浅谈英语情境教学法

英语情况教授修养法的应用情况教授修养法是在教室上设置一些真切性和准真切性的情景来深造和应用知识,在教授修养进度中,教师有目标引入和创建拥有必然感情颜色的,以形象为主体详细的场景,以惹起学生必然的立场体验,进而帮忙学生懂得知识和技术,并使学生心理机能得到成长,达到教授修养目标的一种教授修养方法.捷克教育家夸美纽斯曾说:“全部知识都是从感官初步的”.情况教授修养法能使学生身临其境或如临其境,给学生显现鲜明详细的形象,使学生从形象的感知达到抽象的理性思想和顿悟,进而激发学生的深造兴致,使深造运动成为学生自觉运动.出名教育家陶行知师长教师说:“教授修养艺术就在于想法惹起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精神去做事体.”情况教授修养法,可激发学生的深造兴致,英语教授修养中,巧用情境教授修养法不掉为一条锦囊妙计.正如布鲁姆所说:“成功的外语教室教授修养应该在课内创建更多的情境,让学生有机会应用已学到的说话资料.”现行的中学英语教授修养由于缺少说话情况,教室40分钟的应用率奈何,直接影响学生说话才能的进步和智力的开拓.是以,应在初中英语的教室教授修养中自动应用“情况教授修养法”,激发学生深造英语的兴致,消除他们由于缺少说话情况而产生的畏难感情,发挥他们深造的自动性.能够进步学生的深造踊跃性,增强英语教室教授修养的有效性.在平时平庸的教室教授修养中,我们可以测试测试采纳以下几种创建情况境的教授修养计策：第一、应用游戏创建情况,有益于激发学生的深造兴致游戏是人类从少儿成长为成人的进度,是极天然的事,游戏重视进度的体验,在付与少儿娱乐体验的同时,也促使少儿认知.感情和生涯技术的成长,使学生在笑声中更有效地深造,更快地接收知识,它作为英语教授修养的重要帮助手段,备受学生迎接.是以,在英语教授修养中巧妙应用游戏,能有效地激发和造就学生的深造兴致,成立深造自负念并促使学生的周到成长.英语教室教授修养中创建游戏情境能使学生达到乐.学.练的结合及思想与想像的发挥.在适合的情境中,用较短的光阴达到最正确的后果,能够激发深造念想,成长多种才能,启迪思想和想像力,对造就感情与共性都有很大的感动.自然,英语游戏多种多样,比如,听敕令做动作,依照特色描绘猜人物等.只需我们到处留神,善于动脑,在教授修养中多创建一些游戏情境,这样不但能激发学生的兴致,还可以造就学生的创建性思想才能.第二.应用多媒体教授修养手段,创建直不雅情况.巴班斯基认为：“创建须要的教授修养物质基本,明显是有效地和高质量地发挥教育教授修养进度的前提.”筹算机的信息存贮量大.办理矫捷,拥有便利的人机交互功能.在新课程的教授修养中,借助多媒体技巧特别是把采集技巧与教室教授修养接洽起来,用多媒体课件把声音.文字.图形.图像.动画.视频.等电脑多媒体与传统的教授修养媒体有机的结合起来,能实现英语教授修养中的“多信息,高密度,快节拍”.教师在克己课件帮助教授修养时,备课,课件的制造切实须要投入大批的光阴和精神,但是课前的精心设计和预备,却能极大地进步教室的教授修养效劳.应用多媒体进行教室演练时,能够通进度序设计,进行多层次,多角度的大容量演练,进步深造效劳.别的,教室上,教师只需点鼠标,就能在短光阴里直不雅,形象地演示课文的逻辑结构,分解对学生听,说,读,写的造就,能够使教师少费口舌.在演示进度中,教师还可以够控制演示速度,教室节拍或增添逗留,既可作新知识的讲解,又能够跟据情况进行再现,作为复习牢固之用;同时教师还可以够节约大批的板书光阴,进而赢得了教授修养的光阴,使基本知识的讲解更详细,教室演习容量和内容更加广泛有味,新知识的牢固更加扎实,为减少学生课外过重的课业负担供应了担保.除此以外,应用多媒体创建教授修养情况,有益于进步教师的自己实质.做为一名英语教师,自已制造英语课件,也是一个重新备课的进度.一般要结综全商酌全课内容,审查重点.难点,设定应用课件的规模.因此需重新整改知识结构,使各个教授修养环节有机的接洽.知识系统更清楚,控制知识更精准,几乎相当于一次知识的再深造,能有效地进步和丰富自已.第三.用故事创建情境,增添教室教授修养兴趣故事是学生成进步程中不可缺少的一部分,它有开朗的情节.丰富的感情,同时也包含着必然说话知识.故事不只好吸引学生进入深造情境,同时也符合学生以形象思想为主的心理特色和学生进修说话的认知特色.