当代神农氏9篇

当代神农氏9篇当代神农氏篇一第一课时学习目标：1.整体把握课文内容，理清文章脉络结构；2.理解文中的重点词句；3.学习袁隆平以及怀特森先生共同具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的神；培养自己的怀疑神。教学过程：一、检查预习情况：字词、内容、有关袁隆平的事迹。二、展示目标（同上）三、学习新知：1、生速读课文，熟悉内容。2、概括每部分内容。分四个片断来分析。拟采用小标题的形式把握其内容。例如：片断一：奇思妙想；片断二：迎难而上；片断三：艰难寻找；片断四：终获成功。同学们可自行设计小标题，但要注意每部分的小标题要能够概括出这部分的主要内容，标题力求简洁、有吸引力。3、设计思考题：为什么说袁隆平是“当代神农氏”？题目将它比作神农氏，运用比喻的方式，体现他对人类奉献之大，这是对他的高度赞美和评价，同时引起读者丰富的联想和想象，吸引读者兴趣。四、学生谈感受。五、作业：练习册内容，.教学后记：第二课时教学目标：1、学会怎么围绕中心选取材料。2、学习科学家们科学严谨、执著的态度以及献身神。3.学会通过重点词句理解人物的高尚品德和思想感情的阅读方式。教学过程：一、回首上节课内容。二、展示目标：（同上）三、学习新知：这是一篇写人的记叙文，记叙了杂交水稻之父袁隆平，自20世纪60年代到1975年这十多年里，顶着较大的压力，在十分艰苦的条件下，成功培养杂交水稻的故事，表现袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大神，表达了对袁隆平的歌颂和崇敬之情。1、哪些重点词句体现出袁隆平的科学神？（1）“忧心忡忡”，“心急如焚”表现他的忧国忧民的情怀。当西方学者断言：“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时，袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。用“偏偏”表现他迎难而上的决心，“硬骨头”突出了这一任务的艰巨。“他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤，小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴透过稻叶，滴进水中。”本句通过人物的外貌、动作、细节的描写方式，比喻的修辞，表现了寻找的困难，即这种试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不拔的神。（2）“第一天，没找到”。“第二天，没找到”。“第三天，还是没找到”体现时间漫长，表现袁隆平坚持不懈、g服困难的神。（3）“袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖出来”表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。（4）“像慈母似的抚摸着”。比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱，对科学事业的爱。（5）“不管晨曦初露，或是日落黄昏；不管晴空万里，或是阴雨霏霏”，时刻都能够体现他一丝不苟、对工作认真的态度，执著，坚持不懈的神。2、了解文章结构特点，体会倒叙手法的作用。本文全篇采用倒叙手法，开篇先突出杂交水稻培养成功的伟大意义及获得的高度赞誉，同时也激起读者的阅读兴趣。3、生朗读最喜爱的段落。四、练习巩固五、作业：积累词句。板书设计：萌发奇想当代神农氏迎难而上爱科学艰难寻找献身科学终获成功袁隆平，农学家、杂交水稻育种专家。江西德安人。1930年9月7日生。1953年西南农学院农学系毕业。历任研究员、湖南杂交水稻研究中心主任、湖南农科院名誉院长、国家杂交水稻工程技术研究中心主任，1995年当选为中国工程院院士。袁隆平长期从事杂交水稻育种理论研究和制种技术实践。1964年首先提出培养“不育系、保持系、恢复系”三系法利用水稻杂种胜势的设想并进行科学实验。1970年，与其助手李必湖和冯g珊在海南发现一株花粉败育的雄性不育野生稻，成为突破“三系”配套的关键。1972年育成中国第一个大面积应用的水稻雄性不育系“二九南一号a”和相应的保持系“二九南一号b”，次年育成了第一个大面积推广的强优组合“南优二号”，并研究出整套制种技术。1986年提出杂交水稻育种分为“三系法品种间杂种胜势利用、两系法亚种间杂种胜势利用到一系法远缘杂种胜势利用”的战略设想。被同行们誉为“杂交水稻之父”。袁隆平，农学家、杂交水稻育种专家。江西德安人。1930年9月7日生。