《发现与明确问题》学案广东版

《发现与明确问题》教案广东版课题范围如何进行设计发现与明确问题教课目的知识与技术设计问题的——人们的需乞降梦想。）经过事例让学生发现问题，从宏观上叙述设计的技术问题能否能够解决、能否目前能够解决、能否值得解决。经过实践让学生领会“发现设计问题”和“解决设计问题”过程。过程与方法）事例剖析，指引学生研究学习。）实践操作，让学生在实践中领会“发现设计问题”和“解决设计问题”的过程。感情态度与价值观养成发现问题、剖析问题和着手实践的学习习惯，培育科学的创新设计精神。教课内容教课内容教课要点如何指引学生理解人们的需乞降梦想是设计问题的。在“明确设计要解决的技术问题”上侧重从宏观上叙述设计的技术问题能否能够解决、能否能够解决、能否值得解决。）互动式教课，启迪学生踊跃思虑问题。教课难点人们需求→产生问题→设计→解决问题学会剖析技术问题能否能够解决、能否目前能够解决、能否值得解决。教课要点发现设计问题，解决设计问题。方法解说法、任务驱动法、演示法。教课协助废报纸、剪刀、PVc板、纸杯、透明胶带、双面胶带。课时课时板书设计详见PPT教课过程教课方案企图教师活动学生活动激发学生的学习兴趣。）为以下解说铺垫。引入展现一张废报纸，用剪刀把废报纸分别剪成“帽子”“围腰”“马桶垫”。观看演示、倾听、思虑。明确设计问题的一设计问题的）剖析“废报纸”事例。）推演出：人们需求→产生问题→设计→解决问题得出：设计问题的是人们的需求。观看、倾听、思虑。教课方案企图教师活动学生活动培育学生科学的设计观。一设计问题的认真深入地检查，认识人们的需求是设计者迈出的步。观看、倾听、思虑。引出“明确设计要解决的技术问题”的学习。设问：能否是人们的需求都是设计问题的？观看、倾听、思虑。推演，为举例做准备。二明确设计要解决的技术问题设计是一个技术问题。关于技术问题我们要看它能否能够解决、能否能够解决、能否值得解决。观看、倾听、思虑。事例剖析下手，研究学习本节内容。举例：用ppt展现一颗绣花针。观看、倾听、思虑。指引学生踊跃研究问题。发问：同学们在使用时都碰到过什么样的问题？主动举手回答或启迪回答。为接下来的剖析做准备。在黑板上记录下同学们的回答。回答发问设计问题的是人们的需乞降梦想。剖析同学们提出的问题。问题反应了需求。解决问题成为一个有目标的活动——设计。观看、倾听、思虑。明确设计要解决的技术问题。对学生提出的以上问题做进一步剖析，剖析这些问题是否能够解决，能否能够解决，能否值得解决。教师活动学生活动教课方案企图二明确设计要解决的技术问题以“穿线困难”为例，进行改良性设计，如下图：观看、倾听、思虑。突显设计的发端是——发现和明确问题。）激发同学们的创建潜能。事例解说，如下图：观看、倾听、思虑。）突显设计的发端是——发现和明确问题。激发同学们的创建潜能。感觉创新设计带来的巨大魅力。）创新设计是永无止境的，激发同学们的创新精神。实践活动练习：小明同学在书桌上，用纸杯设计了一个简略笔筒，请依据你对简略笔筒使用功能的需求，设计出更好的作品来。实践操作经过练习，让学生把知识掌握得更好，理解的更透辟。）激发学生的创新智慧。评论以学生解说自己作品为主。教师掌握机遇点拨。学生解说培育学生自主学习，研究学习的习惯。小结经过本节“发现和明确问题”的学习。设计问题于人们的需求，设计者只需充分检查人们的需求，就能够找到设计的方向。设计是一个技术问题，倾听、思虑。复习全节内容教师活动学生活动教课方案企图小结它一定按照：能否能能够决、能否能够解决、能否值得解决的客观规律。倾听、思虑。复习全节内容结束语鸣谢教课方案亮点两个事例选择适合，实践操作准备充分，大大激发学生的学习