是以能够在英语教室教授修养中应用故事,采用多种运动形势,使新知识在故事中不断频频和牢固,以此激发学生的兴致,进步教授修养质量.故事教授修养法是把英语的字.词.句放在开朗的故事中深造,在听故事的同时听英语,在讲故事的同时学说英语,能激发小学生深造英语的兴致,调换他们深造英语的踊跃性的一种教授修养法.故事教授修养使学生进入某中脚色,感觉不是在学英语,而是在用英语与别人外交,是以,故事教授修养造就了学生的说话表达才能.只需教师在教授修养中善于挖掘,单词,课文,句型等等内容都能够设计成有味的故事,使学生饶有兴致地合营教授修养.故事教授修养是一种很好的英语教授修养方法,它不但激发了学生的兴致,简化了深造内容,为学生供应了各方面的说话练习,还可以帮忙学生成立起一种外语的语感.由此看来,故事教授修养确实具备了好多优点.可是,应用英语讲故事毕竟是一种创建性的思想和说话运动,那如何在英语教室里展开故事教授修养呢？（一）适合地选择故事内容.故事教授修养的一个重要功用就是进步学生的深造兴致,选择一个好的故事将是学生和师长教师合营深造的快乐点.在选择故事时,教师能够商酌以下几个问题:（1）故事能否符合学生的年龄与兴致特色？（2）故事中所应用的说话能否适合学生英语说话知识控制的程度和懂得才能？（3）词句节拍与韵律感能否吸引学生仿读？学生接收才能规模内的资料才华真切起到教授修养结果,教师要依照学生深造情况用心选择,否则,教授修养和教育的结果就要大打扣头.（二）依照英语教室的须要,合理有效地应用故事教授修养.1.故事教授修养应用于单词教授修养.1）讲故事,解决难的单词.2）讲故事,引出新单词,领悟单词所包括的感情.2.故事教授修养应用于句型教授修养.故事应用于整堂课的贯串,创建尽可能的真切情况,使得教室充满兴趣,整体性.故事中波及的词汇不克不及太难.第四.应用英语歌曲来设置情境,是卓有成效上午手段之一应用英语歌曲不只好衬着和衬托教授修养气氛也能牢固学生感情,调理教室节拍,开朗教室气氛.进步学生深造和模拟的踊跃性,促使地道的.白话化的英语.比方刚上课时,学生感情摇动很大,此时若是用灌音机放一首英语歌曲,让学生在轻松美好的乐曲声中调理感情,使之赶快进入脚色,投入到英语深造中去,回起到很好的结果.英文歌曲能为英语教授修养供应丰富多样的资料.但以英语歌曲教授修养其实不是很轻易掌控的,是以选择适合的英文歌曲对教授修养来说很重要.英文歌曲的选择应满足以下几点:旋律要优美,要符合中国的社会文化形势;歌曲所传达的信息应易于懂得;歌曲的词句应异样清楚,能够也许适合进行说话练习;歌曲的内容应符合学生的程度或能满足特定的教授修养目标;所选歌曲应是健康向上.教人自负自强.激发人们奋发向上的励志歌曲.英文歌曲在教授修养中不过一种手段,教师必然要应用适合.自然,创建英语教室教授修养情境的方法还有好多,应用什物,简笔画,教室饰演等都可创建教室教授修养情况.总之,教师可依照教材内容精心设计,用心创建与学生深造内容和生涯实践相切合的情况,并灵便应用它来组织教室教授修养,就能给教室带来优胜的深造气氛.心理学家托兰斯说：“我们想要创建就须要提出一个友善和奖励的情况,以便使之在其中繁荣成长.”可见,好的情况设计能够也许让学生置身于一个美好的深造气氛,感想感染说话,享遇到说话交流的快活.是以,教师在创建情境时,不克不及为了创建情境而创建情境,或许不过简单地把教师主不雅认为较好的情境让学生去感想感染.大意学生的感想感染,或许情境设计过于虚伪,没有存心肠从教材,不雅察生涯摄入资料,而薪资编制一些单调频频令学生产生厌烦感情的情境;或许某些情境过于简单,毫无寻衅性,学生也会生厌.是以,创建恰到利处的情境,应该留神以下几个问题.第一.创建教授修养情境要有益于师生间的教授修养互动在英语情境教授修养运动中,必然致使学生的差异性问题.比如,有些人会成为情境中的“主角”,有些人会成为情境中的“配角”,而其余人可能不过“不雅众”.对此,教师应留神尽量担保情境中“脚色”分配的公正和机会均等,全力做到让每一位学生介入到情境教授修养的进度中.情境无处不在,不论是真切的或模拟的,教师应针对不合的教授修养内容,不合的教授修养对象,灵便地设置不合的情境,促使学生思虑,让学生从不合的角度进前深造,使不合程度的学生都有适合自己的深造和思虑内容.第二.创建教授修养情况要控制好介入的有益机会时机控制得好,常常能达到事半功倍的结果.