初三语文学习方法（合集8篇）

1/1初三语文学习方法（合集8篇）

初三语文学习方法第1篇1、专心：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”

宋代哲学家张载认为，人如果没有远大抱负，就不会用心做事，即使学习，也不会成功。这句话强调学业成功的两大重要因素：一个是立志，一十是专心。二者缺一，终将不成。志向是人学习与奋斗的动力，专心是实现目标、真正掌握本领的基本要素，二者相互依赖，相得益彰。学习语文最重要的就是专心，尤其是学习文言文、诗词时，因为用词多晦涩难懂，如果不专心学习，是很难学会的。

2、留心：“生活处处皆学问，细节之处见真章。”

语文和我们的生活是息息相关的，我们每天与人交谈、在纸上写字，其实都是接触语文、学习语文的过程，所以只要留心生活，生活处处有语文。尤其是在写作文的时候，很多同学表示没有可以写的题材，也没什么发挥的空间，这就是没有留心日常生活导致的，其实只要细细留心，你也可以写出“凌晨三点钟，看到海棠花未眠”这样令人惊艳的句子。

3、积累：“读书破万卷，下笔如有神。”

语文的学习是一个漫长的积累过程，有的孩子从小就学习千字文、三字经进行语文启蒙，所以他们不会说“乌云来了，所以要下雨了;露水会结成霜。”，而是会说“云腾致雨，露结为霜”，所以他们尝过海水之后不会惊讶海水是咸的，也不会奇怪为什么飞的鸟有羽毛，游的鱼有鱼鳞，因为他们知道“海咸河淡，鳞潜羽翔”。由此可见语文知识积累的重要性。

4、熟记：“书到用时方恨少，事非经过不知难。”

很多孩子表示，写作文的时候往往写个二三百字就没什么话好说了，有的吭吭哧哧还能写到四五百字，勉强交卷，而有的孩子就只能写这么多，作文分值占四五十分，顶多能拿个二三十分，十分苦恼。造成作文字数不够的原因很简单，语文知识的学习不仅需要积累，还需要熟记，只有记住一些好的名言名句，记住一些名人典故，才会对写作文有所助益。

5、运用：“学而不用则废，用而不学则滞。”

刚说过熟记，接下来我们说说运用。周海中先生说过，学而不用则废，用而不学则滞;学用必须结合，二者缺一不可。知识讲究的是学以致用，所以我们不仅需要积累知识、熟记知识，更要在积累和熟记的基础上学会运用，将优美的词句和写作手法运用在自己的文章中，这样才能提升自己的分数。

初三语文学习方法第2篇山东省平度第一中学语文组张丽丽

期末考试全市统考，有机会批阅了全市的作文试卷，批完之后忍不住喟然长叹：真是一代不如一代!再翻翻语文成绩，更是彻底让人无语……

这绝非是老夫子“厚古薄今”的通病。学生议文章写作中出现大面积“无论点、无论据、无逻辑、无文采”的“四无产品”，这绝非偶然：看不懂提供的材料自然理不清论点，平时不愿读书自然不能旁征博引，不知道自己要写什么自然结构颠三倒四，没有背诵积累自然“言之无文”。这在日常的作文训练中也是屡教屡犯的毛病，是令很多语文老师都头痛不已的问题。有时候忍不住反思，这真是语文老师能通过训练解决的问题吗?分数的大幅跌落反映出的仅仅是语文教学的问题吗?这一现象背后亟待正视、亟待改进的问题似乎更令人忧思。

语文老师在所有任课老师中担任的几乎都是“最受欺负”的角色——语文作业都是最后完成，如果没时间干脆就不做了。而现实情况恰恰是往往学生是没有时间的!时间都到哪儿去了?问问那铺天盖地的试卷吧!一个周末学生要完成二三十张试卷，甚至小学的学生都有十几张!我们的所有节日在孩子们那里统统都成了“作业节”!所有的老师都是简单粗暴，语文老师还想浅吟低唱，还想训练学生的听说读写的能力，还想让他们观察生活，走向大自然和社会，感受诗歌、青春之美，这无异于让一个心力交瘁的人唱出欢快的歌曲，怎么能够呢?

