高三历史备课组工作总结

—高三历史备课组工作总结开展集体备课活动是促进老师专业成长，提高教学效益的重要举措。在新课程实施如火如荼的今天，进一步改善历史备课组活动，做好历史教学工作，今天学习啦给大家找来了高三历史备课组工作总结，希望能够帮忙到大家。高三历史备课组工作总结篇一一、指导思想：以新课程标准和高考历史考试大纲为依据，充足研讨近几年的高考，不断进行课堂教学改革，在减负增效的大背景下探究高三历史教学模式，增加历史课的针对性和实效性，培育同学分析问题、解决问题和应试的力量，强化学法指导，坚持有效训练，从而提高历史课的教学质量，进而全面提高同学的高考成果。要注意夯实同学的根底学问和提高学问应用力量为核心，充足发挥备课组的集体才智与力量，争取在20X年高考当中取得优异的成果。二、学情分析：从整体看，四个班水平参差不齐，但总体上是大部分同学历史根底学问不扎实，对历史的学习方法还不能比拟好地把握，答题不标准；学习习惯还没有真正养成。详细表现为：①尖子不尖，尖子生虽有肯定的根底，但学科优势不明显，需要重点培育；②“尾巴较大”，这部分同学上课不仔细，考试不在意，没有形成良好的学习习惯；③同学总体上有较大的潜力，但历史学科思维相对较弱，需要加大挖掘。三、复习目标：要完成三轮复习任务1、第一轮是单元复习阶段：抓点即根底学问，目标：提高根本力量，重在根本题的娴熟把握从20X年8月2日至20X年1月是第一轮单元复习阶段，狠抓历史根底学问，“突出主体、强化主干、注意方法”，主要进行学科主干学问的复习。抓根底——仔细理解和根据考试说明要求，做好根底学问复习，各个模块学问点的整合，狠抓细、新、活，严抓学问点、突破点、考点，标准答题思路、步骤，步步为营，以静制动。这阶段耗时最长，在这阶段里，我们从文明史观、现代化和全球化等三大角度，根本遵循课本挨次，恰当整合，对高考考点进行有效复习和训练，特别是一些重点、难点以及高考复现率较高的学问进行多角度、多视角讲解，引导同学梳理学问脉络，构建学问体系、学问框架，提高同学分析问题和解决问题的力量。（到第一学期期末结束必修三本书的复习工作，迎接“一模”考试。）2、第二轮是专题复习阶段：抓线（整专题），目标：综合力量提高突破，多数同学根本把握主干学问，尤其是典型题例第二轮（第二学期-5月上旬）复习主要是专题复习，进行学问的整合，根据线索归纳、理清、分析、综合学问，使同学从学问的系统性和规律方面搭配学问，力求融会贯穿。3、第三轮（5月3-4周）是查漏补缺、综合提升，目标：娴熟高考各类题型，提高速度及精确率。四、复习思路学习科学理论，优化教学理念；依“纲”据“标”，优化教学内容；重视教学设计，优化教学过程；以问题为中心，优化教学方法；把握过度原则，优化训练过程；提倡合作、和谐，优化资源利用。五、复习依据依据新课程标准和高考文综考试说明，深化研讨教材，落实考点；关注相关高考改革方案，主动探究实践新课程改革；研讨五年高考三年模拟，利用《三维设计》资料，捕获当中的有效信息，探究高考命题规律，强化训练。六详细措施1.首先从思想上引导同学对历史学科予以充足的重视。与其他学科相比，历史学习不会遇到肯定听不懂的内容，因此只要大家专心学，人人都会有收获，让同学从心理上树立我能学好和要学好历史的信念。再者用往届同学的成果激励他们，考好成果不是想象，而是完全有这种可能。2.强化集体备课，强化学习与沟通。备课组内部多听课，多沟通，按时发现各自的缺乏，并完成优势互学互带，资源共享，共同提高。3、仔细上好每一节课，努力提高课堂教学质量，指导给同学正确的学习方法。教同学学会阅读教材而不脱离教材。通过阅读名目及其子目，构建清楚的学问网络和根本线索。依据课标，对重要的考点讲深、讲透，落实到位，老师不必四平八稳。4.精选习题，提高解题力量，留意实效得分。精选题目进行精练已经是大势所趋。老师要精选相关试题，大胆舍弃一些重复低效的题目。既减轻同学的负担，又可到达重点突破的效果。