浅析幼儿家庭教育存在的主要问题及对策

浅析幼儿家庭教育存在的主要问题及对策石家庄市藁城区南董镇东四公小学孙彩霞家庭教育在人一生的成长发展中占有重要地位，具有深远性、持久性的特点。幼儿道德素养的提升、思想品德的塑造、心理品质的形成、行为习惯的培养等都与家庭教育有着极为紧密的联系，因此，要促进幼儿的健康成长，就要重视家庭教育对幼儿成长的影响。一、我国幼儿家庭教育存在的主要问题我国幼儿家庭教育随着时代的变迁与发展，取得了长足的发展。但是，由于受不当的家庭教育方式以及传统教育方式的影响，幼儿家庭教育还存在着以下问题。(一)对幼儿的溺爱父母对孩子的关心和爱护本无可非议，这也是作为监护人应该做的。但是，一旦偏离了对孩子爱的正常轨道，溺爱或者对他们的不良习惯视而不见、不加引导，甚至对孩子有求必应，久而久之，容易造成幼儿的“王子病”“公主病”。1、过度保护过度保护是溺爱的表现形式之一。过度保护是指父母为了防止幼儿受到一点点的伤害而过分地给予保护，这在一定程度上会影响幼儿独立性的发展。比如，为了防止幼儿在外受到伤害，有些父母禁止幼儿独自出门玩耍，但是家长禁止幼儿外出，一方面约束了幼儿的自由，另一方面也限制了幼儿与同龄人的正常人际交往，不利于幼儿社会性的发展。有些父母在家中也是如此，为了避免幼儿发生磕伤的状况，禁止幼儿独立做事，结果造成幼儿怯弱、畏缩、习惯依赖他人的性格。2、完全顺从完全顺从是溺爱的另一种表现形式。根据皮亚杰的认知发展理论，处于前运算阶段的幼儿在思考问题时总是以自我为中心，从自己的角度出发，将注意力集中在自己的行为和观点上。在此阶段，家长如果对于幼儿的任何要求、任何行为都不加判断地全盘接受，幼儿就无法树立正确的价值观，在与别人交往的过程中更容易以自我为中心，全然不在乎其他人的感受，形成过分自我的性格。(二)不良的亲子关系亲子关系是家庭教育的逻辑起点，对幼儿的影响重大。在现代生活中，父母由于工作忙碌或没有掌握正确的亲子交流的办法等原因，亲子关系容易出现不和谐的状况。一方面，大多数家庭中，父亲承担着家庭的经济重担，把生活的重心放在了事业上，无暇参与教育幼儿的过程，那么教育的重任就压在了母亲一个人身上，造成幼儿过度依赖母亲，从而容易出现性别角色失衡的问题。另一方面，由于许多父母长期忙于工作，造成留守幼儿的数量不断增加。这些幼儿主要由祖辈进行隔代教育，他们与祖辈的关系较为亲近，但是与父母单独相处的时间却较少甚至没有。幼儿长期缺乏父母的关爱和陪伴，对幼儿的身心发展产生不良影响。(三)幼儿安全感缺乏美国心理学家马斯洛曾提出需求层次理论，五个需求依次由较低的层次到较高的层次呈金字塔形，安全需求是除生理需求之外最为基础的层次。幼儿如果被给予了足够的安全感，自我效能感就较高，即便是完成一件小事，也能够感到满足，如在为人处事方面表现出乐观自信、性情温和的特点，能够与他人友好相处。而缺乏安全感的幼儿，则表现出自我效能感低，一旦失败，就容易产生自卑、羞怯的心理，不敢轻易在他人面前展现自己。如在为人处事方面，缺乏安全感的幼儿更为敏感和多疑，不善于与人交往。当幼儿犯错时，很多父母经常会以吓唬的口吻说“你再这么不听话，我就不要你了"，这种方式虽然可以在表面上制止幼儿的胡闹行为，却将幼儿带入了缺乏安全感的恐慌中。部分幼儿为了成为父母眼中听话懂事的孩子，得到父母的称赞，努力地隐藏自己的真实需求，而按照父母的意愿，尽自己所能去讨好父母，甚至到他们长大成人之后依然习惯性地看重别人的眼色，却极少关注自我的真实需求，严重缺乏安全感。二、影响我国幼儿家庭教育的因素影响幼儿家庭教育的因素既有主观因素，又有客观因素。随着时代的发展，社会大环境也发生了改变，影响幼儿家庭教育的因素也有所差异。(一)祖辈的幼儿教育观念较为滞后。2017年，《中国城市家庭教养中的祖辈参与问题调查报告》数据表明:儿童出生到小学阶段，79.7%的城市家庭中存在祖辈参与儿童教养的情况。另一项调查数据也显示，祖辈参与幼儿园前阶段教育比例为77.7%，幼儿园阶段的比例为72.9%，小学阶段仍占60.1%。数据表明，幼儿年龄越小，祖辈参与教养的比例越高。虽然祖辈在一定程度上可以弥补父母没有时间陪伴幼儿的缺憾，但不能等同于亲子关系，隔代教育存在着很多弊端。一方面，祖辈作为隔代的长辈在教育孙辈的过程中，观念过于老化，更多的是关注幼儿衣食住行的问题，在幼儿性格、品德养成方面的关注度不够。且祖辈年龄较大，教育理念不能与时俱进，不能根据幼儿身心发展的规律进行相应的教育和引导。另一方面，大部分祖辈教育幼儿的方式、方法比较守日，当幼儿出现打闹、哭泣等问题时，不能采取科学合理的方式进行教育。相反，为了让幼儿平静下来停止哭泣打闹，祖辈习惯性地对幼儿有求必应，容易导致幼儿养成很多不良生活习惯。