1953年西南农学院农学系毕业。历任研究员、湖南杂交水稻研究中心主任、湖南农科院名誉院长、国家杂交水稻工程技术研究中心主任，1995年当选为中国工程院院士。袁隆平长期从事杂交水稻育种理论研究和制种技术实践。1964年首先提出培养“不育系、保持系、恢复系”三系法利用水稻杂种胜势的设想并进行科学实验。1970年，与其助手李必湖和冯g珊在海南发现一株花粉败育的雄性不育野生稻，成为突破“三系”配套的关键。1972年育成中国第一个大面积应用的水稻雄性不育系“二九南一号a”和相应的保持系“二九南一号b”，次年育成了第一个大面积推广的强优组合“南优二号”，并研究出整套制种技术。1986年提出杂交水稻育种分为“三系法品种间杂种胜势利用、两系法亚种间杂种胜势利用到一系法远缘杂种胜势利用”的战略设想。被同行们誉为“杂交水稻之父”。当代神农氏篇二一、教学目标1、会读写“神鞭恶魔小心翼翼坛坛钵钵馥郁气人心脾晨曦初露阴雨菲菲郁郁葱葱”2、读课文，通过研究杂交水稻，体会不畏艰苦，爱科学事业，献身科学事业的神。3、揣摩文章首尾呼应，倒叙等手法对激起读者兴趣的作用。4、领悟袁隆平的科学神。二、重难点重点：给每个片段拟小标题，并探究四个片段分别从那些方面表现袁隆平的科学神。难点：通过品味语言文字对学生科学神的培养。三、教学过程1、预习探究（1）、熟读课文，读准字音，理解并积累词语。（2）、学生自由读课文，读准字音，读通句子。（3）、把握文章的中心意思：通过袁隆平研究水稻的过程，学习他不畏艰难，献身科学的神。（4）、给文中四个片段拟小标题。理解课文内容。2、讨论理解（1）、袁隆平是在什么情况下研究水稻的？一、国内面临严重饥荒。二、西方断言不成功。（2）、研究中遇到那些困难？1、条件差2、西方舆论压力。3、植株的寻找困难4、“文革”期间人为破坏。（3）、他是怎样对待的？袁隆平经历了一次又一次的失败，熬过了一次又一次的挫折，经受了一次又一次的打击。（4）、对人类作出的奉献、人类对其赞誉？袁隆平的杂交水稻占全世界水稻总产量的20%。袁隆平先生是世界杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。（5）、总结文章的写作顺序：1、首尾呼应，首尾圆合，浑然一体。2、中间四个片段按时间顺序组织在一起。3、教师指导（1）、通过品味文字来对学生科学神的培养。1、“忧心忡忡、心急如焚”表现他忧国忧民的情怀。2、“硬骨头、偏偏”表现他在迎难而上的决心。3、“他迎难而上的决心——挖出来”表现对成果的珍爱和成功的喜悦。4、“夜色下——抚摸着”表现了对科学事业的爱。（2）、学习“第一天，没找到。第二天，没找到。第三天，还是没找到。”这三句话极短却又都独立成段，这样写的目标是什么？这样写能起到强调作用。4、达标测试（1）、从那以后，不管是，或是，不管是，或是，袁隆平都时刻守护在试验天边，心培养。补充句子，并用带点词语仿写一句话。（2）、仔细读下面一段话，完成后面的问题。“这时，找啊。”1、本段主要写的是。2、填空后，读读所填的词语，体会用词的巧妙。3、读完片段，你仿佛看到了一幅怎样的画面？和同学交流，并把自己的体会写在下面。板书设计：当代神农氏赞誉研究背景遇到困难科学品质寻找植株获得成功当代神农氏篇三教学目标1、学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。2、感受袁隆平献身水稻杂交事业的奉献神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗神。3、有感情地朗读重点句子、段落。学会通过重点词句理解人物的高尚品德和思想感情的阅读方式。教学重难点教学重点：抓住关键词，体会文中重点句子的含义。把握文章的主要内容，体会袁隆平具有的崇高神。教学难点：引导学生体会袁隆平具有的科学严谨、执著追求的神。激发学生培养自己的怀疑、勇于探究、创新的神。教具准备课前预习搜集和课文有关的资料教学过程一、导入新课：同学们，传说在很古老很古老的时候，草和庄稼长在一起，人们分不清什么能吃，什么不能吃。我们的祖先炎帝神农氏（板书）来到了人间。他造了一条神鞭，”啪啪、啪啪”，把地上长的各种树木花草都赶到大地一边，然后自己挨个挨个地尝，选出了人们可以吃的高粱、谷子、豆子和稻谷等五谷杂粮。后来他又发明了耒、耜，告诉人们怎么耕种。神农氏的子孙，从此得以生存延续。同学们在预习了课文以后，知道当代神农氏指的是谁吗？（板书：袁隆平）。人们究竟为什么称袁隆平为当代神农氏呢？今日，我们就一起来学习这篇课文。二、预习探究1、小组合作读课文，互检的同时巩固识字，尽量做到正确流利地读课文。2、学生根据预习情况介绍袁隆平的事迹。3、教师简介袁隆平，初步激发起学生对其事迹敬佩之情。