水和水蒸气教学设计

教科版小学科学三年级下册《水和水蒸气》教学设计

长春市双阳区第一实验小学陈华2015

《水和水蒸气》教学设计教学内容简析：《水和水蒸气》一课主要引导学生通过观察、实验、探究来理解水的液态和气态的相互转化。本课作为单元第六课的教学内容，学生之前已经经历了“使用温度计测量水的温度；由于温度的变化，水和冰可以互相转化；杯壁上的小水珠从哪里来”的探究学习。本节课就是循着上节课产生的一系列问题展开水和水蒸气的观察探究活动。教学目标：1.科学概念：知道水变成水蒸气的过程叫蒸发，加热能加快水的蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。2.过程与方法：观察用水写的字在常温下会发生什么变化，同时结合生活中水会干掉的经验，讨论水的蒸发。观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会出现什么现象。3.情感态度价值观：使学生意识到细致的观察能获得更多的发现；感受体验物质变化的可逆性。教学重点：根据观察实验探究液态和气态的水之间可以相互转化以及加快水蒸发的方法。教学难点：根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。教学准备：学生准备：塑料托盘、小杯子2个、棉签、蜡烛、长柄不锈钢勺子、火机、大烧杯、冷水、热水、记录表等。教师准备：多媒体课件、湿布、小黑板。教学流程设计：一、创设情境，激趣导入1.小实验：学生用棉签蘸水在托盘上写字；教师用湿布在黑板上写字。（此活动也可作为课前观察活动，这样教学时可节省一部分时间）2.猜测：过段时间，用水写的字会有什么变化？3.大屏幕出示：教师在家里做的小实验（鱼缸里的水在十五天内的变化情况）。学生猜测：第二十天，第三十天后鱼缸里的水会发生怎样的变化？4.观察：刚才我们用水的字还在吗？二、亲历实践，自主探究（一）、探究水蒸发变成水蒸气1.讨论：水哪去了？看到水蒸气了吗？水蒸气有什么特点？2.学生交流汇报，教师小结：（大屏幕出示）水变成水蒸气的过程叫做蒸发。水蒸气无色无味透明，由于水蒸气的微粒太小，我们无法看见。板书：蒸发水水蒸气（看不见、无色、、无味、透明）3.在生活中你还见过哪些水蒸发成水蒸气的例子？（二）、探究加热能加快水的蒸发过渡：（教师拿起学生实验桌上一杯水）同学们，你认为这杯水在蒸发吗？怎么没有看出这杯水少很多呢？为什么？1.在生活中，有时候我们需要水蒸发得快一些，同学们有什么好的办法能让水蒸发的快一些呢？2.学生交流加快水蒸发的方法。教师随机板书：太阳晒、火烤等。根据学生的回答教师适时小结：同学们说的方法是利用“热”来使水蒸发得快。过渡：加热真的能加快水的蒸发吗？我们能通过实验验证一下吗？3.教师出示为学生准备的实验材料，并一一介绍：同学们能根据这些实验材料来设计实验吗？师生共同讨论实验方案并完善。4.大屏幕出示实验要求及注意事项：（1）组长负责加热，其他同学认真观察轻声交流。（2）记录员把同学看到的现象全部记录下来。（3）要注意安全,特别是眼睛要离水尽量远一些。不能触摸加热过的钢勺，远离水沸腾后产生的蒸汽。（4）实验只做一次，实验结束，熄灭蜡烛，把材料放好。5.学生实验，教师巡回指导。6.学生汇报实验结果：加热能加快水的蒸发。（三）探究空气中的水过渡：水能变成水蒸气蒸发，那么水蒸气能不能重新变成水呢？1猜测：水蒸气能重新变成水吗？2.大屏幕出示实验方法，教师强调注意事项：（1）在桌面上放一只小杯子，里面加入一些热水。（2）拿一只大的玻璃杯，在脸上贴一贴，感受一下大玻璃杯的温度。（3）然后，把大玻璃杯杯口朝下罩住盛水的小杯子。观察发生的现象。注意：不要接触热水杯，以免烫伤。3.学生实验、观察现象，教师巡回指导。4.学生汇报交流。5.小结：从水里蒸发出来的水蒸气遇到较冷的玻璃杯，水蒸气就会冷却下来，变成人们看得见的水滴。水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。板书：水水蒸气凝结三、应用所学，解决问题根据所学知识解释生活中的问题：1.装冰的瓶子在空气中放置一会，瓶子外面就会有很多的小水珠，这是怎么回事？2.大屏幕出示图片：晨雾、露珠、白云，它们是水蒸气还是水？说说理由。四、总结全课、拓展延伸1．通过今天的学习，你对水和水蒸气有了哪些新的认识？（学生谈收获）。2．希望同学们在课后继续开展“水和水蒸气”的探究。五、作业设计1.基础作业：根据本课或本单元所学知识，学生自己设计制作小卡片，卡片上可以是填空题、判断题、连线题、选择题。然后利用课余时间采取互问互答的形式，加深对科学知识的记忆。2.动手实践作业：找两个相同的玻璃杯，杯内盛同量的温水，一个冷的玻璃片，一个热的玻璃片，分别盖在两个杯子上，认真观察发生的现象。思考：热的玻璃片上为什么没有小水珠？3．拓展作业：（1）手帕“悄悄”变干的小实验：把手帕浸湿，放在冰箱里冷冻，你能想办法不让手帕里的冰融化成水，而使手帕