有关安全教案集锦7篇

第页有关安全教案集锦7篇平安教案篇1

教学目标：

1、充分相识平安工作的重要意义。

2、在学习和生活中留意人身平安，饮食平安，交通平安等。

3、进行预防灾难，预防突发事情的教化。

教学过程：

1、导入：列举诞生活中的平安事例。

2、平安工作的重要性

a、马路上、公共场所的平安事故时有发生，是因为有的人平安意识不强。

b、班级举例：学校发生的事故及后果。

c、目前学校抓的几项工作。

小学生应留意平安的地方：

1、学生探讨。

2、集体归纳。

（1）人身平安，在校内内或马路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危急地点，劳动时，留意平安，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。

（2）交通平安，在马路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要留意行人车辆，通过马路要做到一停二看三通过。

（3）财产平安，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师刚好反映或报警。

（4）饮食平安，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

（四）、学生自查哪些方面未做好，今后要加强留意。

（五）、老师小结《小学生日常行为规范》。

平安教案篇2

一课题：

北师版一年级上册，“数与代数”中加减法（一）中的《乘车》

二教学目标

1学问与技能目标：在详细情境中体会连加、连减以及加减混合运算的意义。能驾驭这三种运算的算法并能解决实际问题，初步培育学生的数感。

2过程与方法目标：通过乘车这一情境，经验在详细情境中抽象出数学的过程3情感与看法目标：通过教学情境激发学生的学习爱好，经验“做数学”。在“乘车”中要讲秩序，自觉排队，主动让座，尊老爱幼，发扬中华民族传统美德。

二教学内容及重点、难点

在详细情境中体会连加、连减、加减混合运算的意义，能独立列出式子，驾驭运算依次，进行详细计算，用所学学问解决实际问题的实力。对运算方法的驾驭。

三学时：两个学时

四教材及学情分析

该部分内容是北师大版一年级上册中“数与代数”的内容，在此之前学生已经学会了10以内的加减法，能解决一些简洁的数学问题，初步感知了加减法的意义。在此基础上讲解连加、连减及加减混合运算可以是对所学学问的巩固，也逐步增加难度。让学生经验从日常生活中抽象出数的过程：多个加数相加、多个减数相减、加减混合。加深对加减法意义的理解，感受数学思索过程的合理性为以后的学习奠定基础。

由于是一年级，学生认知水平处于低段，我实行的教学策略是以故事贯穿整个课堂。让学生在情境中感受到数学的存在，以及能用数学来解决实际问题，同时培育学生学习数学的爱好和信念。

五教具：

学生打算小棒、圆片若干，老师的PPT

六教学策略及教法设计

（1）教学策略

为了适应一年级学生的认知结构，整堂课以调皮和笑笑去动物园玩为线索，吸引

学生留意力，同时PPT中展示大量图片及动画效果，让学生在详细情境中经验由情境抽象出连加、连减及加减混合的过程

（2）教法设计

本教学设计详细生动的教学情境，借用多媒体技术，充分调动学生学习主动性，在独立思索、自主探究、合作沟通中学习

七教学过程

（一）情境导入

今日啊，我们的好挚友调皮和笑笑要去动物园玩，我们小挚友想不想去看看呢？但是啊，他们家离动物园比较远，于是要乘车去，小挚友们平常乘过车吗？乘车的时候是不是有的人下车有的人上车啊？那我们来看看调皮他们乘的车吧。