在一堂课中,不只在课的初步要经由过程情境设计,揭露反抗,导入新课,还应在课的教授修养进度中不断进行情境设计,使问题不断深化,让学生常常处在成长问题与解决问题的各种反抗之中.要创建好介入时机,多方设计,步步引诱,让学生不由自立进入深造状况.第三.创建教授修养情境要拥有可操控性.有效的教室教授修养情况,要依照详细的教授修养内容.学生现真相形.教授修养方法及教授修养资本等灵巧采纳.特别是学生疏组时兼顾不合程度的学生,更好发挥小组运动中相互深造.合作深造的优势可能结果会更佳.因此,我们在英语教授修养中,情境的创建应有益于教授修养现实,而不克不及流于形势主义,使学生在宽松的气氛中真切控制深造英语的根本技术和深造.总之,说话源于生涯,走开现实生涯的说话是不“真切”的.一个说话呆板的教室是不克不及激发学生的深造兴致的,只有将说话融入生涯,它才会绽开魅力,才华进步学生的深造兴致.为了造就中学生英语外交才能,我们一定巧妙地将授课内容与现实生涯相接洽,创建多种生涯化教授修养情况,给每个学生搭建一个“运动的舞台”,让踊跃自动地介入到深造进度中来,在情境中深造.应用.牢固知识,进步说话现实应用才能,使学生获取周到的成长,有效地进步英语教室教授修养效劳.一.问题提出的布景当今世界,以信息技巧为重要标志的科技进步日异月新.社会生涯的信息化和经济运动的全世界化使外语,特别是英语,日趋成为我国对外凋零和与国际来往的重要对象.深造和控制一门外语是对21世纪国平和近的根本恳求.小学英语教授修养属于英语的发蒙教授修养,学生经由过程听.说.动.唱.玩等运动具备必然的说话基本,并获取初步的听说才能和必然的语感.依照小学生在接收新事物的心理.心理及深造特色,小学英语教授修养应该以进步学生的深造兴致为主.创建协调开朗的情境,是进步学生深造兴致,进步教授修养质量的一种很重要的教授修养技术.我们知道,说话是一种社会现象,若是说话分开了情况和实践,它将成为无源之水,无本之木.人们在应用说话进行外走运动时,总离不开社会说话情况.因此人们常说“在国内学三年英语,不如到外国去学三个月”.作为一名英语教师,就应该给学生创建一种学“母语”的英语深造气氛——进行异样须要的“情况教授教养”.二.详细的流程：情境热身—一定目标—情境深造-情境合作-检讨反应-情境显现-情境荣膺-概括总结“听”是人们外走运动的最根本形势,学生学会说英语的前提首先是听.教育家赞可夫说：“教授修养方法一旦涉及学生的感情和意志范围,涉及学生的心理须要,这类教授修养就会变得高度有效.”讲究教授修养方法和教授修养艺术,才华收到优胜的教育后果.在平时平庸的教授修养中,教师保持用英语组织教授修养,使教室成为一个小小的英语世界,增添教室上说话的广度和密度,这样会使教室上的英语气氛浓厚.以此来激发学生深造英语的兴致,促进英语语感的成长,同时也能对学过的知识进行复习和牢固.这样能够给学生供应英语对话.饰演.朗诵的机会和光阴,组织科学的教授修养方法,优化教授修养情况,使学生在情况语境中.目染耳濡中天然地学好英语,并一直保持浓厚兴致.小学英语教材从对学生的兴致造就起程,教材自己包含着丰富的情况内容.如教科书全体采纳黑色丹青,情况会话贯串全套教材;教材慎密结合少儿好新奇.爱运动.善模拟.爱说.爱唱.爱跳.爱饰演的特色编排和设计教材的内容与形势.教材中安插了大批的少儿喜闻乐见的歌曲.游戏.绕口令.谜语.小诗等和一些简易易懂的寓言故事.充分挖掘教材内含,激发学生乐学情味,推行直不雅教具,创设教授修养情况.在教室教授修养中,教师可尽量应用什物或直不雅教具,以刺激学生的大脑快乐.小学教材所表现的说话观点,说话现象.说话情况等,在平时生涯中各处可见.如：打德律风,问路,购物,作别等.教师可应用学生曩昔学过的知识,结合周围的情况,创建情况.应用身材说话创建情境.身材说话是无声的说话,但它能对教授修养情境起到恰到利益的填充.合营.修饰感动,能够使学生获取最直不雅.最形象.最传神的感想感染,能够使学生加深对知识点的懂得.记忆,能够使学生浑身心肠投入到情境中去,进而使他们更好地控制有声的说话.4.应用现代教授修养媒体,创建深造情况.随着教授修养中多媒体技巧的引入,灵便应用各种电教手段,像等,为学生供应真切天然的说话应用示范,使教授修养变得开朗.开朗.沾染力强,让学生置身于以英语为母语的情况中,体验英语的现实应用.比如应用投影仪.投电影来教音标,清楚易懂;应用灌音机.灌音磁带听纯正的英文,造就学生的听力.音感;应用VCD.电视机来不雅看英文动画片