4、再读课文，熟悉内容。5、根据每部分内容分四个片断来分析。采用小标题的形式把握其内容。同学们可自行设计小标题，但要注意每部分的小标题要能够概括出这部分的主要内容，标题力求简洁、有吸引力。（一：奇思妙想；二：迎难而上；三：艰难寻找；四：终获成功。）三、合作交流1、学生自主选择自己喜欢的片断进行学习。2、小组内互相谈谈自己的学习感受。3、提出质疑：（1）为什么说袁隆平是”当代神农氏”？（2）学生根据题目讨论、交流。（3）反馈学习讨论情况。（将袁隆平比作神农氏，是运用比喻的方式，体现他对人类奉献之大，这是对他的高度赞美和评价，同时引起读者丰富的联想和想象，吸引读者兴趣。）四、品读体验1、学生找出自己感受最深的句子读一读。2、简单谈谈对句子和人物的感受。3、读了课文的第一、二自然段，你知道袁隆平被誉为”当代神农氏”的原因是什么吗？找出具体说明的句子来。4、一起朗读这句话。5、你从这句话中体会到了什么？（体会到了袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人，他的发明让世界瞩目，让国人自豪。）6、你知道”奇迹”这个词语是什么意思吗？（”奇迹”：出乎意料的不平凡的事。）7、为什么说袁隆平培养杂交水稻的成功是世界的奇迹呢？（因为在全世界，这是一个不可攻g的难题，在此以前，没有人取得成功。现在，我们中国的袁隆平培养杂交水稻终于获得了成功，这是出人意料、举世瞩目标，所以称为奇迹。）过渡：同学们，这篇课文记叙了杂交水稻之父袁隆平，成功培养杂交水稻的故事，表现袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大神。那么，课文中哪些重点词句体现出袁隆平的科学神？下面我们就继续来学习这篇课文。教师引导、重点品读：粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢？袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。（1）指名朗读这句话。（2）你知道”忧心忡忡”“心急如焚”这两个词语的意思吗？（3）这两个词语表现了什么？（”忧心忡忡”、”心急如焚”表现他的忧国忧民的情怀。）当西方学者断言”搞杂交水稻是对遗传学的无知”时，袁隆平偏偏要啃这块”硬骨头”。你体会到了什么？（用”偏偏”表现他迎难而上的决心，”硬骨头”突出了这一任务的艰巨）。”他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤，小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴透过稻叶，滴进水中。”（1）指名朗读这两句话。（2）你从这两句话中体会到了什么？（这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写，比喻的修辞手法，表现了寻找的困难，即这种试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不拔的神。）教师引导“第一天，没找到。”“第二天，没找到。”“第三天，还是没找到。”（1）你从上面的三个句子中，体会到了什么？（体现时间漫长，表现袁隆平坚持不懈、g服困难的神。）（2）你能读出这种感觉吗？（一是要体现时间的漫长，二是要体现袁隆平持之以恒的神品质来。）”袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖出来。”（1）这句话，表现了科学家怎样的心情？（表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。）（2）你能读出这种心情吗？（指名朗读这句话）”像慈母似的抚摸着。”你体会到了什么？（比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱，对科学事业的爱。）”不管晨曦初露，或是日落黄昏；不管晴空万里，或是阴雨霏霏”，袁隆平都时刻守护在试验田边，心培养。”（1）你从这个句子的描写中，体会到了什么？（能够体现他一丝不苟、对工作认真的态度，坚持不懈的神。）（2）句子中的哪些词语最能体现这种神？（不管都守护、心。）8、总结全文，理清文章脉络1）这篇课文在写作上有什么特点？（本文全篇采用倒叙手法，开篇先突出杂交水稻培养成功的伟大意义及获得的高度赞誉，同时也激起读者的阅读兴趣。）2）这么写，有什么作用？（更能突出人物的伟大神品质。）3）学生朗读最喜爱的段落。四、拓展延伸1、袁隆平在研究中遇到了哪些困难？他是怎样对待的？表现了他怎样的神？对我们有什么启示？