（二）探究新知

1（展示PPT：一辆车上有2个小挚友，车的旁边前面有3个小挚友，后面有2个小挚友）

那小挚友们告知老师你看到了些什么？——学生众说纷纭

恩，我们的小挚友真会视察，可是笨笨熊有个问题，希望孩子们能帮帮他，你们情愿帮笨笨熊吗？孩子们真是乐于助人，那问题就是现在车上一共有多少个人呢？（同桌间相互探讨）

学生的答案可能是：我是一个一个数出来的；我是用加法加起来的下面有2+3=5个再加上车上的两个就是5+2=7个；我是用小棒摆的

恩，孩子们真会思索，懂得用以前的学问。一个一个数太麻烦了，用加法是不是要简便些？老师现在给大家变个魔术。老师能把2+3=5和5+2=7变成一个式子？（学生可能会怀疑）可看清晰老师怎么变的哦。（展示2+3+2=7）同学们前后两桌一组探讨探讨这个式子怎么得出来的？（让学生发表自己看法）孩子们真厉害，看穿了老师的魔术，老师用车上的两个小挚友加上前面的3个小挚友再加上后面的两个小挚友于是就是2+3+2=7。孩子们还有什么问题吗？（有问题就当场解决）好，现在我们一起来视察这个式子，看看它有什么特点？（学生众说纷纭）嗯，你们真会视察，我们发觉比以前多了一个加号也多了一个数字，是三个数相加，数学王国里把这种多个数相加的算式叫做连加（板书）孩子们明白了没？2(展示其次张PPT，车到站，上了两人，下了3人)

车子接着前行，唔唔唔，到站啦，我们听听小小乘务员怎么说的？有没有小挚友情愿把小小乘务员的话再说一遍？有下车的也有上车的。他们是不是都很有秩序啊？那小挚友是不是在乘车中也要自觉排队，遵守秩序，不插队，还要尊老爱幼啊？那老师要给大家提个问看你们能不能解决？车上现在还有多少人呢？孩子们独立思索（然后让生说自己的想法，生可能会出现混合运算的做法）嗯，大家的答案真多，那哪种更简便呢？（出示7+2-3和7-3+2）

7+2-37-3+2这叫做加减混合运算。我们来说说这式子怎么得来的？是不是这两个都是对的？（让生来说，老师补充）那我们怎么算呢？（让生来说）我们是不是按依次先算前面的再算后面的？所以这两个式子都是正确的。

3（展示第三章三张PPT车到动物园，车上原来有6人，先下了4人后下了2人）车子又到站了，我们听听小小乘务员怎么说的，小挚友们听明白了吗？那你们能解决他的问题吗？大家独立思索，想出来的就告知老师。（生众说纷纭）嗯，大家真能干，那老师就给大家讲讲你们很少见的这个式子。6-4-2，有没有人告知老师是怎么想出来的？（让生来说，师补充）是不是和我们刚才讲的式子很像？哪里像？（生发表看法）你们真会比较，我们把这个式子叫做连减。那现在你们来算算等于多少？（生说自己怎么算的）

3（展示动物园画面）

经过重重困难我们最终到动物园门口啦，孩子们兴奋吗？（播放录音：要想进动物园大门先过我这一关）还要过关，孩子们有信念吗？（出示5+2-37-2-34+1+58-3+4让生计算，并问他们怎么算的）孩子们最终攻克难关了，为自己鼓掌，你们真棒（出示各种动物的图片。然后出示小鸟的图片，有8只小鸟飞走了3只又飞走了2只，窝里还剩多少只？出示小马的图片，先来了4匹又来了5匹，阿姨说太多了，于是走了3匹，那图上还有多少匹马？出示刺猬和气球的图片。有5个气球，刺猬先刺破了2只然后又刺破了2只，那图上还有几个气球呢？让生在情境中解决问题）

（三）嬉戏巩固

孩子们今日表现真好，那我们来做个嬉戏放松放松好吗？（开火车的嬉戏，每12个人一组，一人当司机，确定车往哪里开。一人来当乘务员说上下车的人数，组员根据乘务员说的做，乘务员要记录上下车的人数，在嬉戏中每组要分别列出

连加、连减、加减混合三个式子并计算，嬉戏完了每组汇报状况，把式子及答案呈现给大家）

（四）总结回顾

好了，大家在嬉戏中表现得不错，我们的课就要结束了。有没有小挚友情愿来说说今日的收获？（生各抒己见）是啊，我们今日学习了连加、连减以及加减混合，计算时要按依次算先算前面再算后面。小挚友回家后要多视察，看看哪里能用得上我们今日所学的学问，说给爸爸妈妈听，好吗？