我们也都是家长或终将成为家长，谁不心疼自己的孩子?但又有谁敢于放手，让孩子走一条“少有人走”的路?于是一面心疼着，一面却督促着孩子“坚持”“加油”，和孩子一起匆匆忙忙奔走于各种辅导机构之间。孩子的时间太紧张了，必须精于计算，让有限的时间产生出最多的分数。谁让语文是“慢热体质”呢?对不起，实在没时间等待了，还是先补上数学、英语，先考上重点初中、重点高中再说吧!我们的语文落寞地呆在被遗忘的角落里，眼巴巴的与最好年龄的阅读者们错过。

我们既不能埋怨孩子，我们也不能苛责家长，那么，怪我们的语文老师们?

确实该怪，但也不能全怪。

怪什么呢?学生不愿意学语文，说明你个人魅力不够，你的教学方法不灵活，你不能博古通今，你没有锦心绣口。“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”为什么人家魏书生、于漪、王君、于永正等人没有这方面的烦恼呢?——这些说法不无道理，但现实是全国这么多的孩子，名师却只能是极少数人，只靠名师是改变不了我们的语文现状的，与孩子们朝夕相处的还多是些极普通的老师。他们只是把教学作为一种谋生的手段，他们只是想提高学生的成绩，因为学校评定他们的价值的标准就是成绩。他们要评优，要晋级，要不被校长约谈，要保住自己的饭碗，所以他们尽心竭力，找学生谈话，为学生批改，反复考练……顾不上读自己喜欢的一本书，顾不上停下来反思总结，顾不上规划研究出路，甚至顾不上自己的家，简直要成为一台不苟言笑没有幽默感没有情趣的机器，这样的老师又怎能教出有思想、有活力的学生呢?

我想起了蒲松龄描写的参加举人考试时的考生的形象：出了考场时神情恍惚，像出笼之病鸟;等发榜等得坐卧不宁，像被栓起来的猴;听到落榜的消息，下决心再也不念了，再也不考了，四书五经都丢了，灰心丧气，像吃了毒的苍蝇……我们的学生虽不及此，我们虽然距离蒲松龄已经接近四百年的时间，但为什么还感觉如此相似而倍觉心酸呢?

那么，老师，你为什么不去改变这一现状呢?你为什么不能担负起“摆渡人”的责任呢?为什么不能向多姿多彩的生活敞开大门，引进活水呢?为什么不能实现“快乐教育”的目标呢?前辈们有那么多先进的经验和有效的探索，但为什么我们效仿学习的少之又少，大多学校和家长相信和膜拜的只是高升学率的高考“神校”?一所好学校或一个好老师的标准俨然只剩下了“狠严拼靠”!

这让我想起了我自己在教学《侍坐》中的一个实例。有同学问我，为什么孔子的教育思想和政治主张这么先进，却不被当时的统治者认可接纳呢?我反问学生，如果让你选择辅导班的老师，你会选择孔子还是选择保证让你作文提升10分的老师?同学的反应不出我的所料，不约而同放弃了孔子!用他们的话来概括原因——好是好，但是我们学不来!这就是孔子在当今的尴尬，也是很多教育大家的尴尬!虽然我们可以自我安慰：“是金子总会发光的”，“会发光的不一定是金子”，“时间会证明一切”……但学校等不及，家长也等不及，社会同样等不及——他们都要看这一年或两年的成果。因为每一级学生能给你的只有三年的时间!你要搞科研?要创新?欢迎欢迎，不过一年后要给我一个成果!——请问，你敢保证科研是成功的?如果不成功咋办?你如何向家长和学校交代?这就像生孩子，如果孩子健康聪明自然是你疼我爱，与有荣焉。如果不幸是个残疾，那多半就只剩下亲妈管了，而且恐怕还要听各种冷嘲热讽，承担各种质疑和问难。改革是有风险的，但现实却不允许你出错，不允许你尝试摸索，你必须成熟!人家家长苦心经营几十年，从选择上怎样的幼儿园，到重点初中、重点高中，孩子的身上有几代人的心血和希望，到你这里因为改革失败就功亏一篑，你觉得可以这样交代?——在这场博弈中，我们谁都输不起!所以没有勇气就算了吧，没有名师的资本也算了吧，按部就班地跟着走就行了吧。

