2015冀教版二年级上数学教案

一、观察物体（一）

第一课时

教学目标：

1.通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨

认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。

2.经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教学过程设计意图

一、激趣导入：通过盲人摸象的故事，引出

师：同学们，你们听过盲人摸象这个故事吗？谁本课的内容，激发学生学习

来给大家讲一讲这个故事？（学生讲故事）大家的兴趣。

想一想为什么同一头大象会出现不同的结果呢？

看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位

的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能

比较准确。

二、探究体验学生通过亲身实地的观察，

1.活动一：观察物体找图片（体会从不同角度更加清楚直观学习本课。

观察物体看到的情景有时不一样）。

（1）观察找照片：在每个小组的桌上都摆了木

头大象和一些照片，四位同学坐在不同的位置，

请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像

从这些图片中找出来，放到自己的面前。

（2）汇报：请一小组的同学上台汇报。着重讨论侧面的不同点。

先说你坐在几号位，再说说你看到的是木头大象

的哪一面，选的是哪张照片？

这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不

同呢？

（3）讨论：老师这儿还有一张图片（从上面拍本环节的一个延伸。

的），讨论一下，这是从哪个角度拍的呢？四个

同学当中谁站起来看到的和图片上的一样？

（4）请小组长把大象和照片收到抽屉里。

2.活动二：根据照片，判断拍照角度。通过观察照片来判断从哪个

(1)小兔子和小猴子给兔博士的家各拍了一张角度对房屋进行的拍摄。

照片，请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角

度拍摄的？

(2)学生汇报交流。

3.巩固练习：对本课知识点的巩固与加

(1)同学们做的太好了，现在每个小组的桌上深。

都放着一个茶杯，请你们从不同的角度观察这个

茶杯，并完成练一练第一题。

(2)学生独立完成第二题，小组之间交流方

法。

(3)独立完成第三题，教师指名回答。

四、课堂总结对学生进行德育教育。

看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位

的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能

比较准确。

反思：在本课的教学中，我让学生经历观察的过程，体验到从不同的方向观察物体，看到的

形状是不同的。让学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动

手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学生的学习兴趣，培养合

作意识、创新意识。

第二课时

教学目标：

1.通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨

认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。

2.经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

教学难点：正确辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。

教学过程设计意图

