一年级新生预备课教案及反思(盛凌)

参观校园教学目标：了解校园的环境、设施和专用室，尤其是熟悉自己教室的位置。认识教学楼内的办公区域，学会进办公室的礼仪。活动步骤：一、认识学校、班级。1、让学生认识自己学校的名称，认一认、读一读、记一记。闵行区实验小学（春城校区）2、认识自己班级的名称和位置。一（X）班3、用自豪的语气说：“我是闵行区实验小学一（X）的学生：XXX”二、认识专用教室以及设施。1、简介：校园的专用教室（图书馆、唱游室、电脑房、卫生室……）、活动场所：操场、篮球场……语、数、英教师办公室；校务管理部、学生工作部、大队部……其它：食堂、垃圾房……2、带小朋友到学校的这些地方去探秘。说说探秘时要注意些什么。1）经过办公室不喧哗、不奔跑、不能影响别人的学习和工作等。2）进入办公室先敲门或喊报告，老师允许后才能进入。3）在校园中活动要有礼貌守规则，要爱护校园绿化，爱护各种设备。（不进花坛、不爬假山、不踏杉木板、不随便进入大操场……）3、课堂中汇报探秘的成果。如：你们在学校里探秘时发现了些什么？（同步出示照片）如：有哪些设施，那里有些什么设备。你使用过它们吗？使用时要注意些什么？如果在这些地方活动，你有没有要提醒大家注意的事呢？你在那里探秘见到了哪些人，你认识他们了吗？他们在干什么？（同步出示照片）你想对他们说些什么？三、儿歌小结：一X-X是我家，44个小朋友是一家。你帮我来，我帮你，快快乐乐齐长大。反思：1、带领学生参观校园前，可以事先提出一些文明参观的要求，如排队、路队，仔细听等。2、为了吸引学生的参观兴趣，可以给学生设计一些参观“悬念”，让学生带着问题来参观，这样在参观的过程中，可以给学生留下深刻的印象。一年级下册英语教材解读向娟有次听龚亚夫老师讲座时，他问有个老同事小学英语教材编些什么内容呢？那位教授一笑：“小孩嘛，不就是吃喝玩乐！/”当我看到这本教材，一翻目录，也是这种感觉。特别是果果翻看教材，那放亮的眼神，更是提醒我，这本教材还真是讨小孩子欢心。与人教版PEP的教材一致，都是六个话题classroom,room,toys,food,drink,clothes.都是与孩子们的生活息息相关的。每个单元分为三课和一个故事。课时安排基本上也是4到6个课时。第一课是重点单词的学习，以及句型的感知。第二课为将单词带入句型进行学习。第三课为句型的灵活运用以及关键词的替换练习等。最后以故事进行巩固和兴趣的培养。我们逐一来看看单元内容，第一单元classroom，除了学习教室里最基本的设施单词desk,chair,blackboard之外，还要重点学习询问方位的句子Whereisthe…？以及方位介词in,on,under。因为有长单词的引入，方位空间理解对于一年级的学生来说，还是有一定难度。同时相对于上册的学习内容，本册也是有较大的提升。在本单元运用新句型时，也对以前的文具类单词进行了复习。如Whereisthebook？It’sonthedesk.这就是本套教材一个重要特征：知识的复现以及螺旋式上升。第二单元room，很明了，也是学习房间内的基本设施lightbeddoor，以及继续学习运用Whereisthe...?,同时加入了介词nearbehind的学习与运用。这个单元就是第一单元知识的复现。第三单元toys。这是让孩子们为之疯狂的一个单元。所学的单词ballbearcartraindollplane都是孩子们喜欢的东西。所以兴趣是最好的老师，我相信虽然单词较多，学生依然会学得很好。重点句型是询问能否得到某样玩具CanIhavea/an...?以及回答Sure.Hereyouare./Sorry,no.这里可以将以前所学的文具单词，水果单词，动物单词都进行替换练习。可见知识的复现率非常高。接下来是前面三个单元的复习。第四单元food。这也是孩子们特别喜欢的内容。我发现编者非常高明。他们没有选择孩子们很追捧的hamburgerfrenchfires等快餐食物。而是选择了中餐，大家看重点单词ricenoodlesvegetableseggsfishchicken.有主食，有荤有素。这不就是在提倡营养均衡，合理膳食嘛。重点句型是告知对方自己的需要I’mhungry.Iwant...and 句型其实挺长的，也挺难。但是这里很适合进行情境教学。学完了吃的，就要学喝的了。第五单元就是drink。单词很简单juicewatermilktea.句型是第四单元的推进，从表达自己需要什么到了询问对方需要什么:Doyouwant...?以及回答Yes,please./No,thanks.第六单元clothes。我总感觉这是一个与前面单元不搭调的单元。单词是shirtT-shirtdressshortssocks。句型是学习如何赞美他们Ilikeyour....以及大方表达谢意Thankyou.我的理解是，与吃喝玩乐相对应的不是衣食住行嘛，食物，住地学了，那也该学习穿衣了。故事教学。所有的故事都有可读性，或有乐趣，或有教育意义都是值得学习和表演的。我在这里想提倡一种故事教学法。阅读图片法。我们总是提倡情境教学。但是是否的故事都适用这种方法呢？而且学习故事的目的，除了学习句型，获得德育教育之外，是否也是一种阅读教学呢。高年级是语言文字的阅读，低