于是乎，我们的语文走上了一条越来越不被重视的路，并不是语文本身出了问题，她仍然很美，很有价值，很被需要，只是她兜售的是“素养”，而买者却只想要“分数”。学生确实也在考前疯补语文基础知识，背满分作文，高三或初三的孩子也开始有人补阅读，补写作——效果自然不佳。于是恶性循环。

我不知道这样下去结果会如何，我也不知道我们用苦涩的爱喂养出来的会是怎样的孩子，我们学校和家长是不是在用十几年的时间尽心尽力地为自己掘一座坟墓呢?我希望不是，我但愿不是!因为考试毕竟给了我们每一个人希望和公平!

但我的怀疑也不是没有理由的，因为校园欺凌频发，而且暴力指数不断升级;因为连清华北大都出现了越来越多的“空心人”;因为学生更加自我，鲜有“干预社会”的意识……学生没有方向，没有目标，不知道为何学习，不知道如何立足，甚至不知道是非荣辱，这是德育美育缺失的后果，也是语文教学失败的明证。

语文就像阳光，真正的阳光能照进人的内心，让人有感知温暖、汲取光明的能力;真正的语文就像流水，能滋养柔软性情，让人有一种细腻宽容的情怀;是一种视野和格局，能让你“思接千载，视通万里”;语文能让你坚持不懈，永葆一颗成长的心;语文也能让你更加丰盈充实，保持与山水和文化对话的权利。

所以，我希望我们的考试能更好一些，我希望我们的沉重和无奈能再少一些，我希望语文能拥有一个更开阔的空间、一方更温暖的土壤。

保障语文的生存，我们才能保障我们共同的未来!

初三语文学习方法第3篇第一阶段(3月份到4月份)：分册复习

中学阶段语文有1—6册，整理好六册的课本知识，使知识系统化，便于复习、理解和记忆。复习的顺序是6、5、1、2、3、4，其中6、5、3、4册各用一周时间复习，1、2册用一周复习完。

下面是复习的要点：

1、课文中的基础知识：字词句的理解记忆;

2、理解记叙文、说明文和议文章文体与区别;

3、古诗文及其相关知识的背诵记忆;

4、课后附录中出现的古诗词、名著及语法知识的掌握;

5、重要的文学常识要掌握熟记。

第二阶段(4月份到5月份)：专题复习

专题复习主要分为四大专题：基础知识积累运用专题、阅读专题、名著导读专题、作文专题。下面我们看看一些复习的要点：

1、基础知识积累运用专题

基础知识的细节部分很多，中考中基础知识内容范围广，内容多，考点多，分值较高，这里就不一一详细讲解，考生在基础知识复习的时候可以根据前段时间的第一阶段的来参考，建议买本初中三年基础知识的书籍都复习，节省整理时间。

复习思路：知识梳理——命题分析——巩固练习——查漏补缺。

2、阅读专题

阅读专题主要分为现代文阅读和古诗文阅读。

现代文阅读中，主要按文体来复习，对现代文进行归类，主要有记叙文、说明文和议文章三大类，考生可以结合往年的例题进行分析，及时发现自己的薄弱环节并进行相应的加强训练。解题方法指导：整体阅读——了解内容——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。

至于古诗文阅读，与现代文阅读相似，侧重于字、词、句。对于常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式都要重点的都复习，务求各个击破。复习方法：注重积累——寻找规律——掌握方法——背诵与理解并重——训练与考查同步。

3、名著导读专题

名著导读这个不多说，整理名著有哪些，然后要从“作者、书名含义、体裁、内容简介、艺术价值、人物性格和社会价值等方面去欣赏。

4、作文专题

作文是语文中的重中之重，在整份席卷中占最生分量，所以考生都是占用很多时间去复习，从平时去复习落实。但是很多考生都反映收效甚微，合格不是问题，只要审好题，但是要突破高手，就很难了。建议考生采用四线并行的方法去复习。何谓四线：1、储备素材;2、专题辅导;3、集中训练;4、自我补充。