一、复习导入：复习旧知引出本课的内容，

师：出示饼干盒情境图，让学生说一说下面三幅激发学生学习的兴趣。

图是谁看到的？

二、探究体验

1.活动一：观察长方体找图片(体会从不同角

度观察物体看到的情景有时不一样)。

(1)观察找照片：在每个小组的桌上都摆了长学生通过亲身实地的观察，

方体和一些图片，四位同学坐在不同的位置，请更加清楚直观学习本课。

从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从

这些图片中找出来，放到自己的面前。

(2)汇报：请一小组的同学上台汇报。

先说你坐在几号位，再说说你看到的是长方体的

哪一面，选的是哪张图片？

这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不

同呢？

(3)讨论：老师这儿还有一张图片(从上面拍着重讨论相对面是否一样。

的)，讨论一下，这是从哪个角度拍的呢？

(4)和它们对着的三个面是什么样的？

(5)请小组长把长方体和图片收到抽屉里。

2.活动二：观察正方体和球

每个小组的学生从前面、侧面、上面观察，看到本环节的一个延伸。

的分别是什么图形，画下来。通过观察来判断从三个角度

(2)学生汇报交流。观察的图形都一样。

3.巩固练习：

(1)完成练一练第一题。

(2)学生独立完成第二题，小组之间交流方

法。对本课知识点的巩固与加

(3)独立完成第三题，教师指名回答。深。

四、课堂总结对学生进行德育教育。

看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位

的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能

比较准确。

反思：学生能自主观察出长方体、正方体、球从三个面看到各是什么样的。但对于练一练第三

题部分学生想象不出对面是什么图形，于是我让孩子们回家亲自拿一个长方体做上标记动手做

一做，剪一剪，增强他们的空间想能力。

二、加减混合运算

第一课时

教学目标：

1、结合具体情境，经历自主探索三个数连加的估算、计算的过程，体验算法多样化，学会灵

活地进行计算。

2、能正确的计算100以内数的连加。

3、在于同学交流各自算法的过程中，增强学好数学的自信心。

教学重难点：

能正确的计算100以内数的连加。

教学准备：奥运录像片段或相应的故事图片。

教学过程：

教学过程设计意图

一、情景引入、再现奥运会开幕式，对学生

播放奥运会开幕式的录像，请学生谈一谈对奥运进行爱国主义教育

会的理解，进行爱国主义教育。

二、新授

(1)出示27届至29届奥运会奖牌数的统计

表。观察统计表，明确统计表所

(2)请学生说说从统计表中得到了哪些信息，表达的数学信息。

合计是什么意思？

(3)教师提出要求，计算一下，第29届奥运会自主学习

我国一共活获得了多少枚奖牌？让学生用自己喜

欢的方式进行计算。锻炼学习的语言表达能力。

(4)指名去黑板上板演并交流算法。着重讲授

连加竖式和连加综合算式。

(5)总结连加算式的运算顺序。

三、练习与巩固巩固本课知识点

(1)出示第一题，说说题意，学生独立完成并

交流算法。

(2)找学生说明题意，独立完成。讨论为什么

人数是33人而不是32人。

(3)在练习本上用自己喜欢的方法计算，并交

流算法。

反思：新授之前，有的学生能写出连加竖式的格式，有的学生写成两个竖式，新授后学生

能明白算理，加强学生估算意识、连加竖式的准确度及规范性。

第二课时

教学目标：

1、结合具体情境，经历探索加减混合混合运算的计算方法的过程。

2、掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

教学重难点：

掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

教学过程:

教学过程设计意图

一、情景引入：通过学生喜闻乐见的讲故事

(1)以讲故事的形式引出教材中“还剩多少个的形式来引出本课，激发学

皮球”的情景图。生对学习的积极性。

首先出示教材中的情景图，可以由学生看着情景

图讲故事。也可以教师讲故事学生认真听的同时

注意观察情境图，讲故事的同时要对学生提出要

求：注意发现情景图中的数学信息。

(2)引导学生看懂图意，明白要解决什么问引导学生从图中找出数学信

题。息

首先问学生：从这幅情景图中，你发现了哪些数

学信息？然后，让学生根据图中的信息提出数学

问题，对学生提出的一步计算的简单问题可以以

复习口算的形式解决。最后引出：“还剩多少个

皮球”的数学问题。

二、探究、交流小组之间交流讨论，体现小

1、小组讨论如何列出算式。先自己动脑筋想，组合作的优越性。

再将自己的想法说给同桌或小组听。

教师应有意识的训练学生完整表达自己意思的习

惯和能力。在组织学生交流的时候提出适当的要

求。先说自己解决问题时是怎样想的，再说自己

的计算过程。独立计算，为自主学习打基

2、鼓励学生自己试着算一算。础。

学生独立计算的过程中，教师及时巡视，一方

面，发现学习有困难的学生给与及时的鼓励和必

要的指导；另一方面，获得相关的反馈信息，了

解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备

下一步组织学生交流。锻炼学生的语言组织能力

2、交流算法

(1)学生向全班展示自己的做法。

让学生把自己的算法充分展示出来，教师可以把

学生不同的算法板书在黑板上，对学生的算法只

要正确就要加以鼓励，不正确的方法在下一步做

重点的讲解、指导和纠正。

(2)教师加强指导用竖式计算的方法。教师总结本课的重点

结合学生的算法，教师对加减混合运算的竖式计

算方法。比如书写格式，先算什么，后算什么等

等。通过教师的指导和讲解帮助所有的学生理解

加减混合运算的竖式计算方法。要注意加减混合

运算竖式的书写格式，即加法进位和减法借位的

指导。

三、练一练巩固练习与实际应用

(1)学生说说有哪些数学信息，独立完成，全

班订正。

(2)2、3、4题学生独立完成，教师巡视指导

(3)指名板书

反思：本节课紧接上一课的内容，在连加、连减的基础上进行加减混合运算。因此在教学开始

时，便通过一个动画很好地复习了这部分内容。随后又通过一个动画，形象地演示了混合运算

的运算顺序，使学生通过自主的选择，发现、掌握运算顺序。

新授之前，学生把连减的格式迁移到加减混合，新授后学生能明白算理，加强学生加减混合竖

式的准确度及规范性。

第三课时

教学目标：

1、结合买书包和鞋的问题情景，经历自主尝试连减运算和含有小括号的混合运算的过程。

2、了解小括号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算试题。

3、在与他人交流个性化算法的过程中，了解同一个问题可以用不同的解法，进一步体会算法

多样化，增强自主学习数学的信心。

教学难重点：指导学生怎样把两个减法算式写成一个连减算式以及连减竖式的写法。

教学过程：

教学过程设计意图

一、导入出示例题情境导入，学生对于生活中

师：小华带100元钱到商店买了一个书包和一的应用题不陌生。

双运动鞋，小华还剩多少元钱？

先说一说了解到了什么数学信息。

教师提问：要想知道小华还剩多少元，必须先

知道什么？

自己进行计算后交流各自的计算方法。

可能出现的计算方法有：

100—29—56用竖式进行计算。

要学生说计算法则：1、相同数位对齐，从个减

起。2、个位不够减，向十位借一位

100—29=71（元）71—56=15（元）

29+56=85（元）100-85=15（元）

100—（29+56）

在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号在这一计算过程中，一定要

里面的。指导学生怎样把两个减法算

在这一环节中，一部分学生肯定会丢掉小括式写成一个连减算式以及连

号，一定要让学生了解小括号的意义和作用。减竖式的写法。帮助学生理

可以让学生做一做这一组算式：解综合算式中每一步计算的

152—79—25252—116+58实际意义，进而了解运算的

152—（79—25）252—（116+58）顺序

交流计算结果时，重点比较有什么相同点，有

什么不同点。

（相同点：数和运算符号相同.不同点：运算顺序

不同，带小括号的一定要先算小括号里面的。）知识点的巩固

二、练一练

反思：这节课出现的问题和上节课基本相同，就是多出一项有的孩子总忘记括号。尤其是算

式类似，就差一个括号这类题，错误率更高，这就更考验孩子们的细心与耐心，当然也考验老

师的耐心与正确引导。

第四课时

教学目标：

1、结合具体情境，经历探索加减混合混合运算应用的过程。

