儿童美术教案

第第页儿童美术教案儿童美术教案1

〔一〕活动目标

1、引导幼儿欣赏凡高的作品“向日葵”中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。

2、鼓舞幼儿大胆欣赏与评价，进展幼儿对艺术作品的解释和评判力量。

3、增加幼儿对色调的熟悉和理解，培育孩子运用色调进展表现的爱好和力量。

〔二〕活动预备

1、实地参观：向日葵园地。

2、多幅凡高的画。

3、收集来的向日葵的照片或者图片。

〔三〕活动过程

1、教师引导幼儿欣赏、商量和比拟。

教师：今日让我们将自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜爱那一幅？为什么？

2、放映幻灯“十四朵向日葵”，完好欣赏“十四朵向日葵”。

1〕颜色感受。

教师：画面中什么颜色最多？你最喜爱画面中的那种颜(来自:WWw.HnnscY.com:学前儿童美术教案)色？假设都用黄色好吗？……〔通过这些问题引导幼儿通过自己的观看理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到颜色的奇妙搭配及比照色的使用比列。这样画面才能饱满、好看。〕

2〕线条的感受。

教师：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲？好象感觉到了什么？……〔引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸大大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵布满着生命的力气。〕

3〕构图的感受。

教师：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？〔区分成熟的和还未成熟的或还未开放的〕为什么有的低下了头？〔教师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图。通过对话关心幼儿理解构图有张驰有疏密才会美丽。〕

3、进展二次比照欣赏。

在分步感受理解和欣赏的根底上，鼓舞幼儿再次比拟照片图片和绘画作品赐予人的不同感受。

4、教师出示更多的凡高的绘画作品“向日葵”〔两朵、五朵、十二朵向日葵等等〕，关心幼儿进一步感受、理解、欣赏作品向日葵带给人们的那种秀丽和热忱。激起幼儿的创作欲望。

5、教师小结，自由完毕活动。

〔四〕活动提示

1、凡高简介：文森特#8226;凡高，1853年3月30日诞生于荷兰的格鲁宗戴尔的一个新教牧师之家。1890年逝于巴黎。

凡高是最令人思念和感动的一位画家，不只是他的悲剧性的生涯，更由于它纯粹而真诚的艺术看法，无时无刻不在感染着世人。凡高的艺术生涯虽然只有短短八年多，却留下了大约850件油画作品和数目更多的素描。

2、创作《我的向日葵》，激发幼儿学习仿照或创作一幅“向日葵”作品。

3、有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片。

儿童美术教案2

活动目标：

1、引导幼儿回忆儿童节的情境，并把儿童节时的快乐气氛表现出来。

2、合理支配画面，表达活动情境。

3、增进参加环境布置的爱好和力量，体验胜利的欢乐。

4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。

5、让幼儿体验自主、、制造的力量。

活动预备：

教师范画、蜡笔

活动过程：

一、谈话引入。

1、引导孩子了解六一节日。

教师：星期三是什么节日？你们还记得吗？〔六一国际儿童节〕

教师小结：六一儿童节是小伴侣们的节日，儿童是国家的将来，是民族的盼望，给全部儿童制造良好的家庭、社会和学习环境，让他们安康、欢乐、美好地成长，每年的“六一国际儿童节”就是特地为孩子们设立的节日。在这一天孩子们可以做自己喜爱的事情。

2、回忆六一儿童节的情景。

教师：你们喜爱六一儿童节吗？为什么喜爱？六一儿童节这天你们都在干嘛呢？

引导幼儿回忆六一儿童节这一天的情节。

二、激发幼儿绘画的爱好，引导幼儿合理支配画面。

教师：在这一天，有的孩子跟着爸爸妈妈去了游乐园玩耍、爸爸妈妈有的买了好玩的玩具、好看的图书，有的小伴侣在家里关心爸爸妈妈做事情。今日请你们把你们好玩的事情和最喜爱的活动画出来。

教师：如今请小伴侣想一想，预备画什么呢？〔教师请三四个小伴侣讲解并描述自己要画要画的内容，并启发幼儿主动思索〕

教师小结：我们在绘画的时候，首先要留意画面的支配，要先画主要的物体，再画次要的物体，靠近的东西要画大些、低些，远的物体要画小些、高些，涂色的时候要大胆有力，六一是欢乐的事情，那我们可以把颜色图的艳丽、饱满。孩子们都特殊喜爱六一儿童节，说了这么多关于六一的欢乐事情，今日我们来把这些欢乐的事情画下来。

三、发放绘画材料，画纸、油画棒，交待绘画常规

1、教师巡回指导，提示幼儿留意颜色搭配和画面布置，引导幼儿丰富画面。

教师：我们画画的时候，先想一想你想把哪些事情用画下来，怎样来支配我们的画面看起来更好看，看看谁最爱动手动脑，把画面装扮的特殊美丽。画好主要后，再给画添上场景。

2、教师对画的好的一些画进展点评，指出优点和缺乏之处，让幼儿更有喜爱画画！

教师：今日我们从画的干净、丰富、颜色搭配来评比，看看谁的画最有创意，很特殊，看起来很美丽、舒适！

3、请画的好小伴侣把画贴在外面的墙上。

4、活动完毕，整理桌面。

活动反思：

在美术活动中，可供给多种材料让幼儿进展创作，让幼儿在创作中感受不同美术工具带来的乐趣。选材较适合幼儿的年龄特征和进展水平。进展了幼儿的想象力、思维力量和制造力，给了幼儿无限的进展空间。

