二年级数学上册单元教案-第7单元　表内乘法和除法(二)冀教版

第7单元表内乘法和除法（二）

第1课时7的乘法口诀

，教学设计

【教学内容】

教材第58页例题及练一练第广5题。

【教学目标】

1.经历小组合作总结,归纳7的乘法口诀的过程。

2.记住7的乘法口诀,会用口诀进行相关的乘法计算。

3.鼓励学生积极参与小组合作学习，获得与同学合作的成功乐趣。

【教学重点】

熟记7的乘法口诀,并能正确运用7的乘法口诀进行乘法计算。

【教学难点】

使每一个学生都能经历“发现数学信息，提出并解决问题”的过程。

【教学准备】

PPT课件。

，教学过程

教学过程教师批注

一、创设情景

1.让学生说一说见过什么瓢虫,然后播放PPT课件让学生了解有关瓢

虫的知识。

2.让学生观察教材上的情景图,说一说从图中了解到哪些数学信息。

给学生充分表达不同信息的机会。

二、合作学习

1.教师说明用七星瓢虫来学习7的乘法口诀的目的。然后师生总结出

一--1得七、二七十四两句乘法口诀。

师:我们已经学过2万的乘法口诀,今天我们就利用七星瓢虫身上的7

个点来学习7的乘法口诀。

板书:7的乘法口诀。

师：同学们想一想：1只瓢虫身上有7个点,可以写出什么乘法算式呢？

7X1=7和1X7=7

课时教案［教师专用］二年级数学上•新课标（冀教）

师:可以总结出哪句口诀？

生:一七得七。

师:对,那么2只瓢虫身上有几个点?怎样列乘法算式?可以总结出什么

口诀？

列出乘法算式:7X2=14和2X7=14,口诀:二七十四。

2.让学生观察教材第58页的表格,讨论、交流表格怎样填。

师:很好,看来同学们已经掌握总结乘法口诀的方法,下面,就请同学们

小组合作总结出7的乘法口诀。先来看教材第58页的表格,讨论一

下,这个表格怎样填？

给学生一点讨论时间,然后指名交流。学生说不清楚,教师指导。

师:现在老师想问一下：3下面的空格里填多少?你是怎样算出来的？

3.观察给出的算式，了解只要求写出一个乘法算式。

师：同学们知道了这个表格怎样填和它的作用。再看表格下面，你发现

了什么？

4.教师提出小组合作，总结7的乘法口诀的要求。要给学生充分讨论

合作的时间。

师:现在,就请同学们小组合作,先完成填表,再写出算式,并总结口

诀。

学生分组总结，教师巡视指导。

师:哪组同学想把你们合作学习的结果汇报给大家听？

学生说,教师板书。

5.交流各小组写出的算式和编出的口诀。教师随机板书并给予正确引

导。

乘法算式乘法口诀

7X1=7一-1得七

7X2=14二七十四

7X3=21三七二T-一

7X4=28四七二十八

7X5=35五七三十五

7X6=42六七四十二

7X7=49七七四十九

如果有的组写出乘法算

式:2X7=14,3X7=21,4X7=28,5X7=35,6X7=42,教师首先给予肯定，

然后指出：根据给出的7义1=7,先写7比较整齐。

三、熟记口诀

1.观察7的乘法口诀,让学生说一说7的乘法口诀有什么特点,哪些口

诀可以写出两个乘法算式?然后讨论:如果忘了某一句口诀,怎么办?让

学生充分发表自己的想法。

师：同学们总结得都非常好，现在请同学们仔细观察7的乘法口诀,有

什么特点？

师:想一想,7的乘法口诀,哪些可以写出两个算式？

指名回答。

师:记住了乘法口诀，我们就可以很容易地计算。老师知道，同学们都

有自己记忆口诀的方法,如果忘记了4X7的口诀，你会用什么办法想

出口诀呢？

2.两人一组进行对口诀练习，先自己练,再指名表演。

师:同学们真聪明。现在请同学们两人一组做对口诀游戏,一个人说口

诀的一半,另一个人说另一半。

（如果学生不明白,教师与一个学生示范一下,然后请几组同学表演）

四、课堂练习

1.教材第59页练一练第1题,让同桌一起练习，然后请同学表演。

2.教材第59页练一练第2题,让学生把口诀填完整,然后全班交流。

3.教材第59页练一练第3题,先让同学把得数填在教材上,然后交流

自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

4.教材第59页练一练第4题,教师课前准备找朋友活动中写有算式和

得数的卡片,发给同学们,看谁能很快找到朋友,大家一起说出用哪句

乘法口诀计算，然后让所有同学在教材上连线。

师：现在老师找几名同学来玩找朋友游戏,看谁能很快找到自己的朋

友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。学生找到自己的朋友后一起

读算式,其余同学说口诀。

5.教材第59页练一练第5题,直接把得数写在教材上,交流时说出用

哪句口诀计算。

五、布置作业

相关习题。

匐教学总结

【板书设计】

课时教案［教师专用］二年级数学上•新课标（冀教）

7的乘法口诀

7X1-7一七得七

7X2=14二七十四

7X3=21三七二十一

7X4=28四七二十八

7X5=35五七三十五

7X6=42六七四十二

7X7=49七七四十九

【教学反思】

［成功之处］在课堂中，我放手让学生自主探索7的乘法口诀。主动地获取新知，激发

了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。根据读图，利用学生编2-6口诀的经验,

同桌之间编口诀。学生因为有了前面编口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容

易利用旧知迁移进行新知的学习。

［不足之处］由于在背口诀上用的时间多了，结果后面的几道习题没完成,只完成了基

本练习。但由于时间到了和我处理课堂随机变化的能力还不够,在这个问题的处理上不尽如

人意.

