小学四年级语文下册期中试卷分析四年级下册期中试卷

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试卷分析是课程考核的重要组成片面,为提升教学工作、提高教学质量供给根基信息。今天我就与大家共享：小学四年级语文下册期中试卷分析，梦想对大家有扶助!

小学四年级语文下册期中试卷分析(一)

时间过得很快，一晃期中考试已经终止了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以下全面分析。

一、学生考试处境分析：

本次期中考试加入人数共有149人，总分11466.9分，平均分76.9分，这次语文试卷无论是学生，还是教师都感到试题生动，更贴近课本及学生的生活实际。

二、本次试卷的特点：

本次试卷除考察学生理应掌管的根基学识外，还增加了一些开放性、实践性的测验，提防测验学生的语文综合实践才能，本试卷的命题精细联系学生的生活实际。

1.重积累：作为语文学科而言，积累分外重要，只有厚积才能薄发，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌管了几种根本的汉字方法。

2.重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境供给的信息来认知词语，体会词语的意思。

3.重进展：试卷留给学生阅读斟酌的空间。

三、试题分析

试题共分为五大片面：根基学识积累运用口语交际阅读习作

第一大题，属于根基学识的考察，失分不是好多，考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累，平日的字词听写很关键，所以我们要把根基学识的掌管放在平日的教学中，不能集成堆，要把根基学识日日清。所以本次考试我班学生答题对比好。

第一大题的第3小题，我会查字典失分较多，主要是没有掌管查字典的方法，不能很好的分析什么时候该用部首查字法或音序查字法，关于一个字，不能切实的辨识出它的部首，故失分较多。第6小题给一段话排序，学生不能很好地掌管一段话的语序，失分也较多。

其次大题是积累运用，生动考察实际才能，学生不能很好地理解题意，答题时考虑不全面，没话可说，失分严重。

第三大题是口语交际。要求以对"良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒'这句话的理解结合概括事例谈谈，学生对题目要求理解不透片面学生能抒发出自己的真情实感，但是个别学生开头结尾很精彩，没有概括事例，失分较高。

第四大题是阅读，学生的课外阅读还不够，没有养成读书的习惯，一片面学生得到总分值，大片面学生得到一半，个别学生只能得到二、三分，所以还是要提高学生的课外阅读兴趣。

第五大题是习作，大多数同学都能按照要求来完成习作，个别同学由于没有专心看题目要求，写偏题，普遍存在的问题是书写莽撞，语言贫乏，内容太少。

四、存在问题

这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的学识水平，认知规律和心理特征。在测验"双基'的根基上求提高、求进展。以适应新课标提出的"学生的全面进展和终身学习'的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在大量问题。

(1)词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会急速提高。学生平日缺乏大量的阅读、积累、赏识、感悟，遇到一些较生动的题，就感到束手无策。

(2)综合才能薄弱。

由于学生平日学的学识较模范，缺乏对学识整合的处理，故失分较多。本次测验的内容不仅涉及拼音、规律思维训练，还测验学生对短文内容切实理解才能及平日积累词语的才能。由于平日对新旧学识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析才能，失分较多。

(3)规律思维才能欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生根本功不够扎实，规律思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的规律联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣表达不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生规律思维才能的训练。

(4)书写不模范。

从整体卷面看，学生的书写处境不容乐观。书写不够端正，字体潦草不模范。

五、提升措施

通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学处境，有欣喜也有缺乏和可惜。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：

1、提防语言积累的生动性。教学中提防语言的积累，但是对比机械，死记硬背的现象严重，忽略理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的根基上积累，逐步加强意义识记，这既是根本的熟悉规律，也崇敬了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到巧妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏才能、写作水平。

2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小练笔的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要鼓舞学生"乐于写'，引导学生"写得出'，而且要留神根本方法的训练，逐步让学生"写得好'。平日让学生勤动笔写日记，不管水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做模范。从中也要运用鼓舞措施，让学生容许动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活精细联系，不光要从生活中选材，还要对写法实时指导。