2、给自己立一句勉励自己的成功格言。如：成功贵在坚持。五、作业以”走近科学家”为主题，要求同学在课外搜集一些科学家的故事，以学习大组为单位，在班内举行一个交流会。板书设计萌发奇想艰难寻找当代神农氏爱科学献身科学（袁隆平）迎难而上终获成功资料袋袁隆平简介袁隆平，农学家、杂交水稻育种专家。江西德安人。1930年9月7日生。1953年西南农学院农学系毕业。历任研究员、湖南杂交水稻研究中心主任、湖南农科院名誉院长、国家杂交水稻工程技术研究中心主任，1995年当选为中国工程院院士。袁隆平长期从事杂交水稻育种理论研究和制种技术实践。1964年首先提出培养”不育系、保持系、恢复系”三系法利用水稻杂种胜势的设想并进行科学实验。1970年，与其助手李必湖和冯g珊在海南发现一株花粉败育的雄性不育野生稻，成为突破”三系”配套的关键。1972年育成中国第一个大面积应用的水稻雄性不育系”二九南一号a”和相应的保持系”二九南一号b”，次年育成了第一个大面积推广的强优组合”南优二号”，并研究出整套制种技术。1986年提出杂交水稻育种分为”三系法品种间杂种胜势利用、两系法亚种间杂种胜势利用到一系法远缘杂种胜势利用”的战略设想。被同行们誉为”杂交水稻之父”。附：读当代神农氏有感（学生范文）《当代神农氏》是我们语文书上的一篇课文，这篇虽然简短，但是明确的叙述了”当代神农氏”这个伟大的人物。远古时代的神农氏他制造了一根神鞭把人类能吃的食物和不能吃的食物分开了，后来因为人口的增多，人们吃饭成了问题，袁隆平为解决人类吃饭问题，他开始研究杂交水稻。小刀似的稻叶划在脸上，是多么痛苦呀，有一次我在郊区外婆家就不小心摔在稻草丛中了，手上被稻叶划了很多条小伤口。一碰就痛的要命。那时的我发誓再也不碰稻叶了，可是袁隆平仍然在寻找，在成功的背后他付出了多大的代价呀，从青年变成一个白发苍苍的中年人，虽然他老了，可他并没有虚度青春。西方学者断言搞杂交水稻是对遗传学的无知，在成功的背后，袁隆平付出了比平常人多几十倍，甚至几百倍的努力和时间，他常常是把一分钟当两分钟来用，是呀我们只知成功却不知在成功背后那些发明人员是多么辛苦呀！我太佩服袁隆平了，在炎的夏天，在烈日下辛勤地工作着，寒冷的冬天在凛冽的寒风里寻找着。即使在十年动乱中几乎失去了信心也没有放弃！但是命运是会冲着努力者来的，袁隆平终于培养出了杂交水稻。世上没有不可能的事，对自己说行，那你就行，说不行，那是你没自信心！我真佩服”当代神农氏”袁隆平！当代神农氏篇四袁隆平：世界杂交水稻之父简介袁隆平1930年9月1日（农历七月初九）出生于北京协和医院。祖籍江西省德安县。袁隆平的童年正处在中国时局动荡、国难当头的抗日战争时期。1938年秋，8岁的袁隆平随父母从汉口经湖南桃源、湖北宜昌去四川，1939年抵达重庆。先后在汉口扶轮小学，湖南弘毅小学，重庆龙门浩中心小学、复兴初级学校、赣江学校、博学学校读书；1948年2月，袁隆平进入南京中央大学附中读书。在求学阶段，袁隆平肯动脑筋，不读死书，善于思索，被老师称为”爱提问的学生”。一次，参观园艺场的偶然机会，引起了袁隆平对大自然神奇的幻想而立志学农。1949年，袁隆平考入重庆相辉学院农学系（1952年全国院系调整时并入西南农学院）。1953年8月大学毕业后分配到湖南省安江农校任教，讲授俄语、植物、作物栽培、遗传育种等课程。1964年2月，与农技干部邓哲结婚。在安江农校长达18年的教学生涯中，袁隆平一面教学，一面从事生产实践，选择课题进行科学研究。20世纪60年代初，袁隆平带领学生下农村生产实习，目睹了农村粮食短缺、群众生活困难的现状，决心从农作物品种改良入手，探究科技兴农之路，与饥饿和灾荒作斗争。1964年，袁隆平在我国率先开展水稻杂种胜势利用研究，并提出通过培养雄性不育系、雄性不育保持系和雄性不育恢复系的三系法途径来培养杂交水稻，以大幅度提高水稻产量。但工作刚刚起步，就开始了”文化大革命”。在上级有关部门的支持下，他避开干扰，依靠社会主义的大协作神，带领助手刻苦钻研，g服种种困难，经过10年奋战，终于攻g了三系法杂交水稻研究中的难题。1972年袁隆平与同事们一起率先育成我国第一个水稻雄性不育系及其保持系”二九南1号”，并于1973年实现”三系”配套，1974年选育成第一个强优组合”南优2号”，1975年研究出一整套生产杂交种子的制种技术，1976年开始，杂交水稻在全国大面积推广，比常规稻平均增产20%左右。由此，袁隆平成为世界上第一个成功地将水稻杂种胜势应用于生产的科学家。1980年以来，袁隆平又先后育成”威优64”、”威优49”等几个大面积推广的早熟、多抗新组合。1987年，两系法杂交水稻研究列入国家”863”计划，袁隆平挂帅开展全国性的协作攻关。