［再教设计］设计利于发展学生动手、动脑、动口的活动，人人主动参与学习，有效地

培养了学习习惯,发展了学生的学习能力。

第2课时7的乘法口诀的计算和应用

―教学设计

【教学内容】

教材第60页例题及练一练第广4题。

【教学目标】

1.结合具体情景,经历发现数学信息、提出问题并用7的乘法口诀解决问题的过程。

2.能选择情景中的数学信息,提出问题,能运用7的乘法口诀解决简单问题。

3.激发学习数学的兴趣,感受童话故事中丰富的数学问题。

【教学重点】

熟记7的乘法口诀。

【教学难点】

能用7的乘法口诀进行相关计算。

【教学准备】

PPT课件。

阙教学过程

教学过程教师批注

一、问题情景

1.启发学生讲白雪公主和七个小矮人的故事。

师：同学们，你们听过白雪公主和七个小矮人的故事吗?谁给我们大家

简单地讲一讲？

找一名学生讲故事,其他学生可以补充，引导学生讲出情趣来,学生讲

不出，教师

做简单介绍。

师：白雪公主逃到森林里,遇到了七个小矮人，他们在一起生活得可开

心了。现在请大家看一看他们一起生活的画面。

播放PPT课件,定格在情景图的画面。

2.呈现情景图中的内容,说一说发现了哪些数学信息，让学生了解情景

图中的所有数学信息。

师:大家看，白雪公主和七个小矮人在干什么呢?大家仔细看看桌子上,

他们吃的有什么？各有多少？

二、用口诀计算

1.提出“你发现了什么问题”和帮助小矮人的要求，鼓励学生自主解

答。

注意了解学生的不同算法。

2.交流学生的计算结果和想法,要给学生充分表达不同想法的机会，使

学生了解3X7和7X3都用“三七二十一”这句口诀计算。

师:把你计算的结果和大家交流一下，说一说你是怎样想的。

学生汇报,教师随机板书算式3X7=21。

师:计算3X7用的是哪句口诀？

如果有的学生用连加计算,教师首先肯定计算的方法和结果是对的,然

后鼓励学生列出乘法算式，用口诀算一算。最后特别提出:计算3X7

和7X3都用“三七二H•"一”这句口诀。

3.鼓励学生根据图中的信息提出其他的数学问题,可一人提问题,全班

同学列式计算,再交流计算结果和是怎样用口诀计算的。

师:我们解决了小矮人的问题,根据图中的信息你还能提出什么数学问

题？

课时教案［教师专用］二年级数学上•新课标（冀教）

一个人提出问题,教师通过PPT课件显示问题中的具体食品,然后让学

生列出乘法算式并计算。交流时重点说一说用的是哪句口诀。

交流时教师重点让学生说说每个算式运用的口诀。学生如果提出有几

个凳子、儿顶帽子或比多少的问题也要给予肯定。

三、课堂练习

1.教材第61页练一练第1题,让学生先观察图,交流所得到的信息,再

独立解答,然后进行交流。

学生独立解答。

2.教材第61页练一练第2题,教师先以卡片的形式出示口诀,要求学

生看到口诀说乘法算式,然后自己完成教材上的试题。

师:现在我们玩个抢答算式的游戏好不好?游戏是这样的:我出一个口

诀,同学们说出用这句口诀能写出的两个乘法算式。看谁想得快,不用

举手直接回答。

教师出示7的乘法口诀:二七十四、三七二十一、五七三十五……学

生抢答。

师:现在请大家完成教材中的第2题。

学生独立完成后再交流。

3.教材第61页练一练第3题,组织6位学生模仿小动物拿口算卡片做

排队游戏,让其他学生做裁判,然后独立计算。

师:我们继续做游戏:我请6个小朋友来扮演6只小动物，他们手里都

有一张卡片，（给学生带上动物头饰,发给每人一张口算卡片）你们仔细

想想卡片上的得数,按一定的顺序排成一队。其他同学来当小裁判,看

他们是不是都排对了。

“小动物”排好队后,师生一起评判,最后其他同学也计算并按积的

大小排序,把序号直接写在教材上。

4.教材第61页练一练第4题，以比赛的形式,让学生把得数写在教材

上。

师:下面我们来进行一个计算比赛,大家看第4题,我说“开始”后，你

们迅速地把得数写在教材上,看谁算得又对又快。

计算得又对又快的同学要给予表扬。

四、身边的数学

师生谈话,说一说1个星期、2个星期、3个星期、4个星期、5个星

期、6个星期、7个星期各有多少天。然后看教材上十月份的月历，找

一找几号到几号是1个星期。在观察、交流的基础上，讨论日历上的

日期排列有什么规律。

师：同学们,我们每个星期上5天课,你们知道一个星期有几天吗?2个

星期有多少天?3个星期,4个星期,5个星期,6个星期,7个星期各有

多少天呢?请同学们在练习本上写出算式并算一算。

学生计算，教师巡视检查计算情况。然后交流。

师:现在请同学们观察老师拿的这张月历，你们发现了什么？

学生回答。

师:观察月历上日期的排列,你发现了什么规律？

