高中历史第23课战后资本主义世界经济体系形成教案11岳麓版必修2岳麓版高一必修2历史教案

教课主题战后资本主义世界经济系统的形成一、教材剖析作为必修二第七单元第1课，教材主要从两个方面向学生介绍了：二战后，形成了世界资本主义系统经济系统，两大概系——世界金融系统和贸易系统。组成了调整世界经济贸易和金融系统的三大支柱是：国际钱币基金组织、世界银行和《关税与贸易总协议》，这三大支柱的出现，是世界经济朝着系统化和制度化方向发展的反应。”这既是对本书前面第六单元第3课《战后资本主义的新变化》内容的响应与深入，又启领本单元第2、3课即《世界经济的地区公司化》和《世界经济的全世界化趋向》内容，所以《战后资本主义世界经济系统的形成》上承资本主义政治经济发展不均衡的一般规律，下启世界经济向全世界化发展的总趋向。二、学生剖析高一的学生经过近高中一学期的历史知识的系统学习，已经初步具备了用历史发展的眼光来剖析、比较、归纳、归纳历史知识的能力。并且，跟着信息技术的快速发展，学生基本上都拥有自主查阅和研究历史知识的能力和条件。可是，大部分学生在现行教育系统下，学习负担较重，没法做到历史学科的深入学习，历史知识贮备和认知水平有限，合作研究能力也有待进一步引导和增强。本课我经过丰富的图片、生动的视频史料教课等切合学生认知的学习方式，表现身旁鲜活的历史，调换孩子学生的主动性，培育踊跃思想，进而让学生对战后资本主义系统形成深刻认识。三、教课目的知识与能力：认识布雷顿丛林会议的内容、国际钱币基金组织和世界银行的成立、主旨及其影响。理解《关贸总协议》的签订及对世界贸易的作用。认识战后资本主义世界经济系统对世界经济的影响。过程与方法经过历史资料和图表,唤醒学生饱满的学习热忱。经过对《关贸总协议》作用的议论，培育学生合作学习、自主研究的能力。感情态度与价值观(1)经过剖析美国在战后资本主义世界经济系统中的特别地位和作用,让学生认识到国家经济实力决定国际地位和外交活动.激发学生为民族复兴而学习的理想,增强学生报效祖国的历史使命感和时代责任感。(2)以美国为首的资本主义世界经济系统是霸权政策的表现，可是也推动了资本主义经济的发展，培育学生辨证剖析历史问题的同时，也要学会辨证客观对待自己身旁的人和事。四、教课环境√简略多媒体教课环境□交互式多媒体教课环境□网络多媒体环境教课环境□挪动学习□其余五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教课环节怎样使用这些技术？使用这些技术的预期成效是？）200字使用的技术：多媒体的使用、PPT制作技术、视频截取和组合、电子表格技术等。怎样使用和使用成效：（1）在导入过程中：展现两组图片，创建问题情形：1929-1933年经济危机打击下的各国；受二战重创的各国。以图片创建情形,以达到凝思,吸引学生眼球的目的,再经过问题激发学生激烈的求知欲。进而引入课题。（2）教课过程中：播放：2001年12月在卡塔尔多哈中国成功加入世贸组织的情形。引出问题当年中国为何要力求复关？以影音资料创建情形,以达到凝思,吸引学生眼球的目的,再经过问题激发学生激烈的求知欲。（3）在讲堂小结部分使用观点图做成简短的知识列表，有助于学生从宏观上对本课的内容进行整体掌握。六、教课流程设计（可加行）教课环节（如：导入、讲解、复习、信息技术支持（资源、教师活动学生活动训练、实验、商讨、研究、方法、手段等）评论、建构）以教案导学为依靠，布课本加导教案，学课前预习教案置课前预习任务生自主学习展现两组图片，创建问题情形:以图片创建情观看PPT课件，提景,以达到凝思,吸引学取历史信息，剖析新课导入生眼球的目的,再经过PPT，投影仪战后资本主义体问题激发学生激烈的求系成立的必需性。知欲。进而引入课题。展现(1)1929-1933年经济危机打击下的各国、受二战重创的各国的图从视频、图片、数片以及课本112页“工据中剖析历史现PPT，投影仪、电子表讲解新课业生产比重”表格。（2）象，归纳历史知格播放中国加入世贸组织识。的视频，回答下列问题相对应的问题。设计一个采访：若是你合作研究（1）是当时美国的高层领小组议论，归纳总PPT，投影仪、导，在成立以美元为主结，展现答案。老合作研究（2）稳固练习建立构造

导的布雷顿丛林系统后，你下一步将采纳什么举措来确定美国在贸易领域的霸权地位？《关税与贸易总协议》是以谁为主导的？从纵向看对世界贸易的作用怎样？从横向看又能看出些什么？它完美无缺吗？会不会跟着时间的推移发生变化？依照：调换学生学习的踊跃性，培育学生的自主学习能力。组织学生做课件上的训练题教师展现观点图的基本架构

师负责评论。小组议论，归纳总结，展现答案。老PPT，投影仪、师负责评论做训练题演示文稿展现试题学生自主建构PPT，投影仪、七、教课特点（如为个性化教课所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培育的设计，教与学方式的创新等）200字左右1．采纳多媒体教课和教教案相联合的教课方式，按照兴趣教课的原则，力争改变学生被动学习的场面，充分调换学生自主研究的踊跃性。突出学主体地位和在学习中的主体作用的发挥，让学生在阅读史料的过程中形成认识、应用阅读方法和剖析问题的思路。2．尽可能试试教师放权，将自己转变为讲堂的指引者，交给学生更多的自主权，充散发挥学生合作的优势，培育学生自主学习的能力，推进学生个性的健康发展。3、教给学生鲜活的历史，尊敬学生的认知规律，创建性整合教