八板书设计

乘车

连加2+3+2=7

加减混合7-3+2=67+2-3=6

连减6-4-2=0

九教学反思

我以调皮和笑笑乘车到动物园看表演的故事贯穿教学，让学生在详细情境中经验连加、连减、加减混合。有同学问我为什么要用连加、连减、加减混合，起初我也不知道怎么回答，然后我就想可能学生的思维与我们不一样，我试讲过这部分内容，在仿真课堂中，由于我们都是成人的思维模式，我们的答案可能会与真正的小学生有出入。比如一辆车上有2个小挚友，车的旁边前面有3个小挚友，后面有2个小挚友，以我们的思维可能干脆看到车下面有5个，然后干脆是2+5=7.但是一年级的小挚友可能是看到车上2人，车下前面3人后面2人。这是10以内的数，有人可能会说我们干脆数就可以了，但是假如换成一辆火车的上下车人数，我们不行能一个一个来数，既然四则运算贯穿整个数与代数中，那我们为什么不用加减来计算这样的问题呢，这样既简便又合理。

学科分析

数学是思维的体操，对数学的教学首先应了解数学的学科结构。《新课标》指出义务教化阶段数学课程的基本理念是“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”从基本理念和数学大纲可以看出基础教化的数学学科具有生活性、实践性、逻辑性、思维性和创建性。这就要求我们在数学教学中充分利用数学学科的基本性质，比如这个教学设计我就设

计了详细且与生活休戚相关的乘车这一情境，让学生在生活中找数学原型。在该课中我让学生摆小棒、摆圆片、做开火车的嬉戏，培育学生动手实力和解决问题的实力。在本节课中主要学问是连加、连减和加减混合运算，培育学生数感，经验实际问题抽象为数与代数问题的过程，训练学生逻辑思维。同时，在课中多激励学生的创新思维，擅长发觉学生思维的闪光点。

学科三要素。学科三要素即学科学问、学科实力、学科思想方法。首先是学科学问，本节课的学问要点是连加、连减和加减混合运算，通过乘车的详细情境让学生体会连加、连减以及加减混合运算的意义。能驾驭这三种运算的算法并能解决实际问题，初步培育学生的数感。学科实力，这节课体现的数学学科实力主要是解决实际问题、从详细情境中抽象出数的实力。学科思想方法。本节课以乘车的情境贯穿整堂课，学生在学了10以内的加减法的基础上学习此内容，老师要做的是启发、引导学生，在已有学问阅历的基础上学习多个数的加法、减法及加减混合。在整堂课中让学生感悟这三种运算的意义、算法，并能用自己的语言来表达出来。通过比较本节课的学问与以前的学问，找出本节课学问的不同点，加以重点说明，让学生在实际生活中应用所学学问，如放学时给爸爸妈妈讲讲今日所学的学问，并能加以应用。

学科结构。学科结构分为实质结构、句法结构和组织结构。实质结构即学问结构，主要指本学科的核心概念、理论和模型。本节课的实质结构可概括为加法——连加——加法与减法——加减混合——减法——连减，三种新运算的意义和算法。句法结构即学科思维方法、探讨方法和学习方法。就学科学习方法而言依据建构主义，学生是整个教学过程中的“主角”和“中心”，老师是教学活动的组织者和引导者，为学生建立自己的“学问结构”而架桥铺路。老师的角色犹如建材超市的经理，为学生供应各种建筑材料，帮助他们设计草图，开办训练班，然后让学生自己动手去“建立”自己的房子。而不是房地产销售者，先让工人盖好房子，再卖给学生。皮亚杰一般学习过程模式认为教学的关键在于营造一个使学生保持“新奇”和爱好的环境，以驱动他们去探究、发觉四周世界，从而不断组织、建立和发展认知结构。维果茨基“最近发展区”即儿童的独立思维和操作实力与在他人帮助下能达到的水平之间的差距。老师的任务在于思索如何在儿童的“最近发展区”内对儿童的学习赐予恰到好处的帮助与支持。皮亚杰将儿童的思维发展划

平安教案篇3

健康《平安用电》为整理发布，类型为幼儿园常识教案，还有更多关于幼儿园中班常识教案,幼儿园大班常识教案,幼儿园小班常识教案，幼儿教化-幼儿教案-幼儿园常识教案的文章。

健康《平安用电》

集体教化活动

日期：20xx年6月

执教老师:

班级:

活动名称:健康《平安用电》

原安排

调整、反思

活动目的：通过视察让幼儿知道电给人们带来得危害。

1、了解一般状况下人体的平安电压，了解触电事故的发生，了解平安用电的原则。

2、培育幼儿逻辑思维的实力及利用学问解决实际问题的实力。

设计思路：通过活动让幼儿知道怎样平安、正确的用电。

3、选择此活动内容是依据幼儿自我爱护意识不足而设计的。

活动打算：学问打算：在日常生活中对雷电、高压电（一千伏及以上电压）、

低压电（单相220伏、三相380伏）有肯定的了解,知道什么是绝缘体什么是导体。

课时打算：多媒体（雷声、闪电、高压电等；

平安用电标记。）

4、平安用电竞答题

活动流程：雷电——探讨：怎样平安用电——答辩竞赛

活动过程：

1、用多媒体出示雷声和闪电，引出活动内容。

提问：你们看这是什么？听到了什么声音？（闪电和雷声）

指导：在有雷电时我们应当怎样做？为什么？

出示雷电击人的图片

指导语：*在有雷电时我们假如在室外应马上找寻蔽护所，如装有避雷针的、钢架的或钢盘混凝土建筑物，作为避雷场所；如找不到合适的避雷场所时，应采纳尽量降低重心和削减人体与地面的接触面积，可蹲下，双脚并拢，手放膝上，身向前屈，千万不要躺在地上、壕沟或土坑里，如披上雨衣，防雷效果更好。

雷电期间，最好不要骑马、骑自行车和摩托车；不要携带金属物体在露天行走；不要靠近避雷设备的任何部分；不要打手机。

有强雷鸣闪电时您正好在家里，建议无特别须要，不要冒险外出；将门窗关闭；尽量不要运用设有外接天线的收音机和电视机，不要接打电话。

2、出示高压电、低压电

指导语：刚才我们看到了雷电给人类带来了危害，接下来还有高压电、

低压电给我们人类带来的危害。

出示图片。

提问：为什么我们会触电呢？（36伏以下的电压对人体是平安的）

3、探讨：怎样平安用电？

指导语：小挚友们看到了电给我们带来了很大的危害，我们应当怎样平安得用电呢？

4、平安用电抢答、答辩竞赛。

1、把全部幼儿分为两组。

2、抢答题谁先说的既快又对，谁得分。

3、必答题答对加分，答错不扣分、不加分。

4、得分最高的小组为成功者。

活动延长：设计平安用电的标记。

《健康《平安用电》》

平安教案篇4

一、活动目标：

1、让学生在沟通活动中相识一些常见的交通标记。

2、让学生在嬉戏活动中体验交通规则的重要性，从而自觉地遵守交通规则。

二、活动打算：

1、学生打算嬉戏活动所需的各种玩具车辆（自行车、汽车）。

2、学生收集各种交通标记（照片或图片）。

三、教学过程

（一）绽开联想，揭示活动主题

1、师：同学们，今日我们要开展一次有意思的活动。我们将全班分为2个组进行竞赛，你们有信念吗？

2、在活动之前，请同学先看大屏幕。

课件出现：各种车辆的热闹声，接着是紧急刹车的声音，然后是人们的尖叫声，屏幕由黑色渐渐变成鲜红色。

3、师：刚才你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？

生1：我听到了汽车的嗽叭声，还听到了刹车的声音。

生2：我还听见了一个人的尖叫声，我望见了血流出来了。

生3：我似乎看到了一场车祸，人被压死在汽车下面。

4、师：是啊！多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们肯定要留意交通安

（二）、嬉戏活动，在活动中体会交通规则的重要性

1、师：孩子们，看看我们坐的队形像什么？

生：我们坐的队形像十字路口。

2、师：十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个嬉戏。老师们要请出两个司机，两个骑车的以及三个行人。参与嬉戏活动的孩子听到老师说完“起先”之后，马上向自己的对面动身。其他同学细致视察，看看会发生什么事情？