小学四年级语文下册期中试卷分析(二)

试卷分析：

此次期中考试51人加入，最高分97，最低分16，总分4095.3，平均分80.3。优良人数32人，优良率62.7%，及格人数47人，及格率92.2%。一、本套试题考题笼罩面广，重视根基学识的学习，课内外的积累。现代教导提防学生学识的储蓄积累。本封试卷突出显示了以人为本，回归文本，下面结合本年级概括处境作试卷分析：

1.根基积累园。

从卷面看，学生对认读的字的读音掌管得还不够，更加是一些字音接近的字，很轻易就混淆了。如："晋和冀'，大量学生连错了，全班85.5%的同学都有错误。看拼音写汉字一题有确定的失分，其中"阿姨'、"精通'出错最多，正确率在85%左右。第三题比一比，在组词，"贯和惯'其中"贯'字不会组词;"臀'字误认为是"臂'字了。其中根基差的同学错误较多。第四题据词定义，其中"手'的理解，不少劳绩较好的学生都不错了，不知道"一手好字'中的"手'是量词。第五题先填词再分组，学生填词大片面没有问题，但是没看清题目，把分组，写成了造句，失分对比严重了。第六题根据意思写词语，其中"比喻声势雄壮浩大'一词有片面同学出错，其中写错别字的同学较多，值得留神。第七题，按要求用词语写句子。"仿佛和犹如'都不是比喻的用法，但学生没有理解题意，直接就写成了比喻句，90%的同学都在这里失分了。

2.阅读训练营。

从卷面看，课内阅读学生在联系上下文理解词语的才能还行，但错别字较多，更加是按课文内容或要求填空中，"旧曾谙'这三个字出错好多，"胜'"如'"蓝'的意思，学生也都有出错。课内阅读题，能理解，但是在回复问题上，语言的组织才能还有待提高。课外阅读题，不专心审题，造成了不少的错误，学生的概括主要内容的才能较弱。

3、作文：

这是一篇写事的作文，对于四年级学生来说，对比简朴，但要写"一件委屈的事'，学生没有在文中表达"委屈'，事情写得很简朴，不够细致，没有抓住人物的语言、动作、神态、心理活动的描写。语句不够通顺，不会修改作文，错别字较多。有片面学生不是写"一件'而是写了"几件'事，这样也没有符合题目的要求，说明学生没有专心的阅读作文的要求。"400字'的要求，几个根基差的学生达不到，作文只有几行字且不通顺，言之无物。

二、就本次学生做题来看，主要存在以下问题。

1.学识学的较死板，生动运用起来有难度，其实均在课本内的课文或练习之中，只要动脑筋，生动斟酌是不难对付的。

2.审题不够细致，语言组织才能还有待提高，这个问题突出表现在阅读理解组织语言中。

3.学生的书写还是有待加强，在本次试卷中有些学生的字写得太潦草。

4.本次考试中持续重视识字和积累，尤其对刚刚及格的同学和几个不及格的同学，要激励学生背大段的课文，整篇的课文。

5.要立足于课堂培养阅读才能。阅读片面历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读才能务必立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指示学习方法;略读课的教学，更要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的根本阅读才能，一是整体把握课文思想内容的才能，二是体会重视词句含义的才能，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回复问题的才能。

三、为进一步加强下半学期的教学，采取如下措施。

1.提防语言积累的生动性。教学中提防语言的积累，但是对比机械，死记硬背的现象严重，忽略理解记忆。引导学生在理解的根基上积累，逐步加强意义识记，要求熟背的内容还要求学生会写。

2.要加强学生对生字的记忆切实性，在课堂上就多写多练。

3、力求让学识"活'起来。设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的才能。

4.写作与生活精细联系，不光要从生活中选材，还要对写法实时指导。尤其多照管中差学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。

5.课堂教学中培养学生对文章的分析、概括才能，全面了解文章的内容，并多教"设身处地想'、"联系上下文'等方法，授之以渔。

总之，要教好语文，让学