历经九年的艰苦攻关，1995年，两系法杂交水稻研究成功，普遍比同熟期的三系杂交稻每亩增产5%10%。1998年，袁隆平主持的长江流域两系法杂交早籼稻选育研究获得突破，育成优质、高产、早中熟的两系早籼稻组合，为解决长期以来长江流域早籼稻m质不好、产量不高的难题提供了有力的技术支撑。1998年，超级杂交稻研究被列为国家”863计划”重点项目，袁隆平出任首席责任专家；2000年，超级杂交稻实现百亩示范片亩产700公斤的第一期目标；2022年，超级杂交稻实现百亩示范片亩产800公斤的第二期目标；现正朝着百亩示范片亩产900公斤的第三期目标努力，计划到2022年实现。由于开展杂交水稻研究的需要，袁隆平1971年2月从安江农校调到湖南省农业科学院杂交水稻研究协作组工作。1978年晋升为研究员。1982年和1985年先后被湖南农学院和西南农业大学聘为兼职教授。为加强和协调杂交水稻的科学研究，1984年成立了全国性的杂交水稻专门研究机构湖南杂交水稻研究中心，袁隆平任中心主任。1995年，国家杂交水稻工程技术研究中心成立，袁隆平任主任。1995年，袁隆平当选为中国工程院院士，2022年4月当选美国科学院外籍院士。现任全国政协常委、湖南省政协副主席、国家杂交水稻工程技术研究中心与湖南杂交水稻研究中心主任，受聘为联合国粮农组织首席顾问。当代神农氏篇五《当代神农氏》教学反思这是一篇写人的记叙文，记叙了杂交水稻之父袁隆平，自20世纪60年代到1975年这十多年里，顶着较大的压力，在十分艰苦的条件下，成功培养杂交水稻的故事，表现袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大神，表达了对袁隆平的歌颂和崇敬之情。教学中从他的科学神入手，重点体会文章内容，我重点设计了一个问题让学生讨论：哪些重点词句体现出袁隆平的科学神？“忧心忡忡”，”心急如焚”表现他的忧国忧民的情怀。当西方学者断言：”搞杂交水稻是对遗传学的无知”时，袁隆平偏偏要啃这块”硬骨头”。用”偏偏”表现他迎难而上的决心，”硬骨头”突出了这一任务的艰巨。“他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤，小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴透过稻叶，滴进水中。”本句通过人物的外貌、动作、细节的描写方式，比喻的修辞，表现了寻找的困难，即这种试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不拔的神。“第一天，没找到”。”第二天，没找到”。”第三天，还是没找到”体现时间漫长，表现袁隆平坚持不懈、g服困难的神。“袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖出来”表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。“像慈母似的抚摸着”。比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱，对科学事业的爱。“不管晨曦初露，或是日落黄昏；不管晴空万里，或是阴雨霏霏”，时刻都能够体现他一丝不苟、对工作认真的态度，执著，坚持不懈的神。通过讨论，学生对袁隆平有了深入地了解，收到了较好的教学效果。《当代神农氏》教学反思学生自由朗读课文给四部分定了小标题，迅速抓住主要内容，效果较好。围绕问题学生品读词句，深入品析，从字里行间体会感悟袁隆平的科学神，感悟他的人格魅力，又是比较成功的。《一个这样的老师》教学反思教学过程思路清晰，重点突出，以”我”的心理变化为线索，在阅读中抓住人物的语言、动作、神态来品味人物形象，了解怀特森老师独特的教育方式、教育思想以及对学生的深远影响，并能够写出对他的评价。《詹天佑》教学反思在我的开场白介绍的感染下，将学生带到詹天佑的”画像”面前，使学生对这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学，调动学生的情感因素，对于教学难点的处理采用了比较直观的方式。这篇课文理解的难点就是”开凿隧道”和”设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题，我让学生看课件，充分感受詹天佑的伟大和杰出。《当代神农氏》教学反思“命运，总是朝敢于向他挑战的人微笑。经过百劫千难，最后的成功，属于不懈的追求者。”读完《当代神农氏》留给我印象最深的一句话。西方学者断言搞杂交水稻是对遗传学的无知，在成功的背后，袁隆平付出了比平常人多几十倍，甚至几百倍的努力和时间，他常常是把一分钟当两分钟来用，是呀我们只知成功却不知在成功背后那些发明人员是多么辛苦呀！