部编人教版语文六年级下册 语文园地二 课件

部编人教版语文六年级下册语文园地二课件科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版语文园地第1课时第2课时第1课时回顾单元课文，重温名著经典“交流平台”，学习评价人物之法本单元课文中的主人公给你留下了怎样的印象？你有什么评价？结合课文片段说一说。

汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番……有虚荣心汤姆讲他和小伙伴在山洞里探险。有冒险精神汤姆利用风筝线来探路。聪明机灵汤姆的脸立刻变得煞白。（神态描写）哎呀，法官，印江·乔埃还在洞里呢！（语言描写）你看出汤姆是个怎样的孩子？汤姆担心杀人犯印江·乔埃内心善良默读下面这段话，你对我们5年级学过的课文《穷人》中的桑娜有着怎样的评价呢？

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。动作描写桑娜是一个善良、细心、勇敢的人。从人物描写评价活动一活动一：读句子，说说下列句子表现了人物的什么特点。“你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪！”（《骑鹅旅行记》）

（

）调皮捣蛋活动一“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”（《骑鹅旅行记》）

（）懂事、体贴父母立体、多元地评价人物“词句段运用”，学习夸张手法读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。他大吼了一声，大山都抖了三抖。····················这三句话中带点的部分都运用了夸张的手法。

夸张：运用想象与变形，夸大或缩小事物的某些特征的修辞手法。

夸张能够加强感情，烘托气氛，引起读者的联想，把自己要表达的意思说得很清楚。活动二活动二：用夸张的修辞手法把句子补充完整。【饿】__________________________【安静】____________________________________【厚】___________________________【盼望】_________________________________【喜欢】___________________________________________我已经饿得前胸贴后背了。教室里安静得连同学们的心跳声都听得见。这本书厚得我一年都看不完。我都盼了一百年了，快递终于到了。他太喜欢那幅画了，站在画前完全挪不动脚步。对比表达，说一说第2课时下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。译者：俞东明、陈海庆这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。译者：张友松这是小镇经历过的最激动人心的一夜。想说什么但什么也说不出来——一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。译者：成时译本不同，语言表达不同，你更喜欢哪种语言表达？为什么？第二组：“伟大场面”“从来没有见到过的”比“前所未有的最辉煌的”“最激动人心的”更能让读者体会出当时镇上人们的心理活动，足见这天晚上的不一般。第三组：语言更活泼，表达更接近口语化，读起来不那么累。比如“想说什么但什么也说不出来”，这就是我们在生活中的表达。第一组：句子比较短，简洁明快，很好理解。“泪水如雨，洒了一地”写得很美。活动一：请阅读张友松翻译的《汤姆·索亚历险记》中汤姆讲述自己从山洞脱险的过程，如果要推荐给你的表弟阅读，你会推荐张友松的版本还是课文的版本呢？请说明推荐理由。活动一波莉阿姨快乐到了极点……然后才把他们送回家来。活动一【我推荐】______________【我的理由】______________________________________________________________________________________________________________________________课文的版本。