儿童美术教案3

第一章概述

第一节美术与学前儿童美术

一、艺术于美术

对于艺术，通常可以从三个层面来熟悉。

1从精神层面；2活动过程层面；3活动结果。

艺术活动：是大人们以直觉的、整体的方式把握客观对象，并在此根底上以象征性符号形式制造某种艺术形象的精神性实践活动。

艺术与其他意识形态的区分在于它的审美价值，这是它的最主要，最根本的特征。艺术的功能1审美价值；2社会功能〔1〕熟悉功能，〔2〕教育和陶冶功能，〔3〕消遣功能等。

艺术分类

根据艺术形象存在方式，艺术可分为时间艺术、空间艺术和时空艺术。根据艺术形象审美方式，艺术可分为听觉艺术、视觉艺术和视听艺术。根据艺术的物化形式，艺术可分为动态艺术和静态艺术。

根据美术分类的美学原那么，艺术可分为有用艺术、造型艺术、表演艺术、语言艺术和综合艺术。

根据美术形象的表现方式，艺术可分为表现艺术和再现艺术。

在西方，“艺术”与“美术”都源于古罗马的拉丁文“art”。

美术这个专用名词，在中国是“五四”新文化运动开头被文艺家和教育家普遍运用的。“艺术”它是用不同的形象化手段来反映自然和社会，表现人类情感的一门大人文科学；而“美术”，那么特地用来指艺术的一个重要分支，即视觉艺术局部。

二、关于美术的起源学说

关于艺术的起源问题始终被学术界称为“斯芬克斯之谜”。

〔一〕仿照说

这是一种关于艺术起源问题的最古老的理论，始于古希腊哲学家。

这种学说认为：仿照是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的仿照。

〔二〕嬉戏说

嬉戏说认为艺术起源于嬉戏它包括美术在内的艺术发生理论中较有影响的一种理论，代表人物是德国有名美学家席勒和英国学者斯宾塞。

嬉戏说认为，艺术是一种以制造形式外观为目的的审美自由的嬉戏，也是一种过剩精力的使用，嬉戏也是过剩精力的发泄。

〔三〕表现说

这种学说认为艺术起源于人类表现和情感沟通的需要。情感表现是艺术最主要的功能，也是发生的主要动因。

持这一理论主要有英国诗人雪莱、俄国文学家托尔斯泰。

〔四〕巫术说

巫术说是西方关于艺术起源理论中最有形象、有势力的一种观点。

主要由英国有名人类学家泰勒在他的《原始文化》一书中提出。

三、美术的概念和种类

在艺术分类中，美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。

美术：指艺术家运用肯定的物质材料，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。主要包括：

〔一〕绘画

绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。

绘画：指运用线条、颜色和形体等艺术语言，通过造型、设色和构图等艺术手段，在二维空间里塑造出静态的视觉形象。

从地域看，绘画可分为东方绘画和西洋绘画

从工具材料绘画可分水墨画、油画、版画、水彩画、水粉画等。

从题材内容绘画可分人物画、风景画、静物画、动物画等。

从作品形式分，绘画可分壁画、年画、连环画、漫画、宣扬画、插图等。

中国画又称水墨画，是东方绘画体系的主流。

油画是西洋绘画的代表，它是世界绘画艺术最有影响的画种；传统的油画家采纳焦点透视法作画。

〔二〕雕塑

雕塑是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、以表达思想感情的一种艺术形式。

雕塑可分雕和塑。雕是从完好而结实的胚体上，把多余局部删掉、挖凿掉。塑是用具有粘结性的材料连接、构成所需要的形体。

从表现形式来分可分为圆雕、浮雕。

〔三〕工艺美术

工艺美术是指日常生活用品经过艺术化处理后，使之具有剧烈的审美价值的产品。

我们一般把工艺美术分为有用工艺美术和陈设欣赏的工艺美术。陈设欣赏的工艺美术是指那些摆设、欣赏功能为主的工艺品，以审美为其的首要价值。

〔四〕建筑艺术

建筑是建筑物和构建物的统称。

建筑艺术：指根据没的规律，运用独特的建筑语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有象征性和和形式美，表达出民族性和时代感。

建筑的本质是人类建筑以供居住和活动的生活场所，所以有用性是建筑物的首要功能；物质技术的进步，建筑才越来越具有审美价值。

四、学前儿童美术

〔一〕学前儿童的美术是他们熟悉和把握世界的一种方式。

人类熟悉世界和把握世界的根本方式有两种，一种是科学的方式，一种是审美的艺术方式。学前儿童美术活动中所显示正是他们对世界感性的、直觉的、整体的熟悉和把握，表现出他们思维的直觉性、详细符号和情感性特点。

儿童与成人开袋世界的目光与对这个世界的理解是有所不同的。儿童的想象力是丰富的，对待事物的目光也是独特的，事物在他心里的样子往往迥异于成人眼睛所看到的样子。

〔二〕学前儿童美术的进展反映了他们整体才智的进展。

学前儿童的美术是其心里活动的反映，是其心里表象的图式化。组合成奇怪的画面，是他们自我心中思维方式在绘画中的表达。

〔三〕学前儿童的美术是他们表达情感与进展沟通的工具

认为艺术是起源于人类表现和沟通情感的需要表现说，这种理论认为情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。可以说全部儿童的美术创作都具有“表现主义”的颜色。满意儿童沟通宣泄情感的需要是儿童美术的特点。

其次节学前儿童的美术教育及意义

一、学前儿童的美术教育与审美教育

艺术教育是以艺术品为媒介和主要手段进展的教育，其范围包括艺术学问教育、艺术技能教育和艺术审美教育。艺术教育可分为专业艺术教育和一般艺术教育。学前儿童的艺术教育，包括音乐教育和美术教育。

对学前儿童进展的艺术教育是以审美为核心的艺术启蒙教育，实质主要完成艺术教育中艺术审美、创美的任务。艺术美是学前儿童美育中的核心内容。

美术教育：指教育者遵循学前教育的总体要求，依据学前儿童的身心进展的规律，有目的的、有打算地通过美术欣赏和美术制造活动，培育学前儿童审美力量和创作力量，最终促进其人格和谐进展的一种审美教育。