五、课堂小结

这节课我们都学习了什么？

六、布置作业

相关习题。

阙教学总结

【板书设计】

7的乘法口快的计算和应用

每个小矮人3个果子,7个人一共有多少个果子？

3X7=21（个）（三七二十一）

每个小矮人2个汉侯包.一共有多少个汉堡包？

2X7=14（个）《二七十四）

每个小矮人7根小火腿•一共有多少根小火物？

7X7=49（根）（七七四十九）

【教学反思】

［成功之处］在教学的过程中，体现了学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，

我充分让学生观察、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验，引

导学生思考解决问题的一些策略,始终体现了以学生为主体,让学生在活动、思考和交流中

体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性、主动性。

［不足之处］练习还需精心设计才能牢牢抓住每位学生的心，使他们心甘情愿地投入到

学习中来,真正感受到数学的趣味与魅力,从而产生积极向上的学习情感。

［再教设计］精心设计练习，激发学生的学习情感。

第3课时8的乘法口诀

阙教学设计

【教学内容】

课时教案［教师专用］二年级数学上•新课标（冀教）

教材第62页例题及练一练第广5题。

【教学目标】

1.经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。

2.记住8的乘法口诀,会用口诀进行相应的乘法计算。

3.鼓励学生积极主动地自主学习，获得成功的学习体验。

【教学重点】

熟记8的乘法口诀。

【教学难点】

会用8的口诀求积。

【教学准备】

PPT课件。

，教学过程

教学过程教师批注

一、创设情景

1.先让学生说一说在什么地方见过蜘蛛,它是什么样子的?再看图，使

学生了解一只蜘蛛有8条腿。

师：同学们,谁见过蜘蛛呢?在什么地方见的?给大家说一说蜘蛛的样

子。请同学们看教材第62页，有一幅蜘蛛图,数一数,它一共有多少条

腿？

2.读兔博士网站的内容,进一步了解蜘蛛的知识。

师：请同学们看兔博士网站的介绍，了解一下关于蜘蛛的常识。

师:蜘蛛也分为头部、胸部和腹部三部分，但它不是昆虫,因为昆虫有

6条腿,而蜘蛛有8条腿。

二、自主学习

1.教师进行启发式谈话,提出根据一只蜘蛛有8条腿,总结8的乘法口

诀的要求。

师:我们利用一只蝉有6条腿总结出了6的乘法口诀,用一只七星瓢虫

身上有7个点总结出了7的乘法口诀。今天，我们用一只蜘蛛有8条

腿来总结8的乘法口诀。

板书:8的乘法口诀。

2.让学生看教材第62页的表格和算式,鼓励学生自己完成填表,写出

算式并总结出8的乘法口诀。

师:请同学们看教材第62页情景图下面的表格和算式，你能自己完成

填表,列出乘法算式,并总结出8的乘法口诀吗?试一试！

教师巡视，个别指导。大部分学生能够自主完成8的乘法算式和口

诀。

三、交流学习

1.先说一说是怎样填表的,再交流写出的乘法算式和口诀,教师随学生

的汇报板书8的乘法算式和乘法口诀。

师:谁来给大家说一说你是怎样填表的?如果学生用连加计算,也给予

肯定。

师:再来交流一下大家写的乘法算式和总结的口诀。

指名、每人说一句口诀。

结合学生的交流,教师完成板书。

算式口诀

8X1=8一八得八

8X2=16二八十六

8X3=24三八二十四

8义4=32四八三十二

8X5=40五八四十

8X6=48六八四十八

8X7=56七八五十六

8X8=64八八六十四

2.让学生观察8的乘法口诀,鼓励学生说一说8的乘法口诀有什么特

点。然后讨论一下:如果忘了某句口诀怎么办?两个环节都要给学生充

分表达不同看法的机会。

师：同学们真棒！自己总结出了8的乘法口诀。请大家仔细观察8的乘

法口诀，看一看有什么特点。如果你忘了“六八”是多少?你会有什么

好办法呢？

只要学生说得有道理就给予肯定。

3.让学生说说哪些口诀可以写出两个乘法算式,指名回答。

师:现在,再来看一看总结出的乘法口诀,说一说哪些口诀可以写出两

个乘法算式？

指名回答,说口诀，说算式。

四、课堂练习

1.教材第63页练一练第1题,教师先与学生玩对口诀游戏,再同桌互

课时教案［教师专用］二年级数学上•新课标（冀教）

相练习，最后请同学表演。

2.教材第63页练一练第2题,先让学生弄明白题意，然后自己计算。

3.教材第63页练一练第3题,教师准备算式卡和口诀卡,发给学生设

计“找朋友”游戏。