学了这篇文章，我更加佩服袁隆平了，在炎的夏天，在烈日下辛勤地工作着，寒冷的冬天在凛冽的寒风里寻找着。即使在十年动乱中几乎失去了信心也没有放弃！但是命运是会冲着努力者来的，袁隆平终于培养出了杂交水稻。世上没有不可能的事，对自己说行，那你就行，说不行，那是你没自信心。当代神农氏篇六教学要求：1、认识并掌握”岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。2、学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的神。3、通过重点句子体会人物品质。抓住句子中的重点词语体会人物的心情。4、正确、流利、有感情地朗读课文。重难点：1、体会袁隆平坚持不敢于实践、勇于创新的神。2、理解课文中对袁隆平的描写。教学过程：一、揭示课题，导入新课1、板书课题：当代神农氏。2、你知道什么是”神农氏”吗？3、教师简介神农氏。（出示课件）神农氏是传说中的农业和医药的发明者。他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。神农氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食”火焰子”肠断而死。4、那么，你知道当代神农氏指的是谁吗？（袁隆平）5、过渡：人们为什么成袁隆平为”当代神农氏”呢？今日，我们就从课文中找出答案。二、检查预习情况1、指名分段朗读课文，扫请文字障碍。2、指名读本文词语，并说说对这些词语的理解。3、学生说说自己搜集到的有关袁隆平的事迹。4、教师简介袁隆平。5、把文章分为四个部分，并给每部分加上一个小标题。第一部分：奇思妙想。第二部分：迎难而上。第三部分：艰难寻找。第四部分：终获成功。三、学习新知1、自由读文，思考：袁隆平为什么会被誉为”当代神农氏”？从文中找出具体说明的句子来。课件出示：袁隆平先生培养杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹。他的成就给人类带来了福音。袁隆平先生是杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。⑴、齐读这句话。你从这句话中体会到了什么？（体会到袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人，他的成就让世界瞩目，让国人自豪。）⑵、你知道”奇迹”这个词语是什么意思吗？（奇迹：出乎意料的不平凡的事。）⑶、为什么说袁隆平培养的杂交水稻的成功是世界的奇迹呢？（因为在全世界，这是一个不可攻g的难题，在此之前，没有人取得成功。现在，我们中国的袁隆平培养杂交水稻终于获得了成功，这是出人意料、举世瞩目标，所以称为奇迹。）2、过渡：袁隆平凭借着不计个人得失，献身科学事业的伟大神成功培养出了杂交水稻。那么，课文中哪些语句能体现出袁隆平伟大的科学神呢？请大家找一找，画一画。3、课件出示：粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢？袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。⑴、指名朗读这句话。⑵、你知道”忧心忡忡”“心急如焚”这两个词语的意思吗？⑶、这两个词语表现了什么？（表现了他忧国忧民的情怀。）当西方学者断言”搞杂交水稻是对遗传学的无知”时，袁隆平偏偏要啃这块”硬骨头”。你体会到了什么？（用”偏偏”表现他迎难而上的决心，”硬骨头”突出这一任务的艰巨。）4、课件出示：他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴地透过稻叶，滴进水中。⑴、指名朗读这两句话。⑵、你从这两句话中体会到了什么？（这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写，比喻的修辞方式，表现寻找的困难，即这种试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不拔的神。）5、课件出示：第一天，没找到。第二天，没找到。第三天，还是没找到。⑴、你从上面三个句子中，体会到了什么？（体现时间漫长，表现袁隆平坚持不懈、g服困难的神。）⑵、你能读出这种感觉吗？6、课件出示：袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖了出来。⑴、这句话，表现了科学家们怎样的心情？（表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。）