2、掌握100以内数加减混合运算估计的计算方法。

3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

教学重难点：

掌握100以内数加减混合运算估计的计算方法，并能应用。

教学过程设计意图

一、导入出示情境图情境导入，学生对于生活中

先说一说了解到了什么数学信息。的应用题不陌生。

教师提问：我用50元钱买了一件物品，还剩

20多元，猜一猜我买的可能是哪件物品？

师先引导学生审题，题中关键词是什么，审题让学生学会审题

需要注意什么？

生：关键词是一件，还剩20多元。

师：要想知道我买的可能是哪件物品，必须先

知道什么？

学生独立思考后小组内交流各自的想法。让学生知其然还要知其所以

然后全班交流。重点让学生说清楚是怎么想然。

的。

可能出现的结果有：

生：可能买了一个书包

生：可能买了一本《童话故事》

活动2：小组几个同学一起，做猜一猜的游在这一计算过程中，一定要

戏。指导学生先估算花了多少

再全班交流钱，再估算哪几样物品一共

二、练一练花这些钱

1、独立完成练一练第一题。再请几名学生说一让学生明白为什么这样做

说他的答案。重点关注语言的准确与完整性。

2、先引导学生审题，再独立完成，最后全班交引导学生认真观察，能简算

流。重点让学生说清自己的想法。的要简算。

3、生先说一说先算什么，再算什么。重点关注

能简算的学生是否简算了。

4、计时□算比赛。

5、数学冲浪，生先独立完成，再全班交流。重

点让学生说清自己的想法。

反思：一、加强计算的练习，提高正确率，二、教学多与实际生活相结合。

第五课时套圈游戏

教学目标：

1、经历做游戏、记录数据、提问题并解答问题的过程。

2、会把游戏中的数学信息进行整理，能根据游戏中的信息提出并解决简单问题。

3、感受学习的乐趣和数学的应用，激发学好数学的信心。

教学准备：带有分数的几种小动物卡片或模型、套圈儿、统计表、小红花

教学重点：

会把游戏中的数学信息进行整理，能根据游戏中的信息提出并解决问题。

教学难点：

感受学习的乐趣和数学的应用，激发学好数学的信心，培养学生的逻辑思维能力。

教学设计：

教学过程设计意图

一、游戏准备：1、带着数学课本，纸笔，将学游戏导入，激发学生的兴

生带到操场，宣布游戏内容。趣。

师：小朋友，你们玩过套圈儿这个游戏吗？今天

老师就和你们一起玩套圈的游戏好吗？同学们都

看见了什么？(操场上有很多盒子，每个盒子上让学生学会认真观察，得出

面都有一个小动物的模型，每个盒子的前面都写隐藏的数学信息

着分数，离得越远的盒子分数越大等等)

2、讲解游戏规则、分组并提出要求。

(1)分组

(2)讲解游戏规则

(3)讲解注意事项

二、游戏开始(建立数据)

学生开始游戏：每人投三次，并记录每人每次套

中的分数

学生游戏过程中，教师在各组之间巡视，对游戏

做必要的指导。并注意学生的安全。

三、成绩统计(整理数据)

把小组中的分数记录在统计表中（游戏结束后）

下面，各小组的同学想办法把你们小组同学套圈

的情况整理在33页的统计表中。小组成员互相

汇报自己的套圈结果，共同做记录。

四、（1）向小组成员提出要求:根据你们小组统

计的结果，能提出那些数学问题？给学生一个开

放的空间和时间，然后学生针对自己小组的统计

结果提出相关的问题。

（2）小组成员共同解决。（对于表现较好的同

学，奖励一朵小红花）

（3）学生先自行讨论，再汇报交流

小组讨论，并把自己喜欢的计算方法和结果与同

学交流。

五、出示亮亮和丫丫、聪聪三人前两次投完后的

得分统计表

师：根据三人钱两次的得分，你能判断出第三次

投完后谁的得分最高吗？

议一议：第三次投出什么结果，聪聪得分最高？

生独立思考后小组内交流，最后全班交流。

最后，教师对游戏进行简单总结，对学生提出和

解答的问题给予鼓励，同时每小组评选出一名最

佳套圈手，在下次活动时评选全班最佳套圈手。培养学生的思辨及逻辑能力

反思：以套圈游戏进行教学学生兴趣高涨，学习积极性很高，学生都能说出套中哪两个得分最

高，套中哪两个得分最低，但对于开放性的不知道第三次的得分，来估计谁得分最高，谁最

低，学生有难度，想不全，教师这时引导学生考虑全面。

三表内乘法（一）

第一课时

教学目标：

1、了解乘法的意义。

2、认识“X”号，会读会写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。

教学重点：

了解乘法的意义。认识“X”号，会读会写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。

教学难点：

鼓励学生积极参与学习活动，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

教学过程:

教学过程设计意图

一、复习铺垫

师：同学们，你们喜欢儿童乐园吗？今天高老师复习，通过情境图导入新

就带领你们一起去儿童乐园里看一看。可是我们课。

只有算出上面的口算题才可以进去。下面我们就

一起来试试吧！

课件出示题目，找同学计算：

2+8+3=5+5+5=

9+1+6—4+4+4+4=

3+7+8=2+2+2+2=

师：咦？大门还没打开呢！原来是算式里面还藏

着秘密呢！同学们观察左右两边的算式，你们发

现左右两边有什么不同的地方吗？

找同学回答

师小结：右边每一个算式中的加数都是相同的。

二、创造问题情境，引导探究。

1、观察图画，理解图意。初步感知几个几的含

义。通过观察情境图初步感知几

图一：个几。

师提问：我们来到了儿童乐园里，首先，我们看

到一群小朋友他们在做什么？（他们在跳绳）

跳绳的小朋友一共有多少人？（6人）

你是怎样数的？（找同学回答）

我们来观察一下：有几组小朋友在跳绳？（2

组）

每一组里面是几个人？（3个人）

师：所以我们就可以一一3个3个的数。师生一

起数：1个3、2个3。

师生共同列出算式。板书：3+3=6

师生一起数算式中的3。（板书：2个3）

图二：

师提问：接下来我们看看还有一些小朋友他们在

做什么？（他们在玩儿碰碰车）

玩儿碰碰车的小朋友有几组？（4组）

每一组里面有几个人？（2个）

师：所以我们可以2个2个的数。师生一起数：

1个2、2个2、3个2、4个2。

谁来列算式？（找同学列算式）板书：

2+2+2+2=8

师生一起数算式中的2。板书：4个2。

小结：像刚才这样的情况，每一组碰碰车里的人

数是相同的，每一组跳绳的人数也是相同的。这学生通过动手从操作，加深

样我们就可以几个几个的数。对几个几的理解。

2、摆小棒，加深对几个几的理解。

（1）4个2：请同学们摆出4个2。（师参与其

中，师找同学到黑板前摆。后一起订正。）

（2）2个4：请同学们摆出2个4。（师参与其

中，师找同学到黑板前摆。后一起订正。）

3、引出乘法。理解乘法意义。

师：接下来我们接着去参观儿童乐园。我们又看

到这几个小朋友在做什么？（他们在坐小火车）

有几组小朋友？（5组）

每组小朋友是几个人？（4个）

要求坐小火车的小朋友一共有多少人，我们可以

怎样数呢？（4个4个的数）

师生一起数：1个4、2个4、3个4、4个4、5

个4。

师：谁来列算式？（找同学列算式）板书：

5+5+5+5=20

师生一起数算式中的5。板书：4个5。

师：同学们，要求5个4是多少，以前我们的是

用加法计算，其实还有一种新的运算方法也可以

计算5个4是多少。这就是我们今天学习的乘

法。（板书）齐读题目。

5个4用乘法就可以表示为5X4=20或4X5=20

板书算式

师：5表示的是什么？（相同加数的个数）4表

示的是什么？（相同的加数）

教授乘法算式各部分名称：你们知道表示乘法的

符号叫做什么吗？（乘号）乘号前面的数我们就

叫做乘数。乘号后边的数也叫乘数。这个算式我

们就可以读作：5乘4等于20。板书（5乘4等

于20）下面一个算式就可以读作：4乘5等于

20o

小结：现在我们就知道求几个相同加数的和可以

用加法计算，也可以用乘法计算。（板书）

返回来：2个3可以写成3X2或2X34个2可

以写成4X2或2X4

这就是我们今天学习的乘法。

三、巩固练习。

（1）课件出示。

（2）学生回答后，集体订正

四：课堂小结：

同学们，今天我们学习了乘法。其实如果你细心

观察就会发现在我们生活当中经常用几个几来表

示物品的数量。并且能够用乘法来计算出来。同

学们和爸爸妈妈在一起或小伙伴儿在一起的时候

可以说给他们听。好不好？

反思：通过一节课新授，学生能根据加法算式改写成乘法算式，读作易出错，多加练习。

第二课时

教学目标：

1、结合具体问题，进一步认识乘法的意义。

2、知道乘法算式各部分名称，能把连加算式改写成乘法算式。

3、在解决问题的过程中，激发学生学习知识的兴趣和愿望。

教学重点和难点：

重点：能把连加算式改写成乘法算式。

难点：知道乘法算式各部分名称。

教学设计：

教学环节教学预设