4.教材第63页练一练第4题,让学生独立完成,然后同桌互相读一读

自己写的口诀。

5.教材第63页练一练第5题,先让学生看明白题意,再独立完成,然后

说说自己是怎样想的。

五、课堂小结

这节课我们又学习了几句新的口诀,咱们试着说一说吧！

六、布置作业

相关习题。

―教学总结

【板书设计】

8的乘法口快

算式口诀

8X1=8一八得八

8X2=16二八十六

8X3=24三八二十四

8X4=32四八三十二

8X5=40五八四十

8X6=48六八四十八

8X7=56七八五十六

8X8=64八八六十四

【教学反思】

［成功之处］以小组合作的学习方式编制8的乘法口诀，组内选代表汇报。注重让学

生自己领悟、感受知识的形成过程。而不是让学生死记口诀，搬、套口诀。体现“教员不是

拿所得的结果教人,最重要的是拿怎样得到结果的方法教人”这一教学理念。

［不足之处］在数学教学上，更要注意语言的规范性和严谨性。教师在课堂上不仅要自

己做好示范，更要注意及时纠正学生的语言,时时刻刻做到“严谨治学”。

［再教设计］教师的课堂组织能力、语言的表达能力、对学生的评价、教材的挖掘等

方面都需要认真琢磨,深刻学习。

第4课时8的乘法口诀的计算和应用

圈教学设计

【教学内容】

教材第64页例题及练一练第1、4题。

【教学目标】

1.结合具体情景,经历发现数学信息、提出问题并解决问题的过程。

2.能选择合适的信息提出问题,能用8的乘法口诀解决简单问题。

3.主动地参与数学活动,在学习活动中获得成功的体验。

【教学重点】

熟记8的乘法口诀。

【教学难点】

运用8的乘法口诀进行计算,解决问题。

【教学准备】

PPT课件。

一教学过程

教学过程教师批注

一、问题情景

1.全班同学交流认识的乐器。

师：同学们,我们先来说一说关于乐器的问题，你们都知道哪些乐器？

学生发言,可能说到许多,然后出示教材上的情景图。

2.让学生观察小小鼓号队乐器图,先说一说有什么，再说是怎样摆放

的。

师：同学们看这幅图,这是一所学校小小鼓号队的乐器,看一看这个鼓

号队有哪些乐器,说一说这些乐器是怎样摆放的。

(1)这些乐器每排摆8件,从下往上看，小号摆了2排，小鼓摆了3排，

镖摆了2排,最上面是大鼓,只有1排。

(2)从上往下看,第1排是大鼓，第2,3排是镶,接着摆了3排小鼓,最

下面是2排小号，四种乐器,每排都是8件。

学生的表述只要意思对就可以了。学生如果直接给出数量,给予肯

定。

二、解答问题

1.提出:根据鼓号队的乐器你能提出哪些用乘法计算的问题呢?然后全

课时教案［教师专用］二年级数学上•新课标(冀教)

班共同提问题，并解答。

师:根据鼓号队的乐器,你能提出哪些用乘法计算的问题呢？

学生提问题,全班共同解答。

师:怎样列式呢?用哪句口诀呢？

学生可能会提出以下问题：

(1)小号有多少把？

8X2=16或2X8=16,口诀:二八十六。

(2)小鼓有多少个？

8X3=24或3X8=24,口诀:三八二十四。

(3)镶有多少个？

8X2=16或2X8=16,口诀:二八十六。

(4)大鼓、小鼓一共有多少个？

8X4=32或4X8=32,口诀:四八三十二。

(5)这个鼓号队一共有多少件乐器？

8X8=64,口诀:八八六十四。

问题(4)(5)学生提不出，教师可以启发。

2.提出:这个鼓号队一共需要多少人?让学生说出怎样解答,为什么？

师：同学们来看教材第64页,红红提出了一个问题:这个鼓号队一共需

要多少人?谁来说一说这个问题怎样解答,为什么？

三、课堂练习

1.教材第65页练一练第1题,让学生弄清楚题意,先独立思考,再回

答。

2.教材第65页练一练第2题,计时口算练习.

3.教材第65页练一练第3题,可以利用PPT课件进行趣味练习。让学

生说一说把哪封信送到哪号院子。

4.教材第65页练一练第4题,先让学生弄明白题意,然后再做题。

四、问题讨论

1.先让学生数一数正方形池塘每条边有几棵树,并算一算4条边共有

多少棵树。

师：同学们看问题讨论中的情景图,数一数正方形池塘每边有几棵树？

学生完成回答:每边有8棵。

师:正方形有4条边,每边有8棵树。算一算，一共有多少棵？

2.让学生实际数一数,然后提出蓝灵鼠的问题,进行讨论。

师:现在,请同学一棵一棵地数一数,看一看实际有多少棵。

学生数完后,提出蓝灵鼠的问题,让学生发现:按每条边8棵树计算,4

个角上的树多算了1次。

五、布置作业

相关习题。

国教学总结

【板书设计】

8的乘法口快的计算和应用

(1)小号有多少把？(4)大鼓、小鼓一共有多少个？

8X2=16或2X8=16.8X4=32或4X8=32.