首先，学前儿童的心理进展，在感知上表现为知觉过程的整体性与直觉性；在记忆上表现为详细形象记忆占优势；在想像上有着独特的想象；在感情上表现为易共鸣、易移情。其次，美术教育的审美教育性质是由美术自身的审美构造与特点所确定的。

二、学前儿童美术教育的特点

〔一〕学前儿童美术教育是满意学前儿童审美情感的需要的情感教育。

幼儿时期，其心里进展的最大特点是自我中心。

〔二〕学前儿童美术教育是以培育学前儿童审美制造力量为核心的一种制造性教育。儿童的制造力是指制造出对其个人来说是全新的、前所未有的事物的力量。学前儿童中美术活动中的制造力，是指他们利用物质材料及过去的阅历加以从新组合。

学前儿童美术教育是一种制造教育。

艺术是无措的，自由制造和追求改变正艺术的追本质的特征之一。

〔三〕学前儿童美术教育是培育学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育。

三、学前儿童美术教育的意义

〔一〕学前儿童美术教育有利于培育幼儿的健全人格。艺术是无错的，美术活动的特点也是自由的，不带惩办性的。

〔二〕学前儿童美术教育有助于大脑潜能的开发

〔三〕学前儿童美术教育有助于儿童一般才智和想象、制造力量的进展。

想象：是指大脑对以往阅历进展加工改造，从而制造出心形象的心里过程。

制造性有赖于集中性思维和发散性思维的协调动作，受固定思维模式的限制少，因此他们的思维也更加自由，更加具有发散性，更富于想象和制造性。美术教育可以说是培育幼儿的想象和制造力量的最正确途径之一。

第一节西方近现代儿童美术教育

一、西方近代儿童美术教育

直到十八世纪后期，幼儿教育才慢慢自成体系成为一门的学科。

为学前儿童美术教育作出突出奉献的教育家应首推裴斯泰洛齐和福禄贝尔。

裴斯泰洛齐〔1782~1852〕是瑞士女教育家。

福禄贝尔〔1782~1852〕是德国教育家。“恩物”意为神赏赐儿童的玩具。他把嬉戏作为幼儿园教育的根底。

其以造型性嬉戏和手工制作为主的教育模式。

二、西方现代儿童美术教育

奥地利美术教育家弗兰兹西泽克〔1865~1946〕是一位儿童美术教育的先驱者。被后人誉为“儿童绘画之父”。

西泽克诞生于波西米亚，童年时代宽松、自由的生活与所受的艺术熏陶。

儿童美术教案4

执教人：xxx

设计意图：

3~4岁的幼儿已经有觉察美的力量，为了多给孩子有欣赏美和制造美的时机，于是设计了本次活动，让孩子们在玩中学、学中玩。在创作的过程中既能感受其中的乐趣，又能体验胜利的喜悦。

活动目标：

1.体验吹画的乐趣。

2.学会从观看中获得吹画的技巧。

3.在吹画过程中进展幼儿的想象力和制造力量。

材料预备：四种不同颜色的颜料、白纸、棉签、吸管，作品课件

活动过程：

一、活动导入：神奇的盒子

1、让幼儿摸一摸、猜一猜盒子里面的神奇物品。

2、出示吸管并提问：吸管除了能喝水还可以做什么？

二、教师示范吸管吹画

1、教师展现吹梅花的方法

2、提问：教师吹出的梅花美丽么？小伴侣想不想试试呢

三、开展《创意吹画》活动

1、给每组幼儿发放作画工具、材料并讲解并描述作画规章及留意事项

2、引导幼儿发挥想象力主动去制造作品

3、教师巡察并指导个别幼儿

四、展现作品、欣赏作品

1、师幼共同选出优秀作品、评出最正确创意奖以资鼓舞

2、引导幼儿欣赏他人作品并完毕活动。

〔小伴侣今日表现的都很棒！把你们的作品带回家给爸爸妈妈看一看吧，你们想不想当小教师呀？那回家也教一教爸爸妈妈用吸管做画吧〕

活动延长：教爸爸妈妈用吸管作画

活动反思：

儿童美术教案5

设计意图：

本学期，我们采纳了“幼儿园渗透式领域课程”，在艺术领域有一节《花瓶设计与装饰》活动，孩子们对各种各样的花瓶产生了深厚的爱好，在图画本上设计出了千姿百态、五颜六色的花瓶，活动完毕后仍旧感觉意犹未尽。于是，我结合孩子们的这一爱好，搜集了各种瓶子，孩子们可以通过动眼、动脑、动手的过程把自己的探究欲望、制造欲望淋漓尽致的表现出来。装饰出来的花瓶还具有有用价值，用它装饰教室不仅让孩子们时时感受胜利的欢乐，还可以到处体验制造美的存在。活动目标：

1、能够把握包、扎、绕的技能，并对玻璃瓶进展装饰。

2、体验废旧物品再利用以及手工活动带来的乐趣。

活动预备：

1、各种各样的玻璃瓶子、花布、布条。

2、照片、数码照相机。

活动过程：

一、展现照片：各种各样的玻璃瓶子〔酒瓶、罐头瓶、饮料瓶〕各种花色、样子的布以及布条、绳子，引出主题。

1、教师整理房间的时候觉察好多这样的东西，扔了挺惋惜的，孩子们帮我想想方法，能用它们做些什么呢？

2、幼儿商量，引出主题：把玻璃瓶子装饰成花瓶。

二、幼儿观看，并依据已有阅历探究装饰的方法。、我们平常见到的花瓶身上哪个地方有装饰？〔瓶口、瓶颈、瓶腹〕、这些布、绳子怎样装饰，才能让瓶子变得美丽呢？幼儿动手尝试装