综合性试卷答题中同学存在的最大问题是标准答案与同学的答案悬虚太大，同学的答复普遍不全、不准、不简、层次不清、东拼西凑，卷面也不干净，字迹不清晰。针对上述问题指导同学重点训练客观题，强化主观题，顺应练题量，注。指导同学在解答综合题方面留意以下几点：①看清小题配分②仔细审题，弄清题意。③理清思路，确定答题范围、重点和层次，答案要抓住采分点。④擅长提取材料中的有效信息，能科学合理地推断、归纳、区分、分析成因，解决问题。⑤答案要简明精确。5.科学把控教学进度和节奏（1）、暑假补课阶段：根本完成必修1一轮的内容。（2）、高三上学期和高三下学期前1周第一轮复习结束并利用“自编必修必背学问点提纲”进行地毯式梳理背诵默写，强调根本学问点和根本方法来迎接一模。一轮复习参考《三维设计》第二轮的训练与讲解为主，训练与讲解要遵循“稳固、理解根本概念、规律”的宗旨。一轮复习中要把握好节奏，课堂上尽快结束必修三的复习，必修1、2要稳打稳扎；必修三文化史则大胆取舍，重点突破三个单元，另三个单元则做阅读教材处理。一轮复习充足备课是前提，上课容量要大，多反复，低起点，严要求，重在夯实根底。要“先学后讲”，努力完成“堂堂清，日日清，周周清和月月清”的教学目标。（3）、高三下学期第2周以后：第二轮复习。第一阶段（3-4月）：参考《三维设计》第二轮的训练和讲解为主要内容，14个专题内容快速扫描了一遍。第二阶段（4-5月）：主要是备战二模，采纳《金考卷》及自编历史分类综合演练进行课堂和作业的演练讲评。第三阶段（5-6月）：文综高考模拟训练。自编及选择一些高考模拟题，对同学进行限时训练。以12+4的形式，边考边讲，除了讲题目，还要进行临场应试指导。从同学对审题根本要素、解题的根本步骤、方法、切入口的选择、答案构成要件等方面的要求入手，对同学进行“三先三后”（先易后难、先熟后生、先慢后快）等根本的答题策略训练。主要目的：查漏补缺，考试状态训练，即临场训练。5月15日以后，在课堂上有方案目的进行专项训练（来自近5年的高考文综卷的历史部分），且要考虑增加同学的信念。最终1周明确告知同学学习内容（视实际而定），保证同学考前处于良好的做题状态。从第一学期开头周六下午的文综考试，由于这样形式的考试高一、高二都没有，所以很有必要并且现实证明也是正确的。其中都要做到讲评、反应快速，周一上课要呈现结果并进行分析总结。6、要做好根底学问的听写和单元（模块）过关测试训练。通过听写和每复习完一个单元（模块），对该单元（模块）进行相应的测试，按时发现问题，按时做出补缺，并且进一步强化针对性训练。7.强化对同学分类分层辅导。针对不同类型的同学，强化盯人意识，重点辅导尖子生，长期关注临界生，帮扶学习困难生（主要以表扬、激励为主）。同时，高三的同学压力很大，作为老师肯定要尽量关注每一位同学，爱他们，支持他们，不断激励他们，引导他们以健康的心态备考8、强化高考信息的搜集和消化。通过外出学习教研、上网搜集信息，进行整理、总结，精确把握20XX年历史考查的方向，有效地指导20X届的历史科高考备考工作。9、要常常性地与同学沟通沟通，把握同学的最新动态。依据同学的实际情况按时进行教学上的调整。要多关注那些中档乃至临时落后的同学，常常给与他们激励与催促。高三历史备课组工作总结篇二天时人事日相催，忙劳碌碌又一学期。转瞬间又到了学期之末了，回忆过去的一学期，在学校和教研处正确领导下，本备课组的老师自始至终以仔细、严谨的治学看法，以勤恳、锲而不舍的教学精神，胜利地完成了本学期的教育教学工作，详细来说，谈以下四个方面。一、共同努力、钻研教材作为高二班级历史老师，为了提高教学质量和课堂教学效果，我们除了钻研教材，把握好根底学问、重点、难点之外，还主动地搜集相关教学资料，主动采纳多媒体教学，如投影、幻灯、录音等现代教育信息技术。从而增加了同学学习本学科的爱好，调动了同学学习的主动性、主动性。