部编人教版语文六年级下册 第14课 文言文二则 生字教学课件

部编人教版语文六年级下册第14课文言文二则生字教学课件科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版

六年级语文下册14

文言文二则援俱弗辩

首页左右结构独体结构左中右结构yuán援俱弗辩笔顺：部首：结构：组词：形近字：字义：扌左右援助孤立无援暖引，牵。不要写成“爱”。比上横略宽。返回jù笔顺：返回部首：结构：组词：形近字：字义：辶左右俱全面面俱到箕副词，全，都。不要少写一横。援俱弗辩fú笔顺：返回撇不要写成竖。比撇略长。竖折折钩。部首：结构：组词：形近字：字义：独体弗若自叹弗如佛文言副词，不。援俱弗辩biàn笔顺：部首：结构：组词：形近字：字义：辛左中右辩斗百口莫辩辫说明是非或真假，争论。返回“辛”第七笔竖变撇。中间部分窄一些。援俱弗辩部编人教版语文六年级下册第15课真理诞生于一百个问号之后课件科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版第1课时第2课时15真理诞生于一百个问号之后标点导入，点明观点第1课时问号：表达疑问语气，一般用于疑问句、设问句、反问句。感叹号：用在感叹句的末尾，表示强烈的感情。真理诞生于一百个问号之后含义“？”代表词语“问号”，