教学设计 鸟的天堂

课题3、鸟的天堂课型精读课文三维目标知识能力学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。过程方法有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。情感态度与价值观领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。重点难点1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2．体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教法引导、自学教具课件教学过程创新设计第一课时一、课题导入，激发兴趣。（5分）1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。）2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、自由读课文，掌握生字新词。（10分）1．指名读文，读准字音。2．自学生字，掌握字形。重点指导：梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。3．画出不理解的词语。借助工具书解决。三、理清文章的脉络。（15分）1．出示学习指南：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？分别是什么时候？看到的景象有什么不同？想好后和组内的同学交流一下。2．汇报交流。学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。3．理清课文的脉络。（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？（2）学生汇报：课文可以分为四个部分。（1—4）作者和朋友划船出去游玩。（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、分小组合作读课文。（10分）第二课时一、复习引入：（2分）课文主要写了什么？巴金爷爷几次经过鸟的天堂？分别在什么时候？二、细读课文，品读感悟：（30分）（一）出示学习指南：作者两次经过鸟的天堂都看到了什么？给你留下了什么印象？你是从哪些句子或段落中体会到的？画出相关句子，并和组内同学交流自己的感受。（二）学生根据学习指南合作学习。（三）、学生汇报交流，教师点拨。1、品味大榕树之美。（1）、显示大榕树形态画面，重点引导感悟重点句子。①“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”②“当我说许多株榕树的时候……”③“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”④“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数”。⑤“一簇簇树叶……真绿得可爱”。⑥“有许多根垂到地上……卧在水面上。”⑦“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”（这株美丽的大榕树，枝繁叶茂，显示了它旺盛的生命力以及勃勃的生机。）（2）、这么美妙的自然景色深深地陶醉了作者，一句“这美丽的南国的树”透出了他全部的感情。这是一种怎样的情感呢？（喜爱，赞美）（3）、、我想我们都和作者一样，对大榕树充满了喜爱，充满了赞美，让我们把这种感情融入朗读中去吧！（4）、小结：听朋友说，这里是鸟的天堂，仔细看，却不见一只鸟的影儿，于是，作者想到：鸟的天堂里没有一只鸟。（5）、过渡语：难道鸟的天堂里真的没有一只鸟吗？不，鸟的天堂里有许许多多的鸟，在这个早晨我们去看看吧！2、品悟群鸟纷飞的壮观景象（1）、交流反馈，感悟重点句子。（2）、出示群鸟纷飞的画面。（3）、在我们的欢快的掌声中，这些大小不一，颜色各异的鸟都活动了起来，有的站在数枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。指名说鸟的其它动作。（4）、读第12自然段（配上柔和的钢琴声）（5）、哇！鸟太多了，我注意地看时，眼睛有什么感受呢？（理解“应接不暇”）（6）、屏显文字，补充完整：一只画眉鸟＿＿，被我们的＿＿，又＿＿，那歌声＿＿。这只画眉鸟可能在唱什么呢？3、了解动态和静态描写：鸟的天堂多热闹啊！大榕树上，到处是鸟声，到处是鸟影，这些鸟大小不同，形态各异，多得不可计数，有的停着，有的飞起，有的歌唱，与前一次看到的景象形成了鲜明的，这里群鸟纷飞，是动态的描写，那么前一次看到的榕数是静止不动的，那是静态的描写。三﹑体会作者的思想感情。（5分）1、这么大，这么茂盛的榕树，树上又有那么多鸟儿，如此美丽的大榕树，如此活泼的鸟儿，作者离开的时候，流露出了一种什么样的感情？（留恋）2、屏显文字，比较两处鸟的天堂的不同。3、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确