三、教师总结幼儿探究的方法，赐予鼓舞和确定。依据幼儿实际操作水平，重点讲解操作过程中的难点：包、扎、绕的

四、幼儿动手装饰，教师指导。

1、鼓舞幼儿相互之间进展合作。

2、启发幼儿装饰的有新意和别人的不一样。

五、介绍评比自己的作品。

1、幼儿介绍自己制作花瓶的材料、方法，认为最好看的是什么地方。

2、以插花的形式相互评比，学习别人优点。

六、装饰教室，让幼儿体验胜利的欢乐。

1、用数码照相机拍出幼儿制作的作品，和没有装饰前的碎布、瓶子作比拟，让幼儿感受自己创作的胜利，以及废旧物品再利用带来的乐趣。

2、提示幼儿花瓶这么美丽，我们是不是还可以用它装饰我们的教室呢？

儿童美术教案6

适用班级：幼儿园大班

【设计意图】

注意幼儿的爱好和终身教育是活动的两大特色。幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一，活动开头我就从让幼儿在活动中体验情感看法着手，注意幼儿参加活动的过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参加活动为中心培育幼儿的爱好。有了这种爱好才能让幼儿对下面乃至今后的手工活动保持主动的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。活动中教师以引导者的身份消失，对幼儿表达消失困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参加到活动中。大班幼儿奇怪   心、自我表现的欲望剧烈，凡事都想自己动手试一试，做一做。本活动主要练习幼儿粘、画、剪的技能，面具图片的呈现深深吸引孩子的眼球，在探究操作中体验胜利的喜悦。

【活动目标】

1.体验制造性的装饰面具的乐趣，在沟通中感受胜利的喜悦。

2..尝试用各种帮助材料进展脸谱装饰，联系粘、画、剪的技能。

3.了解多种动物的轮廓并能画出来，能够用艳丽的颜色大胆的绘制面具。

【活动预备】

物质预备：卡纸或挂历纸、毛线、彩条、彩笔、胶棒

心理预备：依据主题活动，为幼儿创设相关的环境，激起幼儿爱好，同时为幼儿供给一

个自由宽松的学习气氛，让幼儿更好的参加活动，发挥幼儿的`主体性。可把桌椅围成圆圈，让孩子更便利的沟通操作。

【活动过程】

〔一〕嬉戏导入，吸引孩子学习的爱好

师：叮铃铃……

幼：谁呀？

师：我是小小邮递员呀！

幼：哪里来的信呀？

师：**来的信呀！

幼：送给谁呀？

师：送给***

幼：叮铃铃……

〔这个小嬉戏孩子们都会玩，在课后已经玩过几次。信依次送给3-4个小伴侣，最终送到教师手里〕

师：哈哈，信又送回教师手里了,那让教师帮小伴侣们看看信上都写了些什么呢？竖起耳朵认真听哦！噢！信上说啦，森林里呀，要开一个联欢晚会，请咱们大一班的小伴侣参与。小伴侣们你们想不想去森林里和小动物们一起开晚会啊？

幼：想……

师：恩，教师也想和小伴侣们一起去，但是信上说啦，这是动物的联欢晚会，每一个小伴侣都必需亲自做一个面具，带着这个自己做的面具才能和小动物一起玩呢！

幼：教师，可是我不会做啊？

师：看，这封信里小动物已经告知小伴侣们面具应当怎么做了，让我们一起来学做这个动物面具好不好？每个小伴侣都认真听哦！认真听你才会做，教师看看那个小伴侣做的最好看，能第一名去参与晚会！

〔二〕结合图片，讲解动物面具的做法

师：看，这是什么动物？边说边出示老虎面具的图片，看看他有什么特点？头上写着一个字，是什么字？

幼：老虎，上面写着“王”，老虎是森林之王。

师：对，这是老虎，森林之王，看看他的毛是什么颜色的？样子是什么样的？〔教师边说边在小黑板上画老虎的轮廓，依次引导幼儿观看动物的形状特征〕

师：我们做面具的第一步是画，首先在你的卡纸上画出你想画的动物的图案，然后给它涂上相应的颜色。

师：看，这是什么动物？它的身上有许多的什么啊？

幼：狮子，身上有许多的毛，长长的胡子

师：对，狮子的身上有许多的毛和胡子，那么教师请小伴侣们想一想，狮子的胡子用什么来做的，想想教师让你们带什么来了？

幼：毛线

师：对，毛线可以当成狮子的胡子。那要怎么做呢？看，把毛线剪成一截一截的然后用胶棒把毛线粘上，就是狮子的胡子了。假设不想用毛线的话可以直接画在卡纸上，图上相应的颜色就可以了。

〔教师依次呈现多种动物的面具图片，兔子、猫咪、蝴蝶等，简要介绍各种动物的画法及做法。比方说兔子的头发可以用胶棒把彩条粘成小卷，粘在兔子头上就是头发了。〕这一环节是关键环节，学问目标3在这一环节得到解决。

〔三〕提出要求，教师指导，孩子自己动手做面具

孩子们可以选择自己喜爱的动物面具，教师在做之前再依次强调，先在卡纸上画出图案，然后涂上相应的自己喜爱的颜色，再用剪刀根据轮廓剪下来，最终用毛线穿上戴在头上。这一环节是解决力量目标2的关键环节，孩子在操作时教师适时依据随时消失的问题赐予指导，留意特殊照看操作力量较差的幼儿，并记得随时提示幼儿留意使用剪刀的平安。