(二)家长的教养方式不当埃里克森的人格发展理论认为，幼儿在学会了大量技能以后，随着年龄的增长，他们愿意尝试做一些事情，但是如果违反了这一规律，他们的个性发展就会受到约束，逆反心理也就随之产生。学龄前期幼儿的主动探究行为如果受到了来自成人的鼓励，则会得到强化，并为他们之后成为负责任、有创造性的人打下基础。反之，幼儿的主动探究行为如果被反对甚至高强度地打压，就会挫伤他们的自主性和积极性，还可能使他们的自信心受到影响，做事畏首畏尾。比如，幼儿有时想要独立穿衣、吃饭、洗漱等，但他们处理这些事情的能力不够，可能会越做越糟糕。此时部分父母就容易忽略幼儿想要独立的想法，给予幼儿过多不必要的帮助。幼儿选择拒绝父母的帮助时，父母就觉得幼儿开始叛逆，对幼儿进行说教。另外，部分父母时常忽视幼儿的内心感受，将自己的想法强加到幼儿身上，强迫幼儿做不想做的事情，从而对幼儿的成长产生不利的影响。三、我国幼儿家庭教育的改善策略为了改善幼儿家庭教育，更好地解决现阶段面临的问题，父母应该为幼儿营造一个温罄和谐的家庭氛围，并且积极寻求科学合理的教养方式，与幼儿构建亲密的亲子关系，让幼儿能够在愉快的氛围中成长。(一)营造温馨和谐的家庭氛围1、学会尊重幼儿尊重幼儿就是要把幼儿当作一个独立的个体，尊重他们的独立意识。父母与幼儿进行交流时，要尊重他们的人格，少用或者不用命令的口气，多赞扬和鼓励幼儿，让他们感受到被爱和足够的安全感。父母要与幼儿建立起平等的关系，以平等的态度对待幼儿，有事情要和幼儿一起商量、讨论。在这种和谐的家庭氛围下成长起来的幼儿，他们的性格、人格等方面会更加健全。相反，用恐吓的教育方式培养出的幼儿则会有退缩自卑、逆反的心理或行为的出现，这种教育方式极其不利于幼儿的健康成长。2、学会理解幼儿卢梭在《爱弥儿》中提到过，要尊重幼儿的发展特点，每个幼儿都是不尽相同的个体，他们都有着自己的特点。幼儿的身心发展具有阶段性和连续性的特点，知识和能力的发展还不完善，父母要理解幼儿，不能给幼儿施加过大的压力，父母需要时刻引导幼儿，让其身心健康发展。但这并不代表父母要对幼儿有求必应，甚至宠溺，而是要在严慈相济、尊重、理解幼儿的前提下加以适当的管教。这样当幼儿在成长的过程中遇到困难或者行为出现偏差时，才能够有耐心听从父母的劝导，进而寻找正确的解决问题的办法，努力摆脱困境。(二)采用科学合理的教养方式1、严慈有度如果父母在教育幼儿的过程中过分严苛，一味地以高标准去要求幼儿，当幼儿出现不良行为或不符合父母要求的行为时，父母会表现出消极、否定的情绪反应，这样容易造成幼儿在之后的生活中极度地缺乏安全感和自信心。家长要想做到严慈有度，第一，要严而有度，严格不是明令禁止，而是要有一定的标准，过度的严格可能适得其反。第二，要严而有理，严厉不是父母一味地批评幼儿，将自身消极的情绪宣泄到幼儿身上，而是要循循善诱，运用正确的方式引导和教育幼儿。第三，学龄前幼儿很多时候会通过无意识的模仿进行学习，因此父母要做到严于律己，不能仅以高标准、严要求来对待幼儿，更要以身作则，重视榜样作用对幼儿的影响。2、宠爱有度幼儿的年龄尚小，其身心尚未发展成熟，缺乏一定的独立性，在发展的过程中需要父母的关心和照顾。溺爱的教养方式下成长不幼儿，对父母有极强的依赖性，缺乏责任感和自信心。因缺乏合理的管教措施，幼儿自控能力较差，往往无法控制自己的言行，进而增加不良行为的发生频率。因此，父母对幼儿的言行要进行合理的管控，纠正其不良行为，帮助幼儿形成独立意识，树立自信心，使其身心得到良好的发展。(三)构建亲密的亲子关系1、搭建亲子间的友好桥梁父母要搭建亲子间的友好桥梁，一方面要与幼儿进行有效的沟通，另一方面要重视亲子活动的作用，多多参加亲子活动。亲子沟通并不是父母单方面地向幼儿重复自己的要求，或者是将自己的主观意愿强加在幼儿身上。良好的沟通方式不仅能够使幼儿保持一种积极向上的生活态度，而且能够使幼儿与父母之间建立起相互信任的关系。当父母与幼儿进行平等交流时，父母和幼儿双方都处于主动地位，能使亲子交往真正做到主体间的积极互动，会对亲子感情的升温起到很大的作用。而亲子活动不仅有利于幼儿与父母进行情感交流，而且能够拉近亲子间的距离。亲子活动丰富多样，多重角色的转换能够让亲子双方增进理解，形成亲密关系。父母在选择亲子活动时，要根据幼儿已有的知识和经验来确定亲子活动的主题与活动形式，通过活动过程中的引导，让幼儿发挥主动性，通过自己的思考找到解决的办法，进而激发幼儿的潜能。在活动过程中不断巩固幼儿已有的知识，学习新的知识，积累生活经验。2、客观看待亲子间的代沟父母与幼儿之间由于年龄、生长环境和价值观等方面的差异，亲子间的代沟也