同时，依据学校布置，利用每周五的备课组活动时间有方案、有针对性地研讨、分析教材，逐步做到在组内统一备课、统一进度、统一作业，从而提高教学质量。二、抓好常规教学，强化教研工作1、备课方面：仔细制定教学方案，仔细布置教学进度，仔细写好标准、具体的教案。2、作业方面：本组老师都能以历史教材、地图册、填充训练册的为参照仔细布置作业，并按时仔细批阅作业，让同学保质保量地完成。3、听课方面：本组老师都能按学校规定完成听课任务，常常相互听课，相互探讨，相互学习，取长补短。三、重点落实“学案”教学本学期，学校为提高课堂教学效率，要求每个备课组都采纳学案教学法。为此，我们备课组分工合作，重点落实了学案教学。现将学案教学落实的情况总结如下：1、制定学案。由于本学期，高二历史全面进入迎接全省学业水平测试阶段，我们的教学内容即复习必修1、2、3三本书，这样学案编写的工作量比拟大，因此我们分工到人，每人负责一个单元的编写工作。2、运用学案。学案的运用的确能够提高课堂效率，但是其中也存在一些问题，如：第一，学案的保存问题。对于大部分同学来说，都能很好的保存学案，到最终冲剂阶段都能拿出完好的一套进行系统的总结。但是，个别同学大部分的学案都丧失了，甚至有些同学上课发下去，下课就扔在地上不闻不问。第二，资料重复问题。学案与发给同学的资料有重复的地方，特别是习题部分，过多的习题同学会很反感，也不情愿做，到最终就铺张了。第三，质量问题。由于时间紧急，几乎每天都要用到新的学案，学案编写的工作量很大，所以学案质量参差不齐。四、分工合作、相互学习、共同进步个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。在学问日新月异的今天，一个人要做到全知全能是不行能的。其实每个人都有自己的优势与劣势，一个人单打独斗，是很难胜利的，只有分工合作、相互学习，才能共同进步。高三历史备课组工作总结篇三一、指导思想以“导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题鲜亮、训练高效”为指导，立足根底，着眼力量；立足“纲标”，活用教材；突出重点，强化主干。在重视使同学建立全面、扎实的根底学问，构建科学、系统的学问结构的同时，重视培育同学敏捷运用历史学问、进行学问迁移和解决问题的力量。在整个教学（备考）的活动中，团结协作，努力钻研，精益求精，开拓创新!二、学情分析大部分同学历史根底学问不扎实，对历史的学习方法还不能比拟好地把握，答题不标准；学习习惯还没有真正养成。详细表现为：①尖子不尖，尖子生虽有肯定的根底，但学科优势不明显，需要重点培育；②“尾巴较大”，这部分同学上课不仔细，考试不在意，没有形成良好的学习习惯；③同学总体上有较大的潜力，但历史学科思维相对较弱，需要加大挖掘。这些都需要班主任和科任老师的共同努力，强化管理，主动协作，努力提高，端正同学学习看法，提高备考意识，提高复习效果和质量。三、复习目标通过三轮复习，到达对根底学问的记准、记全、记牢的根本要求，到达对根本力量的史论结合、活用学问、以史为鉴的根本要求，保证历史学科在高考中成果突出。四、复习思路学习科学理论，优化教学理念；依“纲”据“标”，优化教学内容；重视教学设计，优化教学过程；以问题为中心，优化教学方法；把握过度原则，优化训练过程；提倡合作、和谐，优化资源利用。五、复习依据依据《考试大纲》、《20X年山东省一般高中新课程高考历史学科考试说明》和高三班级备考方案。六、复习措施（一）要完成三轮复习任务1、第一轮是单元复习阶段：抓点即根底学问，目标：提高根本力量从20X年X9月1日至20X年3月上旬是第一轮单元复习阶段，采纳学案式教学，进行学科主干学问的复习。主要是抓根底——仔细理解和根据考试说明要求，做好根底学问复习，各个模块学问点的整合，狠抓细、新、活，严抓学问点、突破点、考点，标准答题思路、步骤，步步为营，以静制动。