口诀：二八十六.口诀：四八三十二.

(2)小鼓有多少个？(5)这个鼓号队一共有多少件乐器？

8X3=24或3X8=24,8X8=64.

口诀：三八二十四.口诀：八八六十四.

(3)镖行多少个？

8X2=16或2X8=16.

口诀:二八十六.

【教学反思】

［成功之处」以小组合作的形式来组织教学,体现了“自主探索、合作交流、实践创新”

的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。并以“掌

声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。

［不足之处］老师有时还是说得多了些,有时指导学生看图解决问题时太急于关注问题，

而忽视引导学生先去观察信息，所以有些学生跟不上上课节奏。

［再教设计］在新知识的学习中，不能过分地牵制了学生，要让学生通过自主探究、合

作交流,达到对知识的理解和掌握。

第5课时9的乘法口诀

，教学设计

【教学内容】

教材第66页例题及练一练第广5题。

【教学目标】

1.经历自主尝试总结、交流9的乘法口诀的过程。

2.熟记9的乘法口诀,会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。

课时教案［教师专用］二年级数学上•新课标（冀教）

3.积极参加数学活动,获得成功的体验,增强学习的信心。

【教学重点】

编制9的乘法口诀,熟记并能用9的乘法口诀进行计算。

【教学难点】

经历编制9的乘法口诀的过程。

【教学准备】

写有算式和得数的卡片。

一教学过程

教学过程教师批注

一、创设情景

1.教师由国家越来越强大,说到家家有电视机以及在大厅里看电视的

景象,然后让学生谈感想。

师:随着社会的发展,我们的国家越来越强大,人们的生活也越来越好，

家家都有了彩色电视机,一家人在宽敞明亮的客厅里看着电视节目，其

乐融融,这是一幅多么美好的景象呀!听了老师的这番话，你们想说点

什么呢？

学生可能会说出许多感想,激发学生热爱祖国、热爱生活的情感。

2.让学生交流自己家客厅吊灯,然后观察教材上的大厅吊灯图，了解每

组吊灯有9个灯泡。

师:刚才,老师说到了在客厅里看电视节目，谁愿意给大家说一说你家

客厅里的灯是什么样的？

学生可能会说出不同情况,一定会说出吊灯。

师:我们教材里就有一幅吊灯图,请同学们打开教材第66页,观察这幅

吊灯图，你看到了什么？数一数,每组吊灯有几个灯泡？

师生共同数，得出9个。

师:今天,我们就利用每组吊灯有9个灯泡来总结9的乘法口诀。

板书:9的乘法口诀。

二、自主学习

1.启发学生回忆总结8的乘法口诀的过程和方法。

师：同学们,我们已经总结了8的乘法口诀,谁还记得我们是怎样总结

乘法口诀的？

学生可能会说：

(D利用一只蜘蛛有8条腿,先算出2只蜘蛛、3只蜘蛛、4只蜘蛛、5

只蜘蛛、6只蜘蛛、7只蜘蛛、8只蜘蛛各有多少条腿，再列出乘法算

式,总结出口诀。

(2)只写一个乘法算式时,把8写在前面,分别是8X1=8,8X2=16……

学生如果说出其他,只要与实际相符,就给予肯定。

2.鼓励学生自己总结9的乘法口诀。

师:看来同学们对总结乘法口诀的过程和方法已经很熟悉了。现在就

请同学们自己完成教材第66页的表格并列出乘法算式,总结出9的乘

法口诀。

教师巡视,发现问题及时指导。

三、合作学习

1.先交流填表的结果,重点说一说是怎样计算的。

2.交流学生写的乘法算式和总结的口诀。

结合交流,完成板书。

9X1=9一九得九

9X2=18二九十八

9X3=27三九二十七

9X4=36四九三十六

9X5=45五九四十五

9X6=54六九五十四

9X7=63七九六十三

9X8=72八九七十二

9X9=81九九八H--

3.启发学生观察写出的算式,发现9的乘法中积的规律。并提示学生

可在小组内讨论一下。

师:观察自己写的算式,你发现了什么？小组同学讨论一下。

学生在小组内讨论。

4.各组汇报发现的规律。教师注意引导学生把自己发现的规律用语言

表达清楚。可以让学生到讲台上指着黑板上的算式和得数说。

师:哪个小组的同学说一说，你们发现了什么规律？

学生可能会说出：有9个算式,9的口诀有9句。相邻两个算式的积的

差ZE9。9乘1就等于10减去1,9乘2就等于20减去2

以上规律学生如果说不出，教师可给予引导或参与交流。

课时教案［教师专用］二年级数学上•新课标（冀教）

师:刚才同学们发现了这么多规律,9的乘法口诀有9句，你有什么记

忆9的乘法口诀的好方法呢?给大家介绍一下。可举例说明。

