，使同学受到爱国主义教育。

2．学习抓住生活中感受最深的事进行详细叙述，表达自己的真情实感的写作方法。

3．学习本课生字新词，练习用真挚、意外造句。

4．有感情地朗读课文，背诵课文最终两句话。

课文中反复消失我是中国人，我爱中国！，这句话贯穿全文，每一次消失都伴随着一段故事情节，都表达了人物的思想感情。它既是串联内容的主线，又是表达情感的主线。所以，我把理解我是中国人，我爱中国！这句话所表达的思想感情和体会是怎样表达这种思想感情的作为本课教学的重点，又依据同学的年段特点和大纲的要求，把学习抓住生活中感受最深的事进行详细叙述，表达自己的真情实感的写作方法作为教学的难点。

二、说教法

本文主线清楚，叙事生动，感情充足，很适合感情朗读。因此，教学中我紧紧抓住学习祖国文字、参观礼堂这两个场面和我是中国人，我爱中国！这条主线，以读为主，运用教扶放的方法，通过朗读理解朗读这种教学手段教学本课。

三、说学法

由于教是为学服务的，为了调动同学学习的乐观性，我引导同学运用朗读理解朗读的方法来读懂课文，体会所表达的真情实感，并从中领悟到表达真情实感的方法。

四、说教学程序

我认为，钻研教材，讨论教法与学法是搞好教学的前提和基础，而合理支配教学程序却是教学胜利的关键一环。为了使同学学有所获，我方案三个课时授完本课，并设计了下面七个教学环节：

（一）简介背景，揭题入手。

课文记叙的事情发生在台湾光复初期，由于同学对这段历史背景是生疏的，课文里虽然提到一些，但很有限。为了关心同学学好本文，体会表达的真情实感，所以，我就以介绍背景入手，把同学引入情境。

一上课，我先板书课题，然后这样引题简介：今日，我们学习《难忘的一课》，讲的是发生在台湾的事。台湾自古以来就是中国的领土。1894年发生了一场中日战斗，即甲午战斗。这是由日本侵略朝鲜并向中国海陆军挑衅引起的。由于清朝政府腐败无能，中国方面遭到失败。1895年，签订了不公平的《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本整整统治了五十年！在受日本帝国主义统治时期，台湾人民连自己祖国的文字都不准学，不准画中国伟人像等，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国，妄图使中国永久受日本的统治！中国人民蒙受着种种巨大的耻辱，过的是奴隶般的生活！直到1945年抗日争成功后台湾才归还中国。这篇课文就是在抗日战斗成功，台湾归还祖国后写的。是田野。

（二）初读课文，整体感知。

这一程序旨在激发同学的求知欲望，整体感知课文内容，培育同学的概括力量。

我先让同学自由读课文，自学字词，然后说说课文主要写了什么内容？让同学知道：课文主要写了抗日战斗成功以后，在台湾一所乡村学校里，见到一位老师在教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。

（三）再读课文，理清层次。

在同学整体感知课文内容的基础上，我让同学默读课文，思索：课文着重描写了哪两个主要场面？可分几段？只要引导同学找出学习祖国文字和参观礼堂这两个场面，文章的层次自然就清晰了，这时我就让同学分段并说说备段大意。接着，我让同学找出文中反复消失的我是中国人，我爱中国！这句话。这既是串联内容的主线，又是表达情感的主线。因此，我紧紧抓住这条主线，设计了这样的问题：每次消失这句话，是怎样详细叙述的？表达了怎样的思想感情？这样导入第四个教学步骤。

（四）抓重点词句，以读促解。

1．讲读课文第36节。

我先让同学自由朗读课文，划出详细叙述我是中国人，我爱中国！第一次消失的有关语句，然后认真体会这些语句表达了怎样的思想感受。这里，我主要抓住一笔一画地写、一遍一遍地读、老师和孩子们都显得那么严厉 仔细，而又那么富有感情等语句让同学通过反复朗读来体会台湾人民学习祖国文字的仔细态度和喜爱祖国的思想感情，懂得这里是抓住他在台湾学校里所看到的师生仔细学习祖国文字这一感受最深的事来叙述，表达喜爱祖国的思想感情。