这阶段耗时最长，在这阶段里，我们从文明史观、现代化和全球化等三大角度，根本遵循课本挨次，恰当整合，对高考考点进行有效复习，特别是一些重点、难点以及高考复现率较高的学问进行多角度、多视角讲解，引导同学梳理学问脉络，构建学问体系、学问框架，提高同学分析问题和解决问题的力量。2、第二、三轮是专题复习阶段：抓线（整专题），目标：综合力量提高突破。从20X年3月上旬至4月30日前是第二轮专题复习阶段，主要是抓线（整专题）——以专题学问为主，整合必、选修模块，贯穿中外、连通古今。加大对学问点与线的相关材料的阅读理解，包括对各版本之间学问点的连接，包括对历史概念的把握、同一历史大事的不同观点等。通过抓好各考点的融合，重在同学综合力量的提高。3、第三轮是专题复习阶段：第三轮抓面（练套题），目标：提高综合应用力量。从20X年4月30日至6月5日前是第三轮复习阶段，主要是抓面（练套题）——在前面两轮复习的根底上，突出重难点、热焦点，以考带练，以练促考。加大材料综合题的阅读量和训练量。强化与其他先进地区的经验沟通，特别是对最新高考信息的捕获。进一步提高同学学科综合力量，提高分析问题和解决问题的力量。作为考前热身训练阶段，重在抓好考试方法、规律指导，提高综合应用力量。与此同时，本备课组还要做到以下工作：（1）仔细研讨近五年的高考试题，捕获当中的有效信息。（2）为了有效地备考，备课组内进行模块分工，通过分工合作，集思广益，以提高备考的效率。（3）依据新课程改革精神，大胆尝试自己命题、创新命题，探究科学评价体系。（4）强化对同学学习状态，应试心态的科学辅导，做到细致复习、轻松应考。（二）要做好单元（模块）过关测试训练每复习完一个单元（模块），则对该单元（模块）进行相应的测试，按时发现问题，按时做出补缺，并且进一步强化针对性训练。（三）要做好每次统测工作1、统测前要做好命题工作（1）命题依据依据《20X年省一般高中新课程高考历史学科考试说明》的要求，确定好所考查的学问点，要制定好考试双向细目表，然后才进行命题或组题，命题的内容应表达教学中的重点、难点。（2）试题必需表达三维目标：学问与力量、过程与方法和情感看法与价值观①再认、再现历史学问：重大历史史实、历史概念、历史结论、历史阶段特征、历史进展根本线索和过程。②材料处理：阅读、理解、整理历史材料，利用有效信息并结合所学的学问对有关问题进行说明、论证。③历史阐释：分析、综合、归纳、比拟、概括历史学问；客观评价历史人物、大事、观点；运用历史唯物主义的根本观点和方法分析历史现象及其本质。④探究学习：联系现实和同学的生活实际，擅长发现问题并能解决问题，激励创新。⑤情感看法与价值观：爱国主义、人文主义、世界意识等。（3）命题分工由于新课程高考的特别性，单靠个人命题是不行能，必需发挥备课组的力量，备课组成员同心协力，分工合作，专人负责模块命题（必修一、二、三；选修一）或者可以轮番。2、要做好评卷工作每次统测后备课组应按时组织集中评卷，必需在24小时内完成评卷工作，评卷仔细负责，同时要有一个评卷细则，保证评卷质量，评卷后对每道题得分情况进行分析，命题的长处、缺点，存在的问题，应吸取的经验教训，并且汇合成文上交于班级组存档。3、要做好讲评工作这是核心环节。在讲评的过程中，要留意向同学讲清试题的特点、长处、缺点，要留意做到举一反三，应针对每次统测所显现的题型多角度、多方法去解释、去引导同学，引导同学做到举一反三，相应把握相应题型的解题方法和思路。（四）依据不同班级进行针对性教学，夯实根底从本届高三班级实际动身，主动探究符合同学实际的复习教学模式。依据美术班和一般班的详细情况，要有针对性地进行教学。近几年高考命题一直是坚持以根底为主，考虑到高考命题的稳定性，20X年高考也应如此，所以在备考中狠抓根底学问的目标不能动摇。史实、概念、结论、阶段特征、根本线索和进展过程等，应讲解到位，而且应开动脑筋，想方设法调动同学的主动性和主动性，夯实根底，尤其应通过创设新情景，引导同学精确地记忆和理解根底学问，切忌似是而非，模棱两可。