学生可能说出不同方法。

四、口诀练习

1.让学生齐读口诀,然后把算式和口诀填写在教材第66页上。

2.教材第67页练一练第1题,教师提出要求，同桌之间进行对口诀练

习，然后请几组同学表演。

3.让学生默记9的乘法口诀,然后指名背诵口诀。

五、课堂练习

1.教材第67页练一练第2题,这是用一句口诀写两个乘法算式的练

习，教师引导学生弄懂题意,再让学生列出算式，然后小组交流。

2.教材第67页练一练第3题，引导学生说说题意,鼓励学生用连线的

方法帮助卡车过山洞。

3.教材第67页练一练第4题,让学生先弄清题目中的数学信息和要解

决的问题，然后独立完成。

4.教材第67页练一练第5题,让学生读题,弄清题目要求,先示范做一

道，再让学生独立完成改写。

六、课堂小结

让学生背一背9的乘法口诀。

七、布置作业

相关习题。

一教学总结

【板书设计】

9的乘法口快

9X1=9一九得九

9X2=18二九十八

9X3=27三九二十七

9X4=36四九三十六

9X5=45五九四十五

9X6=54六九五十四

9X7=63七九六十三

9X8=72八九七十二

9X9=81九九八十一

【教学反思】

［成功之处］这节课让学生自主尝试总结、交流9的乘法口诀。学生在编写口诀的过

程中,获得成功的体验,提高学习兴趣,增强了学习的信心。

［不足之处］在学生汇报预习成果时处理得不够灵活,在记忆口诀时,花的时间过多，由

于时间问题,练习的设计也较少,导致对9的口诀的巩固练习不够。

［再教设计］加强课堂调控能力,丰富鼓励性语言,合理安排各环节时间。

第6课时9的乘法口诀的计算和应用

―教学设计

【教学内容】

教材第68页例题及练一练第广3题。

【教学目标】

1.结合具体问题,经历认识乘法竖式并计算的过程。

2.能用9的乘法口诀计算乘法,会写乘法竖式。

3.积极尝试用竖式计算,培养认真细心的好习惯。

【教学重点】

巩固9的乘法口诀,能熟练地计算有关9的乘法。

【教学难点】

能应用9的乘法口诀解决实际问题,掌握乘法竖式的书写方法。

【教学准备】

PPT课件。

—教学过程

教学过程教师批注

一、问题情景

教师说明本节课的学习任务,并出示问题（1）中的4束鲜花,让学生说

出数学信息。

师：上节课,我们总结出了9的乘法口诀,这节课,我们用9的乘法口

诀解决问题。请看一个关于鲜花的问题。

出示4束鲜花。

师:从图中你了解到哪些数学信息？

二、解决问题

1.鼓励学生提出用乘法计算的问题，然后师生互动,先写出乘法算式，

课时教案［教师专用］二年级数学上•新课标（冀教）

再说用哪句

口诀，最后写出积。

师:4束鲜花一共有多少枝?怎样列乘法算式？

生:9X4或4X9。

如果学生直接说出9X4=36或4X9=36,给予鼓励。教师说明:解决简

单乘法问题时,一般要先写出乘法算式:9X4或4X9,再想口诀并写出

积。

教师板书一个算式：9X4。

师:一个乘法问题，如果可以写出两个乘法算式,只写出一个就行了。

想一想,计算9X4等于多少,用哪句口诀？

生：四九三十六。

教师在算式等号后面写出36。

2.教师介绍横式和竖式,边说边示范9X4竖式的写法,然后让学生指

出竖式中各部分的名称。

师:9X4这个算式在数学上叫做横式,计算乘法,还可以写成竖式,这

样写:第一步先写两个乘数,9在上面,4在下面,4和9对齐;第二步，

在4的左边写上乘号,下面画一条横线;第三步，想口诀,在横线下面写

出积。注:36的6一定要和两个乘数对齐。

教师边说边板书竖式。

师:在这个乘法竖式中,你能说出每个数的名称吗？

生:9和4都叫做乘数,36叫做积。

教师在竖式中写出名称。

3.提出问题（2）,先让学生用自己的话表述问题,然后师生列出乘法横

式,鼓励学生试着用竖式计算。

师:我们解决了“4束鲜花一共有多少枝”的问题，还认识了乘法竖

式。下面再来看一个买鲜花的问题。

出示问题和图。

师:谁能用自己的话把这个问题表述一下?每枝鲜花6元钱,买一束鲜

花需要多少元钱?一束鲜花有几枝?怎样列乘法横式呢？

学生说，教师板书：9X6=□（元）

师:9义6等于多少呢?请同学们试着用竖式计算一下。

学生自己写竖式，教师巡视。

4.交流学生用竖式计算的方法,然后完成教材第68页中的竖式。

师:谁来说一说你是怎样写乘法竖式的？

学生说,教师板书竖式。

师:现在,请同学们打开教材第68页，在9X6的横式中写出积,在竖式

的□中填上合适的数。

三、尝试练习

鼓励学生自己完成“试一试”中的练习，请4名同学板演，然后全班订

.止。

师：同学们己经掌握了乘法竖式的书写方法,现在,请同学们完成教材