下列加法算式能改写成乘法吗？

一、复习旧知3+3+3

3+3+2

5+4+3+3

1、出示情景和问题，让学生根据要求

试着列式计算。

2、交流各自的算法，让学生说一说是

怎样想的。边交流边写出加法和乘法算

式。

二、学习新课

3、让学生观察、讨论列出的算式有什

么相同，有什么不同。通过讨论，让学

生初步体会到对于“一共有多少梅花

鹿”这一问题，由于观察的角度不同，

列成的加法算式也不同。但用乘法算式

表示时都可以写成4X3或3X4。

1、告诉学生乘法算式中各数的名称。

二、完成练一练1、2、3题

1、“送信”游戏

游戏目的：使学生进一步了解乘法的意

义，学会将加法改写成乘法.

游戏准备：制作4个信箱和若干封信

（如下图）.

游戏过程

1.教师在黑板上贴出4个信箱。2.要

求学生根据信封上的“地址”，把信送

到信箱里。

2、游戏：找朋友

目的：使学生进一步了解乘法的意义.

三、游戏。准备：一些写好算式的卡片（如下）.

活动过程：

1.将卡片发给学生。2.请拿着得数相

等的两个卡片的学生站在一起.

2.、先读算式，再用圆片摆一摆。

2X33X2

3、根据乘法算式，有节奏地做拍手游

戏。

2X65X2

通过这节课的学习，你知道哪些知识

（四）引导，强化新知学到哪些方法？还有什么不明白的问题

提出来。大家一起探讨解决。

教学反思：

学生会列乘法算式了，但对“几个几”的理解困难，需看图让学生多说一说这幅图表示几个

几，体会几个几表示的意思。

第三课时

教学目标：

1、通过摆花片、摆三角形等数学学习活动，经历2、3乘法口诀的归纳过程。

2、熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。

3、通过“身边的数学”感受数学与的联系，引导学生关注中的数学问题。

教学重点和难点：

重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。

难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。

教学过程：

教学环节教学预设

1.把加法算式改写成乘法算式.

（1）加法算式：6+6+6+6=24乘法算

式：_______________

（2）加法算式：8+8+84-8+8+8=4

乘法算式：_______________

（3）加法算式：4+4+4+4+4=20乘

法算式：______________

2.□答填空.

1）2X3这个算式读作（）乘以

（）,表示（）个（）相加；

（2）3X2这个算式读作（）乘以

（）,表示（）个（）相加；

一、导入

（3）4X3这个算式读作（）乘以

（）,表示（）个（）相加；

（4）3X4这个算式读作（）乘以

（）,表示（）个（）相加。

3.师生比赛

由学生任意的从四道题中挑一道题，教

师学生进行比赛，看谁算得快。

4.教师谈话：你们想知道教师为什么算

那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计

算的.乘法口诀是我国的一大发明，中

国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就

因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘

法.今天就来学习2,3的乘法口诀（板

书课题）。

1.教学例1（讲解2的乘法口诀）

（1）出示小棒图

（2）问：观察，图中每组有几根小棒，

有这样的几组？

二、新授（3）问：要求一共有多少根小棒，都可

以怎样列式计算？

（生说：2+2=4,2X2=4,教师随后

板书）

（4）问：谁能说一说2X2=4这个算式

表示什么意思？

（生：2X2=4这个算式表示2个2是

4)

(5)教师叙述：根据这个式子，我们可

以编成一句口诀：二二得四，教师板书

“二二得四”.这句口诀表示2个2得

40乘法口诀中的个二表示乘数的2,个

二表示被乘数的2.口诀的得数部分是

积.