（学生起先活动，车辆和行人随意穿梭）

3、师：同学们，刚才你们看到了什么？你们想说什么？

生1：我望见走路的人和自行车撞在了一起。

生2：我望见自行车撞到了汽车，我想肯定把他们碰疼了。

生3：我望见车子和行人挤在一起，谁也走不了，那样肯定很耽搁时间。

4、师：是啊！假如生活中也是这样可不行啊！为什么会发生这种状况呢？

生1：我觉得是他们不懂规则。

生2：我认为是因为没有人指挥他们，假如有人指挥他们怎么走，肯定不会发生赌车的事情。

师：对啊！要是有人指挥就好了！

生：老师，我认为可以做一个标记来指挥人们什么时候可以走，什么时候不能走？

师：你们建议真棒！你真是个爱动脑筋的孩子！

生：老师，我知道这种标记，就是红绿灯。红灯亮了，车辆和行人就得停下来，绿灯亮了，人们就可以走了。

5、老师拿出信号灯标记：是这个吗？老师用儿歌来说说信号灯的作用。（将标记贴在黑板上）

红灯停，绿灯行，黄灯请你等一等。

红灯停，黄灯等，绿灯才能向前行。

6、师：相识了红绿灯，我们还要知道自己应当走哪条路，这就要知道每条路的名称。同学们，看看这个十字路口，你相识这些道路吗？

生：我知道画了斑马线的是人行道，是行人走的地方。

生：我知道公路两边是自行车、三轮车道。

7、师：骑自行车的同学知道了吗？这才是你们的道路，我们称为非机动车道。

生：我还知道中间的是汽车道。

8、师：各位司机挚友，各位行人，还有骑车勇士们，现在你们知道自己应当走的位置了吗？你们能在信号灯的指挥下给大家表演一下吗？

9、师：现在，我们要请出两位同学来指挥红绿灯。

学生到位，指挥红绿灯，学生们顺当地经过了十字路口。

10、师：孩子们，现在你们想说什么？

生1：这一次大家都很快到达了对面。

生2：红绿灯的作用可真大啊！

生3：我又想到一句儿歌：红灯停，绿灯行，斑马线上可通行。

（三）、展示收集状况，初步了解常见交通标记的`作用

1、师：在车辆穿梭的公路上，除了信号灯这个交通标记外，还有许多交通标记，你们收集到了吗？把你们课前收集到的交通标记在小组上沟通一下，再向全班汇报。

2、生拿出收集的交通标记，在小组上热情地沟通着，老师巡回倾听学生的沟通状况。

3、师：现在，我们请小组派代表展示你们收集的交通标记。

5、师：你们了解得真多，老师为你们喝彩，现在，我为你们每个组都送上两颗五星。（贴五星）

（四）总结评奖

平安教案篇5

目标：

l．知道并记住几个特别用途的电话号码，练习在相应情景下运用。

2．巩固对数字0、l、2、4、9的相识，学习从左向右排序。

打算：

1．教具：110、114、120、119号码卡片，警车、消防车、救援车头饰各一个，电话机一部，多媒体课件。

2．学具：电话号码卡片人手一份(用带绳子的夹子夹好，事先放在幼儿的椅子下面)，1、2、9、O、4数字卡片若干。

过程：

一、提问探讨

1．出示多媒体画面一――着火了的小黄狗家。引导幼儿了解发生火灾时应刚好拨打119电话求助，并能较清晰地说出地址。

(1)这是谁的家?在什么地方?(引导幼儿看门牌号，精确地说出地址。)

(2)小黄狗家发生了什么事情?(屋顶上出现火苗。)用什么方法才能把火扑灭?该找谁来帮忙?怎样才能尽快找到消防队的叔叔呢?(引导幼儿了解发生火灾时要刚好打119电话求救。)

(3)老师出示卡片“119”，请幼儿在自己的数卡中找出l、1、9，并按依次排列。

(4)引导幼儿模拟拨打“119”。(如拨打正确。画面上出现消防车，火苗消逝。)

(5)老师小结：我们假如遇到火灾要刚好打119电话，向消防队的叔叔求救，这样才能很快将火扑灭。但我们不能随意拨打这个号码，只能在发生火灾的时候拨打。

2．出示多媒体画面二――小猪的家，猪妈妈生病躺在床上。引导幼儿了解并记住急救中心的电话120，并能说清晰病人的状况及详细的家庭住址。

(1)这是谁的家?在什么地方?(重点引导幼儿看门牌号码，精确地说出地址。)

(2)猪妈妈生病了，小猪应当找谁来帮忙?用什么方法能尽快找到医生呢?(拨打120电话。)

(3)老师出示“120”卡片，请幼儿从自己的数卡中找出1、2、0，并按依次排列。

(4)引导幼儿模拟拨打“120”。打电话时雨点说明小猪妈妈得了什么病，家住在哪里。(拨打正确并说出详细住址后，画面上出现救援车。)

(5)老师小结：由于我们刚好拨打了急救中心的电话。猪妈妈很快被送到了医院，得到了刚好的治疗，现在猪妈妈已经康复了。

3．出示多媒体画面三――站在雪地里的小松鼠，家里的窗户开着。引导幼儿知道遇到困难或坏人时可以打110电话，找警察叔叔帮忙。

(1)小松鼠的家在什么地方?(引导幼儿看门牌号码，精确地说出地址。)

(2)下雪了，小松鼠为什么不进屋呢?它发觉了什么?

