六年级上册语文教案25詹天佑｜人教新课标

《詹天佑》第一课时教课方案教课内容：九年义务教育小学语文（新课标版）六年级（上）《詹天佑》。教材简析《詹天佑》这篇课文用人物姓名为题，第一条完整由我国的工程技术人员设计、程师，表现了中国人民的智慧和力量。

要点写了詹天佑一世中最主要的事迹—主持修建施工的京张铁路，说明詹天佑是一位优秀的爱国工学生剖析小学六年级的学生关于语文已经掌握了必定的学习方法，并具备了初步的学习能力，朗诵能力、表达能力、察看能力等，班级中已初步形成合作、沟通、敢于试试的优秀学风，学生间互相评论、互相沟通的互动学习氛围较浓。

如只管人物案例距今年月长远，但因为学生课前已查阅有关资料，认识了当时社会背景，故对詹天佑“优秀、爱国”的特色及京张铁路修建成功的意义理解透辟，学习成效较好。设计理念学生是学习和发展的主体，教师是学生活动踊跃的组织者和指引者。语文教课应以学生的自读自悟、自学研究为基础。鼎力倡议自主、合作、研究的学习方式，充散发挥师生两方在教课中的主动性和创建性。要想达到预期的教课成效，教师的有效指引显得尤其重要。不论是教师激情地解说，仍是多媒体课件生动地演示，都是为了激发学生的学习兴趣，旨在充分调换、发挥学生主体性的多样化学习方式，促使学生在教师指导下主动地学习，使学习过程成为学生剖析问题、解决问题的过程，培育学生的创新精神和实践能力，确实提升讲堂教课效率。教课目的1、进一步认识优秀的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，发奋为祖国做贡献的思想感情。2、知道课文是如何一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。3、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。教课重难点1、认识詹天佑修建京张铁路碰到的各样困难，经过详细案例领会詹天佑是“优秀的爱国工程师”，学习詹天佑的创新精神。2、顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。教课方法采纳“读读—画画—做做—谈谈”的学习方法导学。教具准备多媒体课件教课流程一、复习旧知，导入新课。1、师导：今日我们持续学习《詹天佑》这篇课文。（板书课题）2、师导：认读词语“挟制、嘲讽；断然接受、有力反击”，引入课文。二、研究新知，感悟领会。1、学生速读课文，梳理文章脉络。1）这一段主要讲了詹天佑主持修建铁路中的几件事？2）试用课文中的原话加小标题。3、反应：生回答，师相机板书：勘察线路——开凿地道——设计“人”字形线路4、师指引：作者为何要选用这些资料，选用这些资料有事为了表现詹天佑如何的精神质量呢？第一学习“勘察线路”部分。1）学生自由读课文。2）思虑：（课件出示）在勘察线路时，詹天佑是如何说的？他是怎么做的？内心又是怎么想的？分别用“、～～、～～”在书上画出，想想你从中读懂了什么？请写上标注。3）同桌沟通。4）运用引读法检查圈画状况，在引读中松手让学生谈领会，并指导朗诵，以“读”代“讲”。①（引读）：在勘察线路时，詹天佑常常鼓励工作人员说—（生续）—师问：从这段话中你读懂了什么？指名学生谈、读、互评，师联合回答指引学生领会詹天佑对工作人员的严格要求。②（引读）詹天佑是这样说的，他又是怎么做的呢？—（生续）—师问：从这段话中你读懂了什么？师联合学生回答指引领会詹天佑仔细、吃苦、言传身教的工作作风。③（引读）碰到困难时，詹天佑又是怎么想的？—（生续）—师追问：他为何会这样想？师联合学生回答指引学生领会詹天佑的爱国精神。5）小结：在勘察线路时，詹天佑的所说、所做、所想集中表现了他爱国主义的尊贵质量。3、学习“开凿地道”部分。1）师导：面对崇山峻岭邪恶的地形，詹天佑分别是用什么方法开凿地道的？2）指名学生读课文，生评，师评论。3）师导：今日老师想请同学们自己做一做小工程师，边察看地形，也设计画图。4）画一画。①生仔细念书，各自设计画图（教师巡视）。②指名两位小工程师在黑板上画表示图。5）生解说所画的表示图并起名。6）师课件演示开凿地道的方法。7）师指引学生对照领会这两种开凿方法的利处，并深入领会詹天佑超人的智慧和优秀的才华以及全部从实质出发的科学态度。4、学习“人字形线路”部分。1）师导：课前有同学跟教师议论：“人”字形线路是怎么回事？火车如何走？此刻请大家细读课文，再联合课文插图，而后同桌两人互相合作，利用身旁的文具盒、书籍、笔等现成资料架成“人”字形线路，依据课文中的表达，你来做一做火车小司机，把火车开上山去。2）学生实践，体验。3）师课件演示火车沿“人”字形线路上山过程。4）师指引学生剖析火车上山简单的原由，并领会詹天佑的创新精神。5）师小结：詹天佑在修建京张铁路的过程中，最突出表现其才华的地方就是设计了“人“字形线路，这类设计是开了先河，在世界铁路修建史上写下了光芒绚烂的一页，佑真不愧是我国优秀的爱国工程师，我国的铁路之父。三、感情朗诵，深挖意义。

詹天1、师导：正是凭着满腔的爱国情怀，正是凭着超群的智慧和勇敢的创建，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地反击了帝国主义，为全部的中国人争了光。2、学生带上感情自由读课文。3、师问：读了这一段你们心情如何？生畅聊，师联合回答指引学生领会修路成功的意义：京张