对于难理解的重点句如似乎每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。我则利用幻灯出示，抓住关键词语真挚的理解，让同学边品词品句，边朗读，在反复朗读中加深理解，再把理解后的意思和体会到的感情通过朗读表达出来，使同学在朗读中受到爱国主义情感的陶冶与感染。并要求同学会运用真挚这个词。

至此，同学已理解了这部分内容，体会到所表达的思想感情，我就准时地进行小结，使同学初步把握表达真情实感的方法。我是这样说的：这部分，抓住了他在台湾乡村学校里所看到的师生仔细学习祖国文字这一使他感受最深的事进行详细叙述，表达自己的真情实感。我们学习这部分时，运用了朗读理解朗读的方法。

接着，我用同样的方法指导同学学习课文712节。

2．导读理解课文712节。

首先，老师范读、同学分组接读课文后，思索：①我

关于学校语文五班级上册教案篇5

教学目标

认知目标：

1、学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。

2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。

力量目标：

1、体会介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，进展语言及创新思维。

2、培育同学收集资料、拓展科学学问的意识及力量。

情感目标：通过理解课文内容，了解快速进展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发同学学科学、爱科学的乐观性。

教学重点：了解新型玻璃的特点及作用，学习介绍玻璃的表达方法进行说话训练。

教学难点：能正确区分特点和作用。

教学预备：

1、课前布置同学收集有关新型玻璃的资料。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

导语：同学们，今日的语文课我们将举办新型玻璃展销会。你们就是展销会上的厂长、经理或者是推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给客商，大家有信念吗？

二、确定目标，自主阅读

1、师：我特别信任你们，你们的推销肯定会特别精彩，特别胜利的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先学好课文，熟识新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些学问？（依据同学的回答板书：学什么？名称、特点、作用）

2、师：怎样才能了解新型玻璃的这些学问呢？各小组争论学习本课的方法。（依据同学的回答板书：怎么学？读课文找出写特点和用途的句子抓重点词语归纳特点和用途；读想勾画圈一圈收集资料争论沟通）

3、同学依据自己确定的学习内容及学习方法，实行自己喜爱的阅读

三、沟通争论，相互补充

1、以小组为单位学习，沟通自学状况，相互补充，相互释译。完成老师布置的作业。

2、组内沟通，全班沟通：通过学习沟通，还有什么问题不明白？（老师适时点拨）

3、师：我是个出名的房地产开发商，最近，刚刚开发了一个花园，名叫福华馨苑，我要给我们的花园安装些新型的玻璃，以此来提高房价，听说这里要开新型玻璃展销会，来看看有没有适合我需要的产品。

4、分五组进行产品推销,每组推销一种产品，推销员要求:

（1）同学设计展销词，要求形式多样，语言生动，富有创意。

（2）说话有条例，说话大方。（3）能说清晰新型玻璃的特点和用途。（4）组内沟通，推选一名推销员，作汇报发言。

5、每组推销要求:

夹丝网防盗玻璃产品推销小组详细要求：

（1）、阐述本产品的特点和用途；（2）、叙述过程中要用上金属丝网、电源、自动报警器等关键词语；（3）、用上可以可以可以也可以这个句式；（4）、用一句广告词结束你的推销。