⑵、你能读出这种心情吗？（指名朗读这句话。）7、课件出示：像慈母似的抚摸着。你体会到了什么？（比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱，对科学事业的爱。）8、课件出示：不管是晨曦初露，或是日落黄昏；不管是晴空万里，或是阴雨霏霏，袁隆平都时刻守护在试验田边，心培养。⑴、你从这个句子的描写中，体会到了什么？（这句话能够体现出他一丝不苟，对工作认真的态度，坚持不懈的神。）⑵、句子中的哪些词语最能体现这种神？（不管都，守护，心）四、总结全文，了解文章结构1、这篇课文在写作上有什么特点？（本文全篇采用倒叙手法，开篇下那突出杂交水稻培养成功的伟大意义及获得的高度赞誉，同时也激起读者的阅读兴趣。）2、这么写，有什么作用？（更能突出人物的伟大神品质。）3、朗读自己最喜欢的段落。五、布置作业1、积累词语。2、熟读课文。当代神农氏篇七一、教学目标1、会读写“神鞭恶魔小心翼翼坛坛钵钵馥郁气人心脾晨曦初露阴雨菲菲郁郁葱葱”2、读课文，通过研究杂交水稻，体会不畏艰苦，爱科学事业，献身科学事业的神。3、揣摩文章首尾呼应，倒叙等手法对激起读者兴趣的作用。4、领悟袁隆平的科学神。二、重难点重点：给每个片段拟小标题，并探究四个片段分别从那些方面表现袁隆平的科学神。难点：通过品味语言文字对学生科学神的培养。三、教学过程1、预习探究（1）、熟读课文，读准字音，理解并积累词语。（2）、学生自由读课文，读准字音，读通句子。（3）、把握文章的中心意思：通过袁隆平研究水稻的过程，学习他不畏艰难，献身科学的神。（4）、给文中四个片段拟小标题。理解课文内容。2、讨论理解（1）、袁隆平是在什么情况下研究水稻的？一、国内面临严重饥荒。二、西方断言不成功。（2）、研究中遇到那些困难？1、条件差2、西方舆论压力。3、植株的寻找困难4、”文革”期间人为破坏。（3）、他是怎样对待的？袁隆平经历了一次又一次的失败，熬过了一次又一次的挫折，经受了一次又一次的打击。（4）、对人类作出的奉献、人类对其赞誉？袁隆平的杂交水稻占全世界水稻总产量的20%。袁隆平先生是世界杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。（5）、总结文章的写作顺序：1、首尾呼应，首尾圆合，浑然一体。2、中间四个片段按时间顺序组织在一起。3、教师指导（1）、通过品味文字来对学生科学神的培养。1、”忧心忡忡、心急如焚”表现他忧国忧民的情怀。2、”硬骨头、偏偏”表现他在迎难而上的决心。3、”他迎难而上的决心挖出来”表现对成果的珍爱和成功的喜悦。4、”夜色下抚摸着”表现了对科学事业的爱。（2）、学习”第一天，没找到。第二天，没找到。第三天，还是没找到。”这三句话极短却又都独立成段，这样写的目标是什么？这样写能起到强调作用。4、达标测试（1）、从那以后，不管是，或是，不管是，或是，袁隆平都时刻守护在试验天边，心培养。补充句子，并用带点词语仿写一句话。（2）、仔细读下面一段话，完成后面的问题。“这时，找啊。”1、本段主要写的是。2、填空后，读读所填的词语，体会用词的巧妙。3、读完片段，你仿佛看到了一幅怎样的画面？和同学交流，并把自己的体会写在下面。当代神农氏篇八课题：当代神农氏主备人：李英时间：5.18主备课个人备课教学目标：1、整体把握课文内容，理清文章脉络结构。2、理解文中的重点词句。3、学习袁隆平的坚持不懈，勇于实践，勇于创新神。教学重点、难点：1、理解文中的重点词句。2、学习袁隆平的坚持不懈，勇于实践，勇于创新神。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、板书神农氏同学们你们知道神农氏吗？板书炎帝看课件交流神农氏2、板书当代当代神农氏是谁？板书袁隆平看课件介绍袁隆平以及杂交水稻今日就让我们一起走进当代神农氏，走近袁隆平二、预习交流1、看课件你能根据意思选出词语吗？2、课前预习老师布置学习上册《小英雄雨来》给课文加小标题的方式，也给课文加小标题来感知课文，谁来说说你给课文加的小标题。小结：通过小标题我们知道课文讲述了袁隆平看到祖国大地闹饥荒的情景，产生了研制杂交水稻的念头。他顶着西方舆论的压力，历尽艰难险阻。最终成功培养杂交水稻的事。是啊，袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目标，但他成功之路却是（百劫千难），书上有个词说明他经历了很多困难？是那个词？板书百劫千难百劫千难什么意思？（劫和难都是困难挫折的意思，百和千形容尽力的困难多）他都遇到哪些困难和挫折呢？默读课文的二三四部分，画出相关的句子，读一读，在旁边简单写下你的感受。