着力构建科学严密的根底学问网络，使根底学问系统化、网络化。（五）在夯实根底的前提下，提高同学的力量在夯实根底的前提下，明确力量培育目标，努力完成力量从根底学问中培育，根底在力量提升中夯实，完成根底与力量并重并举，相得益彰。坚定防止不顾同学实际、脱离根底学问盲目地拔高力量。（六）合理、有分别地利用备考资源在备考中，主要以新课程标准、考试大纲为依据，以教材为依托，精选教学辅导资料（第一轮复习以《创新设计》为主）（七）精编习题，强化学科“磨合”期的训练考虑到近两年新课程命题特点，今年的备考要特别重视材料性图文信息题的训练，做到讲练结合，充足利用各种材料，设计思索题，通过合理的思索训练，培育同学的材料解析力量。当然在编题目时肯定要注意题目质量，尽量依据教学内容和同学实际搭配编写题目，做到精编，切忌题海战术。力争做到每练必改，每练必评，评必到位。努力做到每练必过关，解决问题不隔天。因此，我们从第一学期开头，进行单元内“磨合”训练，第二学期3月上旬起，就开头对同学进行学科强化训练，加高校科综合的力度和深度，进一步强化学科内“磨合期”训练。高三历史备课组工作总结篇四转瞬之间这一学年又过去了，在学年之末就本学年历史备课组的工作及个人工作进行一下总结。一、总体来说本学年我们根据学期开头的方案仔细工作：1、全体历史老师仔细落实X学校的教学常规--“备、讲、批、辅、查、研”六个根本环节，稳步提高教学质量。仔细备好每一节课，超周备课，仔细学习教学大纲，深化研讨教材，坚持集体备课，上课有教案；按课表上课，遵守课堂礼仪和上课时间；仔细批改同学作业，抓住同学作业的闪光点，从同学的作业中找到同学存在的问题，以便更好地促进同学进步；依据作业中的错误布置辅导，辅导要有针对性，要提出有价值的问题；仔细落实考试，考试的一个主要目的是检测同学的错误，每次考完后要让全体同学讲错题全部学会；仔细落实个人教研和集体教研活动，要坚持写教学后记，教学后记应写在教案后，老师要有自己的教研课题，每个学期写出自己的教研专题总结，集体教研要以听、说、评、议课为重点，提高全体老师的教学水平。2、组织备课组主动参与教研组活动。教研活动时间确定为每周三下午第一二节，地点在史地组办公室。活动内容为商量教学进程、说课评课（每周由一位老师进行说课，其他老师进行评课，指出缺点及改正的方法）、制定复习方案。教研活动要求必需参与，有事需请假，活动期间有活动记录。3、本学期年轻历史老师坚持先听课再备课的原则。以听有经验老师课为主，仔细向老老师学习，初中主要向X主任学习，要常常向X主任请教，多向X主任学习。历史老师利用学校给我们提供的有利条件，走出校内听其他学校老师的课，如到X学校听了市教育局信息技术中心组织的多媒体教学公开课，借鉴到多位老师的长处，收获很大。4、历史组老师不仅要仔细听本专业老师的课，而且应坚持听各班级老师的课。就最根本的教学效果、根本功、课堂气氛、教学环节、教学布置、教材处理的方法等备课的关键问题可以互相指正，每周由一位老师上一节公开课，其他老师听课，指出缺点，然后共同商量存在问题的根源以及解决的方法，同时反思自己是否存在相同的缺点，自己该怎么做，以便以后大家更好地共同进步。5、历史教学的一个重要目的是考试。初中历史教学主要是初三的中招考试，初一、初二历史教学的一个重要目标是期末考试。组织老师集体商量中招、期末考试的试题，为了使老师的教学更有针对性，因此在教学之前需要老师了解中考、期末考试的方向，在平常的教学中穿插中招、期末考试的内容，让同学在平常就有所了解，打好根底，以便在中招、期末考试中考出更好的成果。6、在教学中有一个问题非常重要：即学过了和学会了不一样。学过了仅仅是讲完课了，而学会了则指真正把握了学问。在教学中历史学问非常简单遗忘，所以历史应当常常复习，反复复习，屡次记忆，防止显现学期讲完学问忘完。对