夹丝玻璃产品推销小组详细要求：

（1）、阐述本产品的特点和用途；（2）、叙述过程中要用上坚硬、安稳无恙、藕断丝连等关键词语；（3）、用上即使仍旧这个句式；（4）、用一句广告词结束你的推销。

变色玻璃产品推销小组详细要求：

（1）、阐述本产品的特点和用途；(2)、叙述过程中要用上反射、调整等关键词语；（3）、用上假如就这个句式；（4）、用一句广告词结束你的推销。

吸热玻璃产品推销小组详细要求：

（1）、阐述本产品的特点和用途；(2)、叙述过程中要用上问世、阻挡等关键词语；（3）、用一句比方句；（4）用一句广告词结束你的推销。

☆吃音玻璃产品推销小组详细要求：

（1）、阐述本产品的特点和用途；(2)、叙述过程中要用上应付、制服、消退等关键词语；（3）、用上尽管

还句式；（4）、用一句广告词结束你的推销。

四、发挥潜能，制造设计

1、过渡：你们的课文内容学得扎实，推销水平约特别得精彩，真好！同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。同学们上节课已经查找了很多资料，了解了很多新型玻璃，老师展现给同学一些新型玻璃。

2、你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗？

3、师生点评。

六、总结评价，布置作业

1、总结评价：你觉得今日的语文课你自己学得怎么样？（同学自我评价）

2、布置作业：将自己最喜爱的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言叙述出来。

关于学校语文五班级上册教案篇6

教学目标：

1、指导同学朗读并背诵课文。

2、引导同学理解寓言内容，能联系实际理解寓言的比方意思。

3、关心同学理解文中个别字的意思并指导书写。

教学重点：

理解寓言内容。

教学难点：

联系实际理解寓言的比方意思。

教学方法：

学导和谐进展教学模式

教学过程：

一、导入：

1、同学们，在两千多年前的战国时期，生活着一个才华横溢的哲学家，他主见“依法治国”，是法家的主要代表人物，他就是韩非子。今日我们来学习他的寓言《自相冲突》。

2、老师模拟文中情境，自夸手中的笔锐利无比，什么纸都能刺穿;手中的纸特别结实，什么笔都刺不穿。看同学反映，导入新课。

二、引导探学：

1、同学自读课文，并准时处理文中生字词。

2、指名同学朗读课文，并准时正音。

3、老师指导古文的读法(速度慢，节奏缓)并范读。

4、同学结合课_释解释文中重点字词。

5、全班沟通对文中其他词句的理解。

誉：赞扬。吾：我。子：你。莫：没有什么。

陷：刺穿。或：有人。曰：说。

6、老师引导同学翻译全文。

7、设问：楚国人听了别人问他的话，为什么“

——由于他的话前后抵触，不能自圆其说。

8、设问：你怎么理解“自相冲突”这个成语?

三、开导活学：

1、有感情朗读全文。

2、背诵课文(老师指导背诵方法)。

3、小组表演这则寓言。

4、设问：

学习了这则寓言，你受到什么启示?

关于学校语文五班级上册教案篇7

"好玩的汉字"的阅读材料,分字谜,好玩的谐音,汉字的来历三个部分.

字谜是中国特有的一种嬉戏形式.>供应的字谜是一些范例.有三种形式:①-④是字谜,⑤⑥是

画谜,⑦是动作谜语.

>介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使同学感受到汉字的奇妙和好玩.

>是一个传奇,介绍了汉字的来历.文章的一,二两段主要讲人类早期没有文字,为了关心表达,

记性等.>是一篇有关汉字的学问短文.它告知我们,"册","典","删"三个字的消失

和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关.

学情分析:

我们的同学虽处在语文教育资源比较丰富的地区,识字力量都比较强,但同学对汉字的特点和进展历史不够了解,因此,要引导同学加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性.

教学目标:

1.开展"好玩的汉字"综合性学习,感受汉字的好玩和奇妙,了解汉字文化.

2.通过综合性学习,学习制定活动方案,培育探究合作意识.

3.阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料.

教学理念:

通过综合性学习,激发对汉字的喜爱,从而树立从小为纯净祖国的语言文字做贡献的意识.在活动中培育合作意识和探究精神.依据阅读提示,制定活动方案,让综合性学习活动有序绽开.通过"阅读材料",了解汉字的起源,演化.