〔四〕引导幼儿互相欣赏，相互评价对方的作品

好，我们的面具做完了，但是啊，森林晚会要求很高，你们做的面具必需很完善才行，如今请小伴侣欣赏、评价一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比方说，我觉得她画的很好，或者涂的颜色不够亮，给你的伙伴指出来，并给你的面具起个好好听的名字，我们相互改正，争取做一个最最完善的面具，好不好？

这一环节是解决活动重难点的关键环节，情感目标1在这一环节得到实现。在相互沟通欣赏的的过程中，孩子们学会如何与其他小伴侣友好相处，并感受胜利的喜悦。

【活动延长】

对幼儿的教育不是一节课一个活动就可以完成的，而是与活动的前延后续分不开的，所以在活动完毕后，播放《森林进展曲》，组织幼儿带上自己制作的面具，加上班上的动物木偶，一起开一个小小的联欢晚会。

儿童美术教案7

近年来，人们大力提倡艺术教育。美术是一门视觉艺术，美术的核心在于制造。由线、形、色、构图组成的美术的根本要素，是美术教育的核心。色是审美信息中之一。因此必需培育儿童对颜色性质的了解。在美术教育中，进展儿童熟悉颜色的力量，通过美术活动提示以颜色的规律性为根底的颜色学规律，有助于儿童审美趣味的培育。就培育孩子的颜色力量来说，我认为：在水粉画活动中，对孩子在颜色上的认知，感觉有较大的关心。

水粉画是将水粉颜料用水调和绘成的画。水粉颜料具有颜色厚重、适于掩盖﹑不透亮等特点，便于同学把握，假设运用得当，能兼有厚重和鲜亮的效果。可以画在图画纸上，也可以画在木板或画布上。由于水粉画有较强的掩盖力，除了可以画在白纸上，也可以在有颜色的纸上作画。因水粉画有较强的表现力，可以流畅行笔，也可以细致刻画，同时水粉颜料颜色鲜亮，更易引起同学较大的爱好;而且能引起孩子们创作、表达的X感自然成为同学宠爱画种之一。学画水粉画，除了解水粉颜料的性能，熟识调和配置颜色的方法，把握一些颜色学问外，更需要的是多画、多感受。不管是抽象还是具象、想象还是写生，都要大胆用笔，放开作画，将画的过程中感受颜色，觉察颜色的魅力、增添颜色的认知感知力量。

了解颜色的规律性对美术教师至关重要。教师本人要对颜色有深切的认知，具备肯定的颜色素养。颜色就是具有艳丽的颜色，这是盲目的颜色认知缺乏症。颜色有原色、间色、复色、明度、色相、饱和度等，明色、色相、饱和度是颜色的三要素。学校里，同学主要学习区分和使用根本色——原色和间色，也可以有几种复色，如棕色、紫红色及无彩色，进而学习区分颜色的明度及饱和度。对颜色的区分熟悉有助于儿童更有意识对颜色加以使用。当然，在学校美术活动中，更重要的是利用同学自发本能的感情冲动，让全心全意自由选择颜色的使用。教师要按单元，有步骤地为同学设计能打动他们心弦的好玩课题，使他们在早期就获得丰富的颜色阅历和充分表现潜力的时机。

依据水粉的特性，我有意识地引导同学在乱涂乱画中觉察水粉颜料的魔力，主动去探究颜色。首先，我让同学熟悉各种水粉颜色，同学看到这些已跃跃欲试了，我还纵容他们说：“在白纸上用它们来玩嬉戏，会有新觉察。”于是，他们迫不及待地把这些颜色在画纸上疯狂地涂呀、玩呀，他们惊异地觉察，原来的颜色不见了，却变出了许多种见过和没见过的颜色，但有的却很灰暗。就这样，同学象觉察新大陆一样喜爱上了水粉活动。

一．引导同学从水粉嬉戏中学习颜色学问

同学处于不定向、不规章的状态中，他们对颜色的偏爱，虽然和独特、气质及爱好有关，特殊是和年龄有关，但多数状况下，是下意识的选择，我们不能衡量成人绘画作品的标准要求同学。教师要从孩子的绘画心理着手，设计好玩的课题，渗透理性的指导，让孩子在玩、涂中学习到颜色的学问。

1．原色练习

让孩子在以黑色为底色的画纸上运用各种颜色画花朵、画烟花等，他们觉察把艳丽的颜色放在黑色上，画面效果棒极了。

2．选择与物体相像的颜色

随着同学感知颜色力量的逐步提高，他们辨色的力量也从粗糙到逐步精细。在开头引导同学选色时，可启发他们选出最突出最单纯的颜色。同学选色时，教师应留意不要把颜色说得很肯定，调动同学的观看力，让同学在观看中得出结论并表现出来。如：《树》，我组织同学到操场上观看树：树干的颜色、树叶的颜色，并让同学把觉察到的颜色在绘画过程中表现出来。于是有些同学画树杆时除了用咖啡色外，还用了绿色、黑色、甚至白色。有些同学画树叶时，有绿色、黄色、蓝色，甚至黑色调配出不同的绿色来画出叶子的嫩、老、绿、脏。又如《苹果》，我让孩子每人带一只苹果来，孩子观看后运用了红色、白色、黄色等颜色来表现苹果的颜色。

3．配色

配色是同学在更多地感知颜色的根底上，依靠直觉感受进展制造，它从同学对颜色的审美观动身，表现了个人对颜色的爱好。同学根本上是运用深浅之间的明显比照的方法，探究原色与原色之间，原色与间色之间，同种色深浅之间比照，使画面颜色鲜亮。如：引导同学画《设计花布》时，许多同学都喜爱把红色和黄色、黄色和紫色进展相配，于是我对他们说：“其实，蓝色、黑色、咖啡色都想来装扮你们的花布。是不是也让它们和别的颜色配在一起，会很好看哟？！”同学制造性地把这些颜色还有其它的颜色相配，取得了很好的效果，逐步提高同学的色感和配色的意识当中，切忌教同学一种固有的配色方法，阻碍同学的制造。