交流相关的语段出示语段一他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的，在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他的脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴地透过稻叶，滴进水中。他找啊，找啊！第一天，没找到。第二天，没到找。主备课个人备课第三天，还是没找到。十多天过去了，雄性不育植株无影无踪。连续十几天烈日的烤晒，袁隆平的皮肤更黑了。一天又一天，一年又一年，六年过去了。袁隆平跑遍了半个中国。（1）读一读，这段话中哪个词最能表现出寻找的艰难？板书（大海捞针）大海捞针在文中指什么？（寻找雄性不育植株）为什么这个词最能表现出寻找的艰难？谈谈自己的体会。还有哪些词体现出艰难？（2）渲染：老师仿佛看见，炎炎烈日下，袁隆平挥汗如雨，弯着腰，弓着背艰难的找啊，找啊。你仿佛看到怎样的情景？（3）烈日当头，袁隆平就是这样艰难的找啊，找啊这一找整整长达六年，历尽千辛万苦，就为寻找一株”雄性植株”，此时你感受到什么？板书（坚持不懈）小结：这六年，为了寻找一株雄性不育植株，历经2190天，袁隆平足迹遍布了半个中国，让我们在一次感受袁隆平的坚持不懈，让我们和袁隆平一起艰难的寻找。齐读这段课文。过度：从文章的二四两部分，你还能感受到袁隆平经历了哪些困难他又是怎么面对的？语段二那是一个阴沉沉的黄昏，所有搞实验的坛坛钵钵都被砸烂。稻苗与湿泥、污水搅拌成一团。面对着这种惨状，他痛哭流涕：完了，完了，彻底完了。夜色下，袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗又悲又喜，像慈母似的抚摸着。（1）十年动乱期间，人为的破坏，令袁隆平痛哭流涕，痛苦不堪，是什么让袁隆平痛哭流涕，痛苦不堪？板书十年动乱（稻苗被毁坏几乎断送了他的全部实验成果）（2）这场劫难令每一个人都感到心痛，但令我们喜出望外的是袁隆平的助手保存了四钵稻苗。这是四钵怎样的稻苗？（劫后余生失而复得）面对失而复得的稻苗袁隆平的神态是怎样的？看课件（3）你从这句话中你充分体会到什么？（对稻苗的珍爱对科研成果的爱）请深情的读这句话（4）小结：”十年动乱”期间，人人自危，可袁隆平却一心挂念的只有他的科研和科研成果，你觉得袁隆平是个怎样的人？（不顾个人安危不计个人得失爱科学的人）板书不顾安危过度：在研究杂交水稻的过程中，可谓困难重重，在袁隆平研制初期，他还遇到什么困难呢？读二部分找出相关段落语段三然而，水稻杂交是一项前无古人得世界性大课题，难度非常大。外国许多有过这种设想的研究人员经过努力都放弃或中断了研究。不少西方学者断言：”搞杂交水稻是对遗传学的无知。”但是，神农氏的子孙袁隆平，偏偏要啃这块”硬骨头”。（1）是的就想你分析的那样，外国人员的放弃，西方学者的断言无形中给袁隆平施加了很大的压力。板书外界压力（2）但是神农氏的子孙袁隆平却偏偏要肯这块”硬骨头”，“硬骨头”指什么？为什么称硬骨头？（水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题，难度非常大）说的好那你知道什么叫”前无古人”吗？（前人从来没有做过的）而袁隆平却要啃这块前无古人的硬骨头。你觉得啃字可以用什么字代替？（咬嚼）能不能换？为什么？（3）前人没有做过的世界性大，西方学者都为之却步，就是这样一块硬骨头，袁隆平却偏偏要啃，你从中感受到什么？（迎难而上敢于挑战勇于尝试敢于挑战）并板书（4）指导朗读你觉得应该怎样读这句话？过度：虽然历经百劫千难，但是丝毫没有阻止袁隆平科研的脚步，到底是什么原因使袁隆平决意要搞这项研究？读第一部分找出相关句子那是20世纪60年代初，饥饿，像阴天蒙蒙的雨雾，笼罩在炎黄子孙赖以生存的中华大地上。袁隆平看到，在公共食堂的灶台上，堆堆野菜，大锅清汤，岌岌可危的村民住房里，躺着一个个因饥饿患水肿病的大人和孩子袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。他脑海里突然萌发出一个惊人的念头：培养杂交水稻，提高单位面积产量。在一个黄色的小笔记本上，袁隆平记下了这个奇思妙想。他决计要像传说的神农氏那样，制造一根神鞭，驱走在中华大地肆虐的饥荒恶魔。（1）看到这样的情景，袁隆平忧心忡忡，心急如焚。他为什么忧，为什么急？（2）他为中华大地遭受饥荒而忧，为人民吃不上粮食而急，这说明了什么？（表想了忧国忧民的情怀）（3）带着感受读读这句话（4）引读面对这样的现状，袁隆平脑海里萌发出一个主备课个人备课惊人的念头小结：袁隆平不仅仅这样想的，还顽强的这样做了，经过百劫千难