教学重点:策划并开展简洁的小组活动,学写活动方案.

教学难点:体会汉字的丰富好玩.

第一课时

教学过程:

一.激趣导入,揭示学习内容.

1.导语:我们平常爱看书,读报,写信,作文都离不开汉字.(板书:汉字),你们对汉字了解多少?

(同学自由发言,老师相机导入课本内容)

2.指明读关于汉字的介绍.

3.揭示学习内容:

同学们,通过课文的介绍及同学们的发言,我们仅仅是对汉字的初步了解,你们想更多地理解汉字吗?让我们一起游览汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的好玩和奇妙,了解汉字文化,并为纯净祖国文

字做些力所能及的事.

板书:游览汉字王国.

二.扫瞄阅读材料,初步感受汉字的好玩.

1.师:汉字奇妙,好玩,让我们一起扫瞄"阅读材料",看看汉字好玩在哪里?

2.提出阅读要求:

仔细阅读课文的"阅读材料"1-4",思索这四份材料分别从哪个方面说明汉字的好玩没，为什么说是好玩的.

3.同学共性阅读后同桌沟通.

4.汇报沟通.

(课文以字谜,谐音,仓颉造字,册,典,删的来历向我们叙述了汉字的奇妙)

三.合作学习,制定学习方案.

1.师:同学们,汉字如此奇妙,我们怎样开展综合性学习很好地熟悉它呢?

2.自渎课文提示,明确学习方法.

(自由组成小组,争论活动内容,指定活动方案,活动结束展现成果.)

3.指导制定活动方案.

(1)活动方案有哪些内容?

(活动方案包括时间,活动内容,参与人员,分工状况等.)

(2)默读活动建议,明确活动内容.

①.自渎活动建议.

②.汇报沟通.

(围绕汉字的好玩,有选折地开展活动.)

(3)以小组为单位,依据自选活动内容,制定活动方案.

4.展现各组指定的活动方案.

5.评议,完善活动方案.

四.小结

这一节课,我们初步感受了汉字的奇妙,好玩,课后同学们应依据制定的活动方案,搜集查找,整

理资料.在活动中真实感受汉字的奇异.

五.工作优化设计

搜集,查找资料,分组进行争论.

其次课时

教学过程

一.谈话激趣,导入新课.

谈话导入:同学们,上两节课大家根据指定的活动方案仔细开展了丰富多彩的活动,肯定体验到了汉字的好玩,这节课,我们就来展现一下活动成果.

板书:好玩的汉字.

展现成果,体会汉字的奇妙.

(一)字谜竞猜.

1.提出活动要求:

(1)全班分为四个活动大组,每组各选派3-5名队员参与竞赛.

(2)各组队员应仔细听清晰要求后作答.

2.活动开头

(1)必答题(字谜)(各小组把答案写在答题板上)

字谜举例:

①你我各一半,相互来征战.()

②三匹马.()

(2)抢答题:

要求:主持人说完谜面后各小组方可抢答,提前抢答失去一次答题机会,答对加非常,答错倒扣非常

(3)附加题:

各组按挨次展现自编字谜,编得合理的谜语每条加非常.

3.统计成果,宣布竞赛结果.

4.畅谈感受,体验乐趣.

(1)说说搜集字谜过程发生的一些好玩的事.

(2)自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受.

5.小结猜字谜的方法:

(猜字谜有三种方法:组合法,形象法和意会法)

(二)谐音示图

1.出示课文中的歇后语,笑话

(1)读一读.

(2)说一说谐音的好玩.

(3)说说在搜集谐音资料时除了歇后语,笑话,还从哪里搜集到相关资料.(古诗,对联)

2.畅游谐音园.

(1)歇后语.

一同学说歇后语前半句,其他同学说后半句,并指出其中的谐音字.

(2)笑话.

①指名说笑话.

②说说笑点在何处?

(3)古诗.

①指名同学在黑板上写出自己搜集的古诗,并用有色笔在谐音字下做记号.