4．色调

从局部的配色逐步进展到整体配色，表现出色彩和内容的联系。如引导同学用暖色调表现节日气氛，用冷色调表现夜晚、冬天等。在配色时不受配色规律的限制，而是受直觉制约，用然就会非常大胆。教师应鼓舞同学大胆地用自己的直觉去选多种配色方案，等量齐观同学的颜色感觉。如：引导同学画《下雨了》，组织同学观看下雨天空的颜色，雨中的行人的颜色、物体的颜色，于是，同学用了灰色调表现天空的颜色，里面有五颜六色的雨伞、雨衣，画面效果就会好许多。

二．敬重同学个人的颜色风格

有些同学比拟喜爱一些较暗、灰的颜色，这时，教师不能强求孩子硬是用鲜亮的颜色，更不能用言语打击同学的颜色意识：“怎么这么难看？黑乎乎一片。”教师应了解孩子的心理：“为什么用这些颜色？”并进展适当的引导，在黑暗中寻求光明，使孩子的作品光明、开朗。如：有一次画《鱼》时，同学李把鱼画得脏兮兮的，湖水用上了黑色，问他才知道：湖水受污染了，鱼儿都死掉了。于是，我立刻引导李同学：鱼儿都死掉了，那多难过啊。但是，许多鱼儿都想在清亮的小河里穿上美丽的衣服欢乐的游来游去。你看，我们公园里面的池塘，水多蓝、多清啊，那些鱼儿多愉快啊！后来，我和他一起用了白色、蓝色，还有其它亮丽的颜色把作品挽救了过来。如今，同学区分颜色的明度、饱和度的力量渐渐提高。在用颜色表现自己的情感力量的同时，随着其熟悉力量进展，孩子能根据物体的固有色来着色，画面颜色的种类多，颜色鲜亮、丰富，有时能有主调表现画面。

同学通过水粉画的学习不仅提高了绘画的爱好和愿望，体验自由表达和制造的欢乐。并把握初步的颜色学问和表现技法，提高了感受美、表现美的力量，丰富了审美阅历。激发同学主动良好布满自由平安的心态，也为进展他们的观看力、想象力、制造力供给了宽阔的空间。

儿童美术教案8

课题：美丽的小手帕〔印画〕

课时：1课时

教学目的：

1〉学会用印章印画的方法，尝试印出不同排列方式的花纹，使画面更加美观。

2〉培育幼儿对美的感受力，提高幼儿对美术活动的爱好。

教学重点：学习用印章印画的方法

教学难点：尝试印出不同排列方式的花纹

活动预备：

1、不同颜色颜料数盘，颜料盘上盖层薄海绵，并使海绵浸透颜料。

2、每人预备几种印章〔印章也可以用瓶盖、笔套、续扣或疏菜等代替〕。

教学过程：

1、幼儿围坐成圆圈玩“丢手绢”嬉戏。

①嬉戏1～2次后，幼儿蹲下休息，绽开手绢观看，商量什么样的手绢美丽？〔有颜色、有花纹的美丽〕

②出示一张剪好花边的白纸手帕，问幼儿：这块手帕美丽吗？商量怎样使它变得美丽。

2、观看印章，幼儿探究印画

幼儿分别到桌边玩印章，在预备好正方形纸上印画，教师观看，觉察个别幼儿的印画规律。

3、组织幼儿欣赏印画〔讲解示范〕。

①总结幼儿刚刚的印画，鼓舞个别幼儿说出是怎样用小印章印画的。

②依据幼儿发言，总结小印章排成横、竖、斜排队列，这样图案可以用来装饰手帕的四边。小印章手拉手围成圆圈组成花朵等图案可用来装饰手帕中心。

③用不同的印章分别蘸上不同的颜料，在白纸手帕的四角、四边或中心印出不同的花纹，也可随便地印出花纹。

4、提出要求，幼儿作业。

①鼓舞幼儿有规律的进展印画。

②提示幼儿留意卫生。

5、进展小手帕展现会，引导幼儿相互欣赏作品，活动完毕。

儿童美术教案9

教材分析

儿歌，以其特有的节奏、韵律，向小读者绽开了一个宽阔的想象空间。儿歌配画正是利用儿歌的这一优势，引导同学把读到的、看到的、想到的以及儿歌那种难以言表的心情体验，用绘画语言表现出来。让同学在儿歌配画学习的过程中，进一步形象的根本方法，从而到达培育同学运用规律思维指导造型、运用儿歌中的情景充实表现内容的目的。

