在古代文体学史上唐宋时期是一个承先启后的时代阅读附答案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——在古代文体学史上，唐宋时期是一个承先启后的时代阅读附答案阅读下面的文字，完成后面题目。在古代文体学史上，唐宋时期是一个承先启后的时代。唐宋众体咸备，各种文体都获得充分的发展空间，文学文体方面，诗、文、词三足鼎立，新兴的小说、戏曲也崭露头角；公牍和应用文方面，与新创文体竞相发展，迎来了历史上实用性文体发展的高峰。唐宋文体批评层累式地多角度探究，并与当时的文体书写产生互动，让文体写作与批评相得益彰。一言以蔽之，唐宋时期是古今文体骈与散、简与繁、文与质、雅与俗纠葛转关的枢纽。

唐宋文体学何以浮现出如此特征和面貌？郑骞《宋代在中国文化史上的定位》说：“唐宋两朝，是中国过去文化的中坚部分……上古以至中古，文化的各方面都到唐宋作终止。就像一个大湖，上游的水，都注入这个湖；下游的水，也都是由这个湖流出去的。〞唐宋文化既恢宏又繁杂，既超卓又平易，既多元又开放，属于成功的贯穿、通变型文化，其通变特色影响到方方面面，自然包含文体。

唐宋文化学术的集大成、综合性的特征，若用当时人的话，而且是最简单的话来概括，则朱熹《答姜叔权》里的一句话甚为贴切：“举一而三反，闻一而知十，乃学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯穿。〞拈出其中的“融会贯穿〞，不妨说是宋人概括唐宋文化的最正确注脚。文化的融通特征，对于唐宋文学、文体的发展、演进，产生了重要的作用和深刻的影响。唐宋文体在文化的大视野下，打上了浓重的“共同体〞烙印，表现为分化与综合、限制与超越、对流与融通的繁杂多元格局。

唐宋文体学的贯穿性，突出地表现在文体间的交流和互动上。古代文体的结构规矩并非刻板不变，实具有灵活组装拆卸的机制，其间的结构和功能关系可紧可松，内在亦具有延展性和弹性张力，在一定条件下，其规矩会发生位移改变。文体与文体之所以能发生关系，在于它们具有某种同质的因素，例如结构、形式、语言等。假设我们对甲文体和乙文体都很熟悉，但是甲乙的相参相融，却依旧带来了意想不到的“化学反应〞，会产生令人兴奋的希奇效果。熟悉与陌生，陈旧与别致，固有与超越，就在文体间的贯穿、参融、相资中实现了巧妙的转化。

一个值得关注的现象是，与贯穿密切相关，唐宋开始大量使用“文备众体〞一词。黄庭坚等宋人用“兼备众体〞来称赞唐代大诗人杜甫，这是充分确定老杜在诗体方面的集大成。更重要的是，宋人开始用类似词形容本朝文人。诸如欧阳修、王安石、苏轼、黄庭坚、朱熹等，都得到过类似“文备众体〞的称赞。这种状况在宋以前是没有的。可见唐宋文人的“兼备众体〞，成为极为突出的现象。何以文备众体者愈来愈多？这其实是贯穿的文化作用于文体的重要表现。

唐宋文人学识渊博，擅长多种文艺者不在少数。多面手、组合拳式的才能，让他们一通百通，有了贯穿文艺的资本。高手可以游刃有余地出入各种文体，取长补短，相互交通。特别当一种文体已发展极充分，内部的各种写作技巧、艺术手法差不多被穷尽时，或许只有“跨界〞“贯穿〞，向其他文体寻求参酌，才有可能打破困局，实现新变。

（选编自谷曙光《解读古代文体的新维度》）

4．以下关于原文内容的表述，不正确的一项为哪一项（）

A．唐宋时期，诗、文、词三种文学样式三足鼎立，小说、戏曲也开始兴起，公牍和应用文得到了发展，文体写作与批评相得益彰。

B．唐宋两朝是各种文体发展的高峰时期，也是古今文体骈与散、简与繁、文与质、雅与俗纠葛转关的枢纽。

C．郑骞在《宋代在中国文化史上的定位》中把唐宋两朝比喻成一个大湖，把上古至中古文化比喻为流进大湖中的上游的水。

D．唐宋文化是成功的贯穿、通变型文化，具有恢宏又繁杂，超卓又平易，多元又开放等特点，它的通便特色影响着文体的发展。

5．以下理解和分析，不符合原文意思的一项为哪一项（）

A．借宋朝朱熹《答姜叔权》一文里的一句话，简单地概括出了唐宋文化的集大成、综合性的特征——“融会贯穿〞。

B．唐宋文体分化与综合、限制与超越、对流与融通的繁杂多元格局的特点，是受具有融通特征的唐宋文化的作用和影响而形成的。

C．唐代只有“诗圣〞杜甫称得上“文备众体〞，而到宋朝，“文备众体〞的文人就越来越多，这是宋朝贯穿的文化作用于文体的结果。

D．古代文体的结构规矩是灵活多变的，文体之间的交流和互动，是唐宋两朝文体学的贯穿性特点的突出表现

6．根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项（）

A．在古代文体学史上，唐宋时期是一个承前启后的时代，各种文体都具备并且得到了充分的发展，影响深远。

B．唐宋文化具有集大成、综合性的特征以及变通的特点，这不仅影响唐宋文体，还深刻影响唐宋文学的发展、演进。。

C．两种文体在结构、形式、语言等方面并不是完全不同的，在文体间的贯穿、参融、相资中，两种文体就会相互转化。

D．写作高手不仅熟知多种文体的写法，而且还能将各种文体的写法贯穿起来，得心应手地进行运用，并写出新意来。

参考答案：

4．B

5．C

6．C

4．

试题分析：题干要求选出“以下关于原文内容的表述，不正确的一项〞，这是考察学生筛选并整合文中的信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行对比、辨析。B项，以偏概全。“唐宋两朝是各种文体发展的高峰时期〞表述不正确，原文是“实用性文体发展的高峰〞

筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项〞或者“正确的一项〞，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻觅轻微的区别，题中B选项以偏概全。

5．

试题分析：此题考察对文本内容的辨析。题干“列理解和分析，不符合原文意思的一项为哪一项〞首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行对比、辨析。此题对比简单。C项无中生有。“唐代只有‘诗圣’杜甫称得上‘文备众体’〞理解错，原文信息中无此意；“这是宋朝贯穿的文化作用于文体的结果〞的分析不恰当，根据前文，唐宋文化都局用贯穿的特点。

筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项〞或者“正确的一项〞，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻觅轻微的区别，选项C项无中生有