第68页“试一试”中的练习，写出乘法竖式，并计算。

指名4名学生板演,然后全班订正。

四、课堂练习

1.教材第69页练一练第1题,让学生独立完成,然后全班交流。鼓励

全部算对的学生。

师：同学们看练一练第1题，自己在教材上写出得数，看谁做得又对又

快！

学生做,教师巡视,初步查看学生做的情况。

2.教材第69页练一练第2题，可以用已经准备好的PPT课件,学生说

答案，老师连线。

师：同学们请看大屏幕,你们能帮助每一个小蝌蚪找到它的妈妈吗?一

起来说答案。

学生说答案。

3.教材第69页练一练第3题,本题是一个开放性问题。分三步进行：

(1)引导学生了解其中的信息和问题，先完成‘'买6枝'勿忘我'，要

用多少元钱”的问题，再鼓励学生写出“30元钱可以买哪些花”的答

案。

(2)交流学生找到的答案,给学生充分表达不同想法的机会。

(3)鼓励学生根据三种花的价钱提出其他问题并解答。

五、数学冲浪

1.提出“三个图形各代表哪个数”的问题，让学生思考，并同桌讨论。

2.教师参与交流,讲解分析问题的思路和方法。

师:可以推出三角形等于3(或9),长方形等于9(或3),椭圆形等于

7(或1)。

六、布置作业

课时教案［教师专用］二年级数学上-新课标（冀教）

相关习题。

阙教学总结

【板书设计】

9的乘法口快的计算和应用

4束鲜花一共有多少枝？

9X4=36（技）

9.......乘数

X4.......乘数

36.......积

【教学反思】

［成功之处］注重了学生的个人探究、小组研讨、合作交流，力求学生的数学学习和数

学应用意识与能力，以及问题意识、提出问题、分析和解决问题的能力得到提高。

［不足之处］教学中虽然注重了情感的陶冶和习惯的培养，可是仍显得不够,尤其是在

有效地组织小组合作学习，充分发挥合作学习效能方面有所欠缺。今后,在诸多不足之处还

需下大力气,不断研究实践,更好地实现个性化教学、创新性教学。

［再教设计］练习设计应有坡度,难度适宜,让不同的学生在教学中得到不同的发展。

第7课时乘法口诀表

国教学设计

【教学内容】

教材第70~71页例题及练一练第「3题。

【教学目标】

1.经历小组合作整理、交流乘法口诀的过程。

2.熟记乘法口诀,能熟练地口算表内乘、除法。

3.感受我国悠久的历史文化,激发作为中国人的自豪感和热爱祖国的情感。

【教学重点】

1.归纳、整理全部乘法口诀,理解乘法口诀之间的关系。

2.熟记全部乘法口诀,熟练计算表内乘、除法。

【教学难点】

归纳、整理全部乘法口诀。

【教学准备】

PPT课件,空白乘法口诀表每组一张,英语口诀录音带。

阙教学过程

教学过程教师批注

一、复习口诀

指名背诵乘法口诀。

师:我们已经学过了r9的乘法口诀,谁愿意给大家背一背,每个人只

背一组。

指名背口诀,对选择背8,9口诀的学生给予鼓励。

二、整理口诀

1.提出小组合作整理乘法口诀表的要求,给每个小组发一张空白乘法

口诀表。

师:我们整理过2飞的乘法口诀,今天同学们能不能把2~9乘法口诀进

行整理呢?我给大家准备了一张空白乘法口诀表,请同学们分组合作，

把口诀整理在表中。

学生小组合作整理乘法口诀,教师巡视。

2.交流各组整理的结果。请一个小组把整理的乘法口诀表介绍给大

家,然后让各小组说一说是怎样合作的。

师:哪个小组把你们整理的乘法口诀表介绍一下？

请一个小组展示整理的结果。由于有2%乘法口诀的整理经验,整理

的结果应该一样。

师:哪个小组愿意把你们是怎样合作的和大家交流一下？

各小组都要发言。

3.引导学生观察乘法口诀表,发现其中的规律,要给学生充分发表不同

意见的机会。

师:这是大家完成的乘法口诀表，仔细观察表格中的口诀，你能发现什

么规律？

4.让学生把乘法口诀填在教材第70页的表中。

师:现在，请同学把乘法口诀默背着填在教材第70页的表中,看谁填得

又快又整齐。

三、知识扩展

1.提出“一共有多少句乘法口诀”的问题，给学生数或算的时间。交

流时,重点说一说是怎样知道的，同时,启发、指导学生了解从1加到

9的简便计算方法。

课时教案［教师专用］二年级数学上•新课标（冀教）

师:乘法口诀表中的口诀一共有多少句？

给学生思考、数或算的时间。

1+2+3+4+5+6+7+8+9=45。

2.教师说明乘法口诀以前叫“九九乘法口诀”，然后播放介绍乘法口

诀的PPT课件。

师:用这样简便的方法，很快就算出了表中一共有45句乘法口诀,你们

知道吗?我们现在学习的乘法口诀以前叫“九九乘法口诀"。你们一

定想了解以前的“九九乘法口诀”是怎么回事,一共有多少句.