①课文的版本描写得更加生动有趣，让我有一种身临其境的感觉。②教材选用这个版本，应该也是考虑到这个版本更适合小学生阅读。积累警句，背一背

《增广贤文》，又名《昔时贤文》《古今贤文》，是中国古代儿童启蒙书目，最早见之于明代万历年间的戏曲《牡丹亭》。该书内容含礼仪道德、典章制度、天文地理等，古人称之为“读了《增广》会说话，读了《幼学》走天下”。读书须用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。听君一席话，胜读十年书。路遥知马力，日久见人心。近水知鱼性，近山识鸟音。读一读，小组讨论这几句话是什么意思，说说你们的看法。读书须用意，一字值千金。大意：读书要用心，书中的每个字都价值千金。理解：勉励我们读书时应该好好下一番苦功夫。莫道君行早，更有早行人。大意：别说你出发得早，还有比你更早的人。理解：多指办事已被别人抢先下手了。听君一席话，胜读十年书。大意：与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大，胜过读许多年的书。理解：既是夸别人，也是鼓励我们要多请教，多交流。路遥知马力，日久见人心。大意：路途遥远，才可以知道马的脚力高低；经历的事情多了，时间长了，才能看出人心的善恶好歹。理解：时间会说明一切。近水知鱼性，近山识鸟音。大意：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就能听懂林中鸟儿的声音。喻指长久地接触某种事物之后，就能发现它的特征和规律。活动二想要看穿一个人，必须要假以时日。这也应了古语：“__________________________”他对问题的分析对我思想的转变起到了很大的推动作用，真可谓“________________________”。活动二：把下面的句子填写完整。路遥知马力，日久见人心。听君一席话，胜读十年书活动二爷爷常常告诫我：“‘_______________________’无论什么事物，一旦了解深了，相处久了，就会掌握它的本质、规律。”爸爸经常勉励我不要骄傲自满，要看到别人比自己更早下功夫。正可谓“______________________”。老师经常告诫我们读书不能三心二意，因为“________________________”。近水知鱼性，近山识鸟音。莫道君行早，更有早行人须用意，一字值千金读书还有很多耳熟能详的句子都出自《增广贤文》，一起来读一读吧。美不美，乡中水。亲不亲，故乡人。知己知彼，将心比心。相识满天下，知心能几人？责人之心责己，恕己之心恕人。一年之计在于春。近水楼台先得月，向阳花木早逢春。板书设计译本不同，语言表达不同语文园地《增广贤文》：内容广泛、蕴含道理、平实易懂边读边评价从人物描写评价立体、多元地评价人物学写夸张句部编人教版语文六年级下册语文园地四课件科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版语文园地第1课时第2课时细读语句，品开头和结尾第1课时“开篇如爆竹，结尾如撞钟。”读一读下面这篇课文的开头与结尾。文章的开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。——《十六年前的回忆》文章的结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”——《十六年前的回忆》你发现了什么？这篇课文的开头与结尾很相似，都有一样的内容。相似或者出现一样内容的开头与结尾。首尾呼应这样的描写手法有什么好处？前面提到时间，后面也提到这个时间，说明“我”牢记父亲的被难日，突出了“我”和母亲对父亲的怀念，也使文章结构更完整。上面这样的开头有什么特点？有怎样的作用？这是三个连续的问句，运用了排比的修辞手法。采用连续问和排比句的形式，让人眼前一亮；告诉我们藏戏的三个突出特点，还有为下文埋伏笔的作用。世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？——《藏戏》你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——《匆匆》这里的结尾也是问句？它又有什么好处呢？提问式结尾能使读者与作者产生思想的共鸣，开始思考作者的问题——我们的日子为什么一去不复返？这样的结尾发人深省，别有韵味。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。——《草原》这样的开头有怎样的特点，给你一种怎样的感觉？这是一种直抒胸臆式的开头，以这样一种手法开篇，让读者感受到作者看到草原时的欣喜与自豪之感。美丽的景色给读者无限的遐想空间。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。——《那个星期天》这个结尾有什么特点？有怎样的作用？借描写光线的消逝来表达男孩绝望的心情。这是一种融情于景的结尾方式，细腻的动作描写和景物描写，自然地流露出小男孩的失落、沮丧和无可奈何。活动一活动一：阅读文章的开头和结尾，完成练习。开头：在共和国珍藏的记忆中，有这样一封情深义重的书信，是朱德写给好友戴与龄的，就是这一封信帮助朱德的两位母亲渡过了难关。结尾：这封信现保存在朱德同志故居纪念馆中。满纸质朴的语言，饱含着朱德对自己两位母亲博大深沉的情意，也体现了革命者大公无私的坦荡胸怀。（1）用“____”画出开头和结尾中相呼应的内容。活动一（2）对这篇文章的开头和结尾分析有误的一项是（）A.在文章开头提到的内容，结尾时再呼应一次，运用了首尾

呼应的写法。B.这样写突出了这封信的珍贵和朱德对两位母亲深沉的情意。C.开头和结尾中，有的句子虽然表达方式不同，但是意思相

同，这样写重复了。D.这样写使整篇文章结构更加完整、严谨，主题更加明确。C读古诗，体会品格和志向读一读本单元的《古诗三首》，回忆一下这三首诗在表达方式上有什么共同点。马诗石灰吟竹石[唐]李贺[明]于谦[清]郑燮大漠沙如雪，千锤万凿出深山，咬定青山不放松，燕山月似钩。烈火焚烧若等闲。立根原在破岩中。何当金络脑，粉骨碎身浑不怕，千磨万击还坚劲，快走踏清秋。要留清白在人间。任尔东西南北风。托物言志读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了诗人刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。竹——坚韧顽强不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。赞美了墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，表达了诗人不向世俗献媚的高尚情操。梅——淡泊名利荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。通过赞美在寒风中傲霜挺立的菊枝，表达了诗人孤高傲世的高洁品格。菊——孤傲立世活动二诗题诗句事物品格或志向《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。《青松》大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。《蝉》居高声自远，非是藉秋风。《画菊》宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。草青松蝉菊生命力顽强，生生不息坚韧不拔，宁折不弯性情孤傲，品行高洁傲立风霜，忠贞不屈活动二：根据诗句，填写事物和事物被赋予的品格或志向。板书设计首尾呼应交流平台巧设问句直抒胸臆融情于景词句段运用托物言志竹——坚韧顽强菊——孤傲立世梅——淡泊名利体会外貌和神态描写的作用第2课时我们学习过哪些刻画人物形象的手法？外貌描写动作描写语言描写心理描写神态描写活动一活动一：将下面的句子去掉外貌描写和神态描写，填一填。句子删去外貌描写和神态描写后父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。我看到了父亲的脸。扁鼻子军官向前弓着身子，伸出两只大手，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。外貌描写神态描写我看到了父亲的脸。删减后的句子怎么样？删去外貌、神态描写后，句子仅能简单地表现出“我”见到了父亲，无法表现出父亲此时的状态，也无法体现出父亲坚贞不屈的品格。扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。神态描写外貌描写扁鼻子军官向前弓着身子，伸出两只大手，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。删去外貌、神态描写后，我们不能获取敌人凶恶可怕的信息，更无法直观地感受或想象到敌人是何等的凶残，会影响文章的表达效果。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。外貌描写他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。删去外貌、神态描写后，我们无法具体了解了祥子“没有什么模样”指的到底是什么，同时也无法表现出祥子相貌普通、淳朴可爱、充满生气的特点。读一读下面这些俗语，说说它们是什么意思。有心去栽花，花却始终不开放；无心去插柳，柳却自然地长大成荫。比喻有心去做某件事情，往往惨遭失败；反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。中肯的劝告或批评，就如同苦口的良药，虽然听起来难受，实际上对自己的行为大有裨益。良药苦口利于病