参考教材

课业类别：绘画创作课。

教学目的：

1.加深同学对美术与文学艺术关系的理解，促进同学学问的全面进展；

2.培育同学的理解力、想象力和制造力；

3.丰富同学的学问，激发同学对艺术学习的爱好。

教学重点：儿歌配画的一般方法和步骤。

教学难点：从儿歌中提炼出可视可塑的艺术形象；画面主体形象与儿歌中心内容的全都性。

教具预备：收集优秀少儿绘画作品及与之相对应的优秀儿歌。

学具预备：选择自己宠爱的一首儿、彩笔等。

教学过程：

一、组织教学

观看同学心情，检查学习预备状况，稳定课堂学习秩序。

二、导入新课

教师选择同学所熟识并宠爱的儿歌〔或课本中的儿歌〕有感情地朗读，以激发同学的学习爱好。〔有条件的学校，可用录音配乐带导入新课的工作。〕

三、讲授新课

1.分析儿歌内容。

①作品中描写的主要内容是什么？

②你们在作品中看到了些什么？

③作品中的人〔物〕与景，反映的时间、季节有哪些特征？

2.赏析图例。

①出示范图，提问：这位小伴侣是用什么方法来表现自己对儿歌的理解的？

〔同学答复以下问题，教师板书课题。〕

②画中的形象与儿歌中所说的相吻合吗？

〔引导同学把自己感觉到的文学形象与画中的形象进展比照，说出大致相同的地方。〕

③为什么有的地方与你设想的不一样呢？

由于每个人观看事物的方法，对儿歌中形象的想象不同，所以每个人依据儿歌所画出的画也会有所不同。但是只要与儿歌的内容保持亲密的联系，这幅儿歌配画就是胜利的。

3.欣赏几幅同龄人的作品。

①《小记者》小紧扣主题，把小记者在初春时劳碌的情形表现出来，既表现了少年儿童丰富的课余生活，又把春天的气息浓缩于画面之中，给观者带来了一片喜洋洋的气氛。

②《彩伞》生活中用于遮挡烈日和雨水的花伞，成了小伴侣与父母亲密联系的纽带。小抓住“我撑彩伞接妈妈”一句，用生动的形象和特定的雨景，恰到好处地表现了儿歌的全部内容。

③《雪花姑娘》小在认真分析和理解儿歌作品的根底上，绽开了自己丰富的联想。画中温顺秀丽的雪花姑娘与儿歌主题互相照应，画中小伴侣的活动与空中的雪花姑娘互相衬托，显出一派生动活泼的快乐场面。

④《大公鸡》人们常见的公鸡在这幅画中，被装扮得格外独特。这不能不使我们由衷地佩服小大胆的制造力和丰富的联想力。你们看看画中的大公鸡，再读读歌中的那只公鸡，小表达得多么生动、多么贴切，好似他的每一笔，都合着儿歌的节奏和韵律。

4.儿歌配画的方法和步骤。

从上述五幅作品可以看出，要依据儿歌的内容画好一幅好画，就必需做到：

①认真分析作品的内容，找出作品中自己最熟识的形象。

②用铅笔画出儿歌中的形象与场景〔留意与儿歌中所说的要有全都性。

③在不偏离儿歌的根底上，加上自己的联想结果。

④选择适合于反映儿歌内容的颜色，说明时间或气候条件。

教师可结合提问、讲解、演示，让同学更清晰地了解配画过程。

5.颜色与画面和儿歌的关系。

①能反映儿歌的季节特征或天气状况。

②有助于突出主体形象，渲染画面气氛。

③具有美化画面的作用。

6.着色的一般方法和规律。

①冬季早晨：多用蓝色、紫色作主调〔即大块色，配以少量的比照色，以拉开空间层次的距离〕。

②夏季晴天：多用暖色〔红、橙色〕作大面积色，其他小面积色块与大色块在协调中进展比照。

一般状况下，先涂大色块，再涂小色块，主体形象颜色鲜亮，与背景反差较大，背风光的选用以邻近色为主。

四、同学作业，教师巡回辅导

作业：把自己所选择的儿歌内容画出来。要求能反映儿歌的主要内容和情景，构图饱满，主次清楚，颜色协调。

辅导要点：

①找出儿歌中形象最鲜亮的句子。

②添画场景。〔与原作的意境大致相同，能较好地起到衬托主体形象的作用。〕

③调整宾主关系。

④选择主色〔针对儿歌中的颜色基调进展选择〕。

⑤其他形象的颜色〔根据儿歌的特点，发挥自己的想象〕。

⑥补充详情，整理画面。

五、小结

讲评优秀作业，请同学谈自己的创作体会。

儿童美术教案10

活动目标：

1、从形式语言入手〔颜色、图形等〕，初步感受“星空”的美。

2、尝试用图形来表达自己对作品的熟悉和感受。

3、通过感知比照色、图形联想，体验欣赏活动的乐趣。

活动预备：

1、欣赏星座图。

2、ppt、音乐钢琴曲《星空》。

3、4大张画纸〔星夜〕、颜料盘8个(红、黄、蓝、绿、黑)、圆点刷子16个〔每组1大2中1小〕、水彩笔16支。

活动过程：

一、导入：

小伴侣，你观看过晚上的天空吗？晚上的天空有些什么？〔ppt1〕

二、欣赏：

1、〔ppt2〕西班牙有个大画家——米罗爷爷。他的爸爸是个天文学家，喜爱用天文望远镜观看星星，米罗爷爷受他爸爸的影响也很喜爱看星星，还很喜爱画星星。

2、看，这就是米罗爷爷的画，美吗？

你认为它美在什么地方？你看到了什么？〔月亮、星星、一个个黑黑的圆点〕黑黑的圆点表示什么呢？〔一闪一闪的星星〕有首歌曲《小星星》，我们来唱一唱。你还看到了什么？〔线条〕

师指小人，你觉得这像什么？〔娃娃〕他的表情是怎样的？〔惊异、快乐〕

3、除了线条、图形，你还看到了哪些美丽的东西呢？〔颜色〕

4、(ppt4)米罗老爷爷为什么喜爱这几种颜色呢？〔出示颜色标记〕颜色和颜色之间藏着一个小隐秘：比照色。〔红——绿、黄——蓝、黑——白〕教师身上有比照色吗？你们找一找自己身上有哪些比照色？比照色放在一起，会使颜色的比照更明显，黄的更黄，蓝的更蓝。

5、艳丽的比照色、好玩的图形、跳动的线条，米罗爷爷用这些向大家讲解并描述了一个奇妙的故事。告知你们哦，米罗爷爷画画有一个特点，就是喜爱把自己看到的风光用图形表示，然后再通过想象加上一些颜色和线条，就把它组合成一幅秀丽的画了，而且他的画中经常消失米字型。