播放PPT课件。

3.交流学生了解到的关于乘法口诀的知识,给学生充分表达不同意见

的机会，使学生了解乘法口诀的发展，体会现在口诀的特点、妙处。

师:你了解到哪些乘法口诀的知识？

4.教师说明我国语言文化的特点,读起口诀来朗朗上口，接着请学生看

教材,说一说亮亮和外国小朋友在干什么，并鼓励学生进行汉语、英语

口诀表演。然后听英语录音,最后谈一谈对我国语言文化的感受。

师:你们知道吗?我国的乘法口诀不但可以提高计算的速度，而且由于

我国汉字的发音特点和优势，读起来也朗朗上口。同学们看教材第70

页,亮亮和外国小朋友在干什么？

师:哪个同学愿意把他们说的口诀给大家表演一下。

学生如果用英语说不好口诀,教师播放录音带。

师:我们现在听一下录音,看英语“五七三十五”怎样说。

播放录音,让学生跟着读。

师:通过用英语读口诀,你对我国汉语有什么感受？

师:我们的祖国有悠久的历史、灿烂的文化,随着我国的国际地位的提

高和汉语在计算机语言等方面的应用，使世界各国都非常重视汉语的

学习。我们要为生在这样的国家而自豪,要加倍珍惜时间,刻苦学习，

将来为祖国争光。

四、简单应用

1.让学生观察教材第71页上面的表，了解已知数据的排列情况，再自

己填数。

2.让学生观察填出的积,探索、发现数的排列规律,给学生充分表达不

同发现的机会。

五、课堂练习

1.教材第71页练一练第1题,让学生独立完成。交流时,说一说自己

发现的规律和填的结果。

2.教材第71页练一练第2题,课前让学生每人做一个转盘,课上按题

目要求做,看谁算得又对又快。

3.教材第71页练一练第3题,鼓励学生独立思考并完成。交流时,说

一说自己是怎样算的。

六、课堂小结

师:乘法口诀表中共有45句口诀,它们是计算乘、除法的工具,我们只

有熟练掌握这45句口诀,才能提高口算的速度和正确率。

七、布置作业

相关习题。

一教学总结

【板书设计】

乘法口诀表

--得-

一二得二二二得四

-三得三二三得六三三得九

一四得四二四得八三四十二四四十六

一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六

一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九

一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四

一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一

【教学反思】

［成功之处］在引导学生探索乘法口诀表的内在规律时，我通过让学生自己观察乘法口

诀表，引导学生横看、竖看、斜看，发现规律，以小组为单位,先在小组里说，然后全班交流。

使学生能利用规律有条理地记住全部口诀,而且有利于学生感受整理的必要性与价值。

［不足之处］学生背口诀,很多口诀只是“小和尚念经”式的背诵，这样机械的记忆只

能获得短暂的记忆,而且在应用时,学生又不得不从头开始背,当背到问题这一句时才能解决

问题,从而导致了学生口算速度的下降。

课时教案［教师专用］二年级数学上•新课标（冀教）

［再教设计］应注重课前、课中和课后训练相结合，学校与家庭训练相结合，形式与内

容相结合。

第8课时用7的乘法口诀求商

一教学设计

【教学内容】

教材第72页例题及练一练第「4题。

【教学目标】

1.经历小组合作,制定、交流飞机飞行表演编组方案的过程。

2.掌握用乘法口诀求商的方法,能正确运用7的乘法口诀进行有关除法的计算。

3.鼓励学生积极参与合作学习，体验数学学习的乐趣。

【教学重点】

用7的乘法口诀求商。

【教学难点】

进一步体会乘、除法之间的联系。

【教学准备】

PPT课件,飞机飞行表演资料图片。

除教学过程

教学过程教师批注

二：创设情景

1.教师由陆地上的表演说到天空中的表演,让学生说一说知道哪些。

师：同学们，日常生活中我们经常看在陆地上的表演。如:文艺表演、

队列表演等。还有一些表演是在天空中进行的,你们知道有什么表演

吗？

学生可能会说出：飞机飞行表演,跳伞表演等。

2.交流学生看完飞行表演资料图片的感受。然后鼓励学生设计飞机飞

行方案。

关注学生是否说到队列。

师:你们知道吗?这些飞行表演的队形都是由飞行表演的指挥员设计好

的。你们想当一个飞行表演的指挥员吗？

二、合作学习

1.提出“小组合作设计飞行方案”的要求。激励学生设计出多种方

案,并提示学生用学具或画图表示出飞行表演方案。

师:现在就有一个机会,某空军部队有21架飞机要参加飞行表演,指挥

员正在设计飞机的编组方案。下面,就请你们小组合作,设计飞行表演

方案。看哪个小组设计的方案多,可以画图,也可以用花片学具摆出

来。

教师巡视,指导、了解学生设计的情况。

2.交流各组制订的方案,给各小组充分展示不同方案和不同表示方法

的机会。

师:哪个小组愿意说一说你们设计的方案？

学生交流,必要时可展示一下。可能会得出下面几种方案：

(1)21架飞机都要参加飞行表演,不能有剩余,我们把21架飞机平均

分成3组，每7架一组,排成“人”字形。

(2)我们把21架飞机平均分成7组,每组3架。

如果学生有其他的方案,要让学生充分交流,并展示不同的编组方案。

3.提出用算式表示两组方案的要求,先列出算式,再说一说计算时用哪

句口诀。

师：同学们真棒,设计出了每组7架和每组3架两个编组方案,你们能

用算式表示出这两个方案吗？

每组7架,列式为:21+7。

每组3架