(6)我们知道2个2得4,请观察小棒

图说一说1个2得几，乘法算式怎样

列？怎样编成乘法口诀.

根据学生回答，教师板书：2X1=2；1

个2是2；一二得二.

2.教学例2(讲解3的乘法口诀)

(1)让学生们按照教师的要求操作

①师：三角形有几条边？摆一个三角形

要用几根小棒？

②师：请同学们用小棒摆好3个三角

形.

③师：观察，摆一个三角形用3跟小

棒，摆2个三角形要用几个3根，是几

根？摆3个三角形要用几个3根，是几

根？

(摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三

角形要用2个3根，是6根？摆3个三

角形要用3个3根，是9根)师板书：

1个3是3,2个3是6,3个3是9.

(2)问：一份是3,两份是2个3,三

份是3个3.谁能用三个算式表示摆1

个、2个、3个三角形所用的小棒的根

数？

教师随学生的回答板书：3,3+3=

6,3+3+3=9

1X3=3,2X3=6,3X3=9

(3)指导学生编3的乘法口诀

师：我们已经编出了2的乘法口诀，同

学们能不能试着根据我们刚才讨论的结

果编出3的乘法口诀呢？

(4)教师板书出三句3的乘法口诀.

3.师：我们已经编完了2,3的乘法口

诀，1乘以1表示什么意思？1乘1得几

呢？根据你们列出的算式能否编出1的

乘法口诀呢？

4.归纳整理

(1)我们已经编出了1,2,3,的乘法

口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有

几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口

诀呢？

(2)想一想，每句口诀各表示什么意

思？

(3)观察，2的乘法口诀后一句的积与

前一句的积相差几？3的乘法口诀呢？

教学找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅

速的记住乘法口诀.

1.基本练习

我想(1)读1,2,3乘法口诀。试记乘法口

口诀诀.(2)背1〜3的乘法口诀

不是2.发展性练习

三、巩固练习

(1)教师慢慢的把口诀中的积擦掉.每

擦掉一个积，就让学生背一句乘法口

是用诀.

HV,(2)打乱口诀的顺序，在黑板上任意指

不能一句，由学生说出完整口诀.

光死(3)看卡片说口诀.

记硬

同，四、归纳质疑过今天的学习，大家有什么收获，还有

理解什么问题吗？

口诀

的意

义是关键，在游戏中熟练是载体，让学生理解每句口诀是怎样得来的，为后面的知识做好铺

第四课时

教学目标：

1、通过摆正方形的数学学习活动，经历4的乘法口诀的归纳过程。

2、熟记4的乘法口诀。能用口诀进行计算。

3、在归纳口诀和编儿歌的过程中，引导学生进行简单的有条理的思考。

教学重点和难点：

重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。

难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。

教学设计：

教学环节教学预设

(1)两个人为一个小组，依次摆出1

个，2个，3个，4个正方形.

(2)看着这些正方形，说一说，摆1

个，2个，3个，4个正方形分别要用

几个4根小棒，要用多少根小棒？

(3)看着小棒图，用适当的算式表示

这几幅图.(可以分别的用加法算式，

乘法算式来表示)

(4)看着这些算式试着编出4的乘法

一、教学例题(讲解4的乘法口诀)口诀.

(5)全班交流

(6)教师随着学生们的汇报板书：

1个444X1=4一四得四

2个44+4=84X2=8二四得八

3个44+4+4=124X3=12三四十

4个44+4+4+4=164X4=16四四

十六

(7)教师讲解：在“三四十二”，

“四四十六”这两句口诀编写时，凡是

积大于10时，为了读写简便，就不要

“得”字了，直接写出积就可以了.