②齐读故事,体会谐音在古诗中的妙用.

(4)对联

①指名出示搜集到的对联上联.

②小组合作对下联,并说出其中的谐音字.

三.小结.

同学们,在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣.课后,让我门一起行动起来,把自己搜集到

的资料整理归类,以"好玩的汉字"为主题做一张手抄报.

四.作业超市

自学>等第三课时的内容.

第三课时

教学过程

一.阅读>

1.谈话导入:同学们,通过几节课综合性学习,我们感受到了汉字的无穷乐趣,这些好玩的汉字是谁

制造的?你们想知道吗?

2.板书课题:仓颉造字

3.自学课文,思索以下问题.

(1)在没有汉字之前,人们怎样进行沟通?

(2)仓颉怎样造字?

4.争论沟通.

5.拓展课外.

同学们,仓颉造字学问个传奇.其实,汉字不行能是有仓颉一个人制造的,也不行能在一个时期制造

的.许多人都参加了这项宏大的活动.关于汉字的起源,还有很多传奇,谁能依据自己搜集的资料讲一讲.(指名介绍)

二.阅读>

1.师导入:一个汉字就是一个故事.读读课文,说说"册","典","删"这几个字是怎么造出来的.?

2.自渎材料.不熟悉的字借助拼音或查字典读懂.

3.指名说说这几个字的来历.

4.你还知道哪些字的来历?

(同学汇报搜集的资料)

三.熟悉课后生字.

四.总结.

同学们经过一段时间的综合性学习,我们学会了制定活动方案,还通过搜集各种大量的资料,感受

到了祖国文字--汉字的好玩,熟悉了汉字的起源.我们的收获可真大啊.我们还要连续进行综合性学习,进一

步了解汉字,加深对汉字的喜爱.

五.课外实践:搜集查找,整理资料.

1.形式:(1)书面汇报.

(2)合作汇报.

(3)制成演示文稿汇报.

(4)出示实践活动展版或编小报汇报.

2.以组为单位进行成果汇报展现.

六.作业超市.

针对三节课的学习，写一份心得体会.

:>人教版新教材五班级语文

第九册第5单元(需五课时)

教材分析:

"我爱你,汉字"的阅读材料,分汉字的演化,错别在的危害,汉字书法观赏三个部分.

>是一个表格,以"日,月,车,马"四个字为例,显示几千年来汉字的演化过程.

>是一件真实的事,讲由于一"点"之差,使价值18万的塑料袋成为一堆废品,警示

我们要防止和订正错别字.

>和>分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证.

学情分析:

目前街头招牌,广告,电视以及同学们的作业本中文字错别字相当多.我们要以此我例,引导同学

调查社会用字,以便警示同学们防止和订正错别字.

教学目标:

1.开展"我爱你，汉字"综合性学习，增进对汉字的了解.加深对汉字的喜爱,并为纯净祖国语言

文字做实事.

2.熟悉错别字产生的危害,防止和订正错别字.

3.学习观赏汉字书法艺术的方法.

4.学写简洁的调查报告.

教学理念:让同学在感受汉字奇妙,好玩,古老,丰富的基础上,进一步提升对汉字的感情,努力学英雄字,继

承和发扬汉字文化的优秀传统.

教学重点.1、培育同学对祖国语言文字的骄傲感,提高对纯净祖国语言文字的熟悉,养成防止和订正错别字的习惯.

2.学习观赏汉字书法艺术的方法,并写简洁的调查报告.

教学设计

第一课时

教学目标

1.阅读>,激发同学对中国汉字的喜爱.

2.制定活动方案.

教学过程

一.自渎>.

1.自读,理解内容.

2.谈谈读后感受.

3.有感情地读一读你喜爱的一段话,读出对汉字的喜爱.

4.抄一抄你最喜爱的语句.