第三阶段(5月份到6月份)：综合模拟，训练冲刺

第三阶段开始，距离中考的日子已经不远了，时间不多，而且紧迫，学生可以适当的进行综合模拟训练，强化训练，并且培养综合能力，通过模拟考试去营造中考的氛围，提前进入中考状态。

第四阶段(6月份到中考)：调整状态，查漏补缺

这个是最后的阶段了，考生这几天要调整好心态，查漏补缺。对于一些复习可以放下了，只要作一些简单的基础知识的记忆就可以，还要注意下饮食等其他问题。

初三语文学习方法第4篇准确自我定位培养学习能力

新学期开始了，新初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期。搞好初三的学习，在中考中向家长和老师交上一份满意的答卷，这是摆在每一位新初三学生面前新的任务。为此，我们在新学期的开始阶段，认真地回顾和思索一下自己以往的语文学习情况，对照“二期课改”的新要求，筹划一下新学期的语文学习，是十分必要的。

作好吃苦准备自我准确定位

步入初三，同学们知道要努力了，要紧张起来了，但是在哪些地方使劲，又应该有什么细节需要注意，一时间还真摸不着门;面对更概括、更抽象、更难于理解的课程学习;面对更激烈、更紧张的竞争环境等困难。这都要求新初三的同学树立起一种吃苦意识、学习意识、中考意识，做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备。

初三阶段所学知识深度、难度加大，而且学习任务更加繁重、同学间的竞争更加激烈。同学们面对较以前更复杂的学习环境往往目不暇接，难免产生种.种心理困惑和矛盾冲突。此时，同学们要以自信、宽容的心态，尽快地适应学习上新的竞争。客观分析自己的长处和短处，给予自己正确评价，时时激励自己不断向目标努力。

紧跟着老师走培养学习能力

初三上学期，老师会讲新课，听课时一定要紧跟着老师，认真听讲，仔细做笔记，然后及时复习;到了下学期就会系统复习，在这一环节，迫于时间，有的地方不会讲得非常仔细，同学们在课后还需要自己看书，不要放过每一个知识点。跟着老师的思路走，掌握有效的学习方法，扎实地学习，对初三学生来说，是大有裨益的。

初三学习尽管非常紧张，但还是要注重学习习惯的培养，这不仅对初三学习很重要，对整个初中环节都有着重要意义。学习的计划性、目的性一定要强，不要搞突击战;听课要讲究效率，在课堂上无论会与否，都要紧跟着老师的节奏，与老师多交流，尤其是有不懂的地方要及时问，不留问题过夜。

在初三阶段，一个显著的变化就是除了区统考、模拟考、毕业考和升学考外，小考小测月月，这时经常会有失误和成绩不理想的情况出现，很容易影响情绪以至对自己产生怀疑。其实，在大考前出现失误是件好事，自己的问题在考前暴露得越多越好，发现漏洞就补啊。考试之后，看一下哪些不该丢分的地方失分了，将这些题抄到一个错题本上，将考查重点、易错点用不同颜色的笔勾画出来，反复思考、练习。同学们要学会成绩分析，通过反复地成绩分析，对自己的学习心中有数。在做成绩分析时一定要细致，哪里知识掌握不牢固，哪一部分考试经常丢分，这对提高成绩是非常有效的。时间要抓紧，心态要平静，这时不必去计较分数和名次。在时间的安排利用上，要特别讲究效率。千万不能为了复习而熬夜，从而影响第二天的听课质量，否则就是得不偿失。

初三语文学习方法第5篇一是开放性。语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。二是情感性。“文章不是无情物。”不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教，才有可能教好;学生带着感情学，才有可能学好。离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要原因之一。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。根据上述特点，学语文不能搞自我封闭，不能机械死板地学。要把阅读与写作结合起来，把课内学习与课外学习沟通起来，把学习内容与生活感受融汇起来。