二、完成练一练1、2、3题。

教学反思：在上节课2、3口诀的基础上，这节课学生就较轻松得出及理解4的口诀，大部分

学生自己能探索出4的口诀。

第五课时

教学目标：

1、在数一数、算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。

2、熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

3、在归纳口诀的过程中，使学生学习有条理的思考。

教学重点和难点：

重点：分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题.

难点：根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀.

教学设计：

教学环节教学预设

1.一人根据算式口算出结果，另一人

说出所用的乘法口诀.

一、复习导入

3X3=4X1=2X2=2X4=

2X3=3X1=1X2=4X4=

2.同桌的人互相背一背1〜4的乘法口

诀.

1.导入新课

（1）出示准备题：每次加5,把得数

填在空格里.

（2）问：每次加5,也就是后一格比

前一格多1个5,个格是1个5,后面

格子应分别是几个5相加呢？

（3）学生回答后，教师进一步强化每

个格是几个5,并板书：1个5、2个

5、3个5、4个5、5个5.

2.探究发现

（1）学习口诀：“一五得五”（以教

师指导为主）

教师出示五星红旗的图片（做成简单的

二、新授

多媒体），问：你们看见了什么？（指

导学生根据图意说出：一个五星有五个

角.）

教师进一步引导学生说出：一个五星有

五个角，也就是1个5,可以列一个乘

法算式表示：5X1=5,根据这个乘法

算式可以编出一句乘法口诀：一五得

五.

（教师板书：5X1=5一五得五）

（2）学习口诀：“二五一十”（以教

师指导为主）

教师再出示二个五星，问：现在有几个

角，是几个几？

问：2个5是多少呢？谁能根据这个图

列出一个乘法算式，并编出相应的乘法

口诀.

（教师板书：5X2=10二五一十）

学习口诀：“三五十五”“四五二

十”、“五五二十五”（学生自主探

索）

第三、四、五句乘法口诀，引导学生通

过讨论，理解题意，运用知识的迁移类

推，学生独立编写并填书.教师再依

次出示三个五星，引导学生根据图意写

出乘法算式，从准备题表格中找出算式

得数，编出相应的口诀.教...

第三、四、五句乘法口诀，引导学生通

过讨论，理解题意，运用知识的迁移类

推，学生独立编写并填书.

教师再依次出示三个五星，引导学生根

据图意写出乘法算式，从准备题表格中

找出算式得数，编出相应的口诀.

教师板书三个算式和三句乘法口诀.

（3）问：看一看这五个算式和五句乘

法口诀，它们有什么特点？

（5的乘法口诀共有5句.每句口诀的

前半句都表示几个5,后半句都表示得

数.相邻两句口诀的得数间相差5.一

个数乘5,得数最后一位上的数字总是

5或0.）

1.对口练。一人说算式，一人说出

对应的口诀。

2.5X2+5=5X3+5=5X4+5=

5X3=5X4=5X5=

问：这道题的上下两个题目之间有什么

三、巩固练习

关系？

（1.上下两个题目的结果相同.2.下

面一题书写起来比上面的题目简单.

2个5再加上1个5是3个5；3个5

再加上1个5是4个5；4个5再加上

1个5是5个5.）

先让学生自己独立完成，然后学生试着

讲解。师再做补充。生：指名说一说。

四、身边的数学师：可以，还有不同意见吗？

生交流不同方法。

师：XXX同学直接就列出了3X5=15的

乘法算式，真棒，谁来读读这个乘法算

式？

生：2人读后，全班齐读。

五、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获？还

有什么问题吗？

教学反思：在上节课的基础上，大部分学生自己能探索出5的口诀。还让学生明白当乘数每增

加1时积就会增加5,另外还让学生掌握如果哪句口诀忘了怎么办，这样学生就会进一步理解

5的口诀。

第六课时

教学目标：

1、经历小组合作学习、归纳6