(3)遇到坏人应当怎么办?该找谁来帮忙?怎样才能尽快找到警察?(拨打110电话。)

(4)请幼儿从自己的数卡中找出l、l、0，并按依次排列。

(5)引导幼儿模拟拨打1lO。先请个别幼儿拨打，然后全体幼儿拨打。重点说明小松鼠的家在什么地方。

4．出示多媒体画面四，引导幼儿依据场景与所需拨打的电话进行连线，巩固所学学问。

二、嬉戏

请幼儿挂上电话号码卡片，与同伴沟通卡片上的号码，从而明白拿“llO”卡片的是警察，拿“119”卡片的是消防队员，拿“120”卡片的是急救中心的工作人员，并进行模拟表演，加深印象。

延长活动：

探讨：假如我们遗忘了这些电话号码怎么办?引导幼儿沟通、探讨，使之明白可以拨打114查号台询问，这样就能又快又精确地知道想要的电话号码。

平安教案篇6

教学目标：

1、知道雷电形成的原理过程，明确雷雨天气的危害，树立防雷电的平安意识。

2、通过调查和收集资料，了解好驾驭预防雷击的方法好技能。

3、初步驾驭遭受雷击之后的紧急治疗方法和应急措施。

教材分析：

引言部分指出了雷电的危害，同时揭示了本课要了解的内容和重点的教学任务。主体部分共设不友好的来访者和避开雷电防雷击两个主题。

教学重点：

雷电形成的原理过程，明确雷雨天气的危害，树立防雷电的平安意识。

教学难点：

遭受雷击之后的紧急治疗方法和应急措施。

教学过程：

一、相识雷电

1、老师为学生播放一段雷雨季节电闪雷鸣的视频资料，提问：‘这是什么现象？经验过这种天气吗？当时有什么感受？”

2、学生依据生活体验沟通对雷电的相识。

3、老师引导：“雷电是生活中常见的自然现象，在我们生活中就常常会遇到雷雨天气。你知道雷电是怎样形成的吗？”

4、学生先就自己了解的相关学问介绍，然后老师结合教材介绍进行补充。可以利用

电发生器等科学试验器材为学生演示一下雷电产生的原理。

二、正确相识雷电的危害

1、老师引言：“雷电发生时的温度高达20xx℃，大家想象一下，这样的温度会产生怎

的危急？

2、学生依据自己的相识沟通雷电的危害。

3、老师小结：“云层能积聚大量正电荷，而地球是导体，本身积聚负电荷，从而使得云层与云层之间、云层与地面之间形成很高的电势差，几百万伏到几亿伏，因而产生的电流就非常强大，达到几万安至十几万安，形成高热和强光，会造成巨大破坏，能使人马上死亡。

假如通过树木、建筑物，巨大的热量和空气的振动都会使它们受到严峻的破坏。”

4、依据真实案例体会雷电的危害。

（1）了解教材“真实再现”的案例，老师提问：“这样的严峻后果你想到过吗？当

我们遇到雷雨天气的时候，你想到会有这样的危急发生吗？”

（2）学生沟通对这一事务的相识，并结合自己的生活经验谈谈对雷电灾难的了解

和相识。

（3）老师为学生供应更多雷击事务案例，帮助学生更全面、明确地相识雷电，重

视雷电的危害。

三、整理资料

1、老师指导学生将收集的资料和通过学习了解的雷电危害进行整理。

2、学生沟通收获。

四、野外预防雷击

1、老师引言：‘当我们上学、放学的时候，外出游玩的时候遇到雷雨天气是常有的

事情，那么假如在外遇到雷雨我们应当怎么办呢？

2、学生依据生活阅历和了解的相关学问进行沟通，老师结合教材相关资料进行补充。

（l）避雷、避雨时应当留意的问题。