二.制定活动方案

1.师导入:同学们,汉字不光奇妙,好玩，还有着悠久的历史,蕴涵着丰富的文化,我们要连续进行综合性学习,增进对汉字的了解.想想我们要怎样进行学习呢?

(先制定方案,再搜集资料,最终展现成果)

2.回顾制定活动方案的要求.

(1)自由组成小组.

(2)争论活动内容.

(3)制定活动方案.

(4)活动方案包括:活动时间,活动内容,参与人员,分工状况等.

(5)活动结束后绽开活动成果.

3.明确活动建议

(1)自由读活动建议.

(2)指名读活动建议,说说活动建议告知我们什么?

4.同学自由分组

(师适时关注同学分组状况,并建议作适当调整)

5.同学分组争论活动方案.

6.争论沟通,形成活动方案.

(1)各小组汇报活动方案.

(2)师生共同评议.

(师提示:方案的完整,合理,科学及活动形式多样.)

(3)各小组依据评议,修改活动方案.

(4)各小组展现修改好的活动方案.

三.小结.

同学们,这节课我们分小组拟订了活动方案,课外大家可以依据方案查找相关资料.

四.作业超市:各小组依据活动方案进行相关的社会实践以及资料的查找,搜集,整理工作.

其次课时

教学目标

了解汉字的演化过程.

教学过程

一.谈话导入.

同学们,从最早的甲骨文开头，汉字走过了一条好玩的进展道路.

二.出示阅读材料.

1.汉字的演化

2.仔细阅读和讨论表格,思索:

(1)从古到今汉字经受了哪些进展阶段?

(2)从汉字的演化中你发觉了什么?

(引导同学了解:汉字的进展是逐步从形象走想符号化,从笔画较多走向笔画简洁,使书写更加便捷.

三.阅读>

1.自渎课文,思索甲骨文被发觉的经过.

2.指名说说甲骨文是怎么被发觉的.

3.谈谈读完这个故事后的感受.

(在生活中要细心观看和擅长思索,也学有新的发觉.)

四.展现相关资料(被要求展现资料的小组,要作相关资料介绍,还可说说搜集资料中的见闻.)

五.小结.

这节课通过也课内资料,沟通展现同学们课外搜集的资料,我们对汉字有了进一步的熟悉,

也加深了对汉字的感情.课后肯定要留意汉字的正确使用.

六.作业超市:从街头找出一些错别字.

第三课时

教学目标

熟悉错别字产生的危害,防止和订正错别字.

教学过程

一.出示一组有错别字的词语

茶叶旦仃车象章照像圆宵汤元八鸽家俱另售像棋

1.同学们在街头小巷,商店门口是否看过以上招牌?看到这些有何想法?

2.动笔改正以上错别字.

二."一字之差"的教训

1.师导:同学们正确使用汉字,规范汉字究竟有何重要?请阅读>,读完后与同学沟通一下读后感受.

2.生默读材料.

3.同桌相互沟通并谈谈感受.

4.从身边事例体会错别字的危害.

(1)师导;同学们,"一字值万金"是多么深刻的教训啊!其实,在我们生活当中,像这样的教训还有许多许多.能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗?

(2)生畅谈故事.

(3)沟通听后感受.

三.展现社会调查成果.

1.小组长会标活动开展状况

2.各小组展现成果并作介绍.

师引导同学按类型展现.

(1)实物类:书记报刊,小型招牌广告,商标

(2)照片类:大型商品的商标,各类事物菜谱,各种商品广告

(3)记录类:电视字幕,公文,信函,传真

四.学写调查报告

1.出示译本调查报告范本,同学自行讨论如何写调查报告.

2.生汇报,师相继引导点拨:

(1)调查的时间,地点,调查的目的--发觉会上的错别字,向有关部门提出改进建议.

(2)对调查到材料作分析,主要是统计和分类.

(3)提出改进建议.

3.以小组为单位写调查报告,师巡察指导.

4.沟通调查报告,评议.

5.依据评议修正调查报告.