初三语文学习方法第6篇文言文的阅读，语文课程标准明确要求学生能阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。根据20XX年中考文言文命题的趋势，我们可以预测到20XX年的文言文命题将呈现“稳中求新，落实基础，课内课外兼顾，联系更加紧密”的特点。我觉得初三学生在平时的学习中可从以下几点着手：

立足课内，注重积累。虽然文言文的命题有课内推向课外的趋势，但是课外的知识仍然是以课内的知识为基础的。从近几年扬州中考的情况来看，所考查的内容都落实在课内曾出现过的知识点上。如20XX年扬州中考语文卷课外文言文的考查，涉及到一个课外的解释：“使者反”的“反”的解释。这个解释只要课内知识掌握了就一定会解答。

及时总结，寻找规律。文言文的学习，需要积累，但又不可全面开花，死记硬背，应在认真复习的基础上，注意归纳和总结，做到举一反三。如一些常用的虚词、一些词类活用的现象、一词多义的用法、通假字，这些都有规律可循，只要平时做一个有心人，及时总结，定能取得事半功倍的效果。

注重翻译，做一些专题训练。对于一些重点篇目、对于一些主旨句、对于一些整句、警句，对于书中注解里特别提到的一些句子，初三学生在平时的学习时要注意这些句子的翻译。

初三语文学习方法第7篇一理解：

语文学习固然要多看课外书籍，多读好文章，多看报纸，甚至标语、广告，古人所谓“处处留心皆学问”，要多频道、全天候地接收外来信息，但是有些同学因为对所学的东西一知半解，或者根本不理解，所以进中学默写小学学过的古诗“每逢佳节倍思亲”，“倍”会写成“备”、“被”，“渭城朝雨轻尘”，“轻尘”会写成“清晨”，我想如果学生真正懂得这句诗的意思，是不会产生这种错误的。为什么现在的学生错别字特别多，而且稀奇古怪，不懂词义是主要原因。在语文教学过程中注意加强这方面的教学，无疑会收到好的效果。

二识记：

在教学中发现学生前学后忘，学期刚开始教的内容到中途就忘却了，时过境迁就不再有什么印象了，分析原因主要是没有用心去读用心去记，除了在理解的基础上背颂外必要的还要做笔记，好记心不及烂笔头，眼过千遍不如手抄一遍。徐特立老师有一条重要的读书经验是“不动笔墨不读书”，我们现在要求学生课外阅读要写读书杂记，也正是出于这一原因，这是积累知识的好办法。

三运用：

俗话说“学以致用”，从某种意义上说，知识积累的多少和运用的好坏，都在作文中体现出来。现在学生中存在的问题是学归学，写归写，把学与写绝然分开，不会模仿名篇的构思布局，学了那么多优美的词语不会灵活地运用到自己的文章里去，文章内容空洞枯燥乏味。学与用是相辅相存的，常用可以达到巩固知识的目的，而学又为写提供了源头活水。

初三语文学习方法第8篇A：积累

积累主要是课内积累和课外积累两个方面。

(一)课内积累。

课内积累是指如何学习课文并从中获得语文知识。语文课本是一个很好的材料库，它上面的课文多是选自古今中外名家作品，很经典也很新颖，有一定的高度，很值得我们学生学习。学习语文课本是我们现在学习语文的主途径。我们要把课文学习好，那样才会以点带面，用课本课文的“点”去带动生活语文的“面”。

学习好课文的几个步骤：

预习课文。

此环节尤为重要，它关系到听课的质量的好坏。

(1)读课文读课文可以分为朗读快速读默读……长期去做它可以形成良好的语感，有利于写作能力和阅读能力的提高。通过读课文可以对于课文内容有较好的理解。听课就可以有的放矢的去听。这样学习就会有事半功倍的效果。

(2)勾画法读文。

就是带着问题读课文。从原文找答案或者画出不理解的地方，然后在带着问题去听课。

(3)积累字词。

课前利用工具书扫除字词音形义的障碍。

保障课堂45分钟的听课效率。