6、假设请你给这幅画取名字，你会取个什么名字呢？

7、假设让你画星星的话，你会把一颗颗星星连画成什么样子呢？

三、创作：

1、今日我们四个小伴侣合作画《星空》。请看步骤图：

四人合作：海绵圆点刷印大小黑圆点水彩笔连线棉签添画及涂色。

2、幼儿4人合作画，提示幼儿涂色时留意画面的干净，可用纸巾吸颜料。

3、展现，欣赏同伴作品。

儿童美术教案11

适用班级：幼儿园中班

活动目标

1、欣赏表现鱼的各种形式，感知了解点画特有的风格，提高幼儿的感受力。

2、观看幼儿示范，倾听教师讲解，学习在指定范围内画彩色的点，表现秀丽的大鱼。

3、学会仔细、耐烦地进展美术活动。

活动预备：

1、幼儿用书人手一册，棉签假设干，颜料盘每组2-3盘。

2、水墨画、油画棒、水彩等形式表现的各种形态的鱼。

3、在白纸上画一条鱼的线条。

活动过程：

一、听谜面、猜谜语、引出主题。

教师：有头没有颈，身上亮晶晶，有翅不能飞，没脚倒能行。这是一种生活在水里的动物，请你猜一猜这是什么动物？

二、教师出示范例——鱼。

教师：图上有什么？你知道它是用什么笔、什么颜料画的吗？

向幼儿简洁介绍绘画的方式，感受不同的艺术风格。

三、欣赏幼儿用书，了解棉签画的特点。

教师：看图说说，图上有什么？鱼身上有什么？鱼鳞是怎样的？你知道鱼身上的鱼鳞是用什么表现的？

出示黑板上白色线条鱼以及棉签和颜料，请个别幼儿分别上来示范在大鱼身上画点点，表现彩色的鱼鳞。

四、介绍操作要求。

选择自己喜爱的、颜色艳丽的颜色。

在指定的范围内自主地进展点画活动。

点画要匀称，画面要用棉签点满空白的地方，不要留很大的空间。

五、幼儿操作活动，教师巡回指导。对个别力量较弱的孩子赐予个别指导。

六、展现幼儿作品，说说：你最喜爱的大鱼。

七、带着幼儿开展音乐嬉戏：网小鱼。

让幼儿在欢快的音乐中，在池塘里游来游去。

儿童美术教案12

目标：

鼓舞幼儿围绕主题绽开想象，并用绘画的语言创新美术形象。

预备：

组织幼儿观看马戏录象或麦当劳广告片，留意观看小丑的形象。范画两张。

过程：

一、导入

1、看完录象后商量，小丑长的什么样？幼儿围绕主题绽开想象，教师引导幼儿用绘画的语言描述。你看到的小丑什么样？〔如，嘴巴像大香蕉、鼻子上有红色的圆球、眼睛是五角星的等〕

2、假设有一个马戏团想请你为他们设计一个小丑，你会怎样画小丑？师生共同讨论画法，引导幼儿说出要夸大小丑的五官，并加以改变，小丑脸上的颜色要五颜六色。

3、如今请你快快画出一个欢乐的小丑，好去参与今晚的马戏表演。

二、作画

1、幼儿绽开想象开头绘画，教师对个别需要关心的幼儿赐予指导。

2、教师出示范画，幼儿欣赏，教师引导幼儿用颜色和线条装饰画。

三、讲解并描述

幼儿讲解并描述画中的故事，教师关心记录。

四、欣赏

师生共同欣赏作品。请幼儿讲解并描述或表演自己的画。

儿童美术教案13

【提要】该篇《岭南版二班级下册美术教案：画家眼中的儿童》由应届毕业生我特殊为需要儿童教案的伴侣收集整理，仅供参考。内容如下：

【教学目标】初步感知中国画和油画不同画家眼中的儿童工具材料、技法所产生的不同艺术风格；能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。画家眼中的儿童感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”，在比拟中体会对平凡美与生活美的觉察与创作情感；体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。

【教学重点】能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。

【教学难点】了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。

【教学预备】范作

【教学内容】画家眼中的儿童

【教学过程】

一.体验活动：创设岭南版美术教案画家眼中的儿童尝试“文房四宝”和“油彩画布”的情景。

摸一摸：让同学在触摸中尝试文房四宝和油彩画布，初步感知两种不同材料、工具的特点。

画一画：用毛笔和油画笔画“点”和“线”，观看两者有什么不同。

找一找：你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”，哪些选用了“油彩

画布”？你是从哪里观看出来的？

二．体验活动：比拟工笔画与意笔画的不同。

想一想：比拟《小庭婴戏图》、《牧牛》、《蒲公英》三张作品，哪些地

方用了流畅细腻的线条，哪些地方用了粗暴的线条表现？

说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗暴的点、线给你什么感觉？

三．探究活动：选择自己喜爱的一张画进展欣赏与评述。

选一选：你喜爱哪一幅作品？它给你什么感受？〔供给选择词语：快乐、

吉利、喧闹、乡土气息、城市生活、农村生活、得意、大自然气息、好玩、

文雅、淘气、生动、亲情等〕

说一说：作品中哪些地方使你产生这种感觉？〔引导观看作品的形与色，

体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。〕

四．评述活动：评一评我喜爱的好作品。

描述：作品中描绘了什么？给你什么感受？〔供给一些美术语言，让同学选择。〕

分析：以个人或小组合作，在作品中找出访你产生这种感觉的地方。〔引导欣赏作品的造型与颜色〕

解释：教师供给作品的背景资料，或补充讲解。

评价：说说自己对作品的感想或提出改进看法。

五．评述活动：感受自己的生活照片，美在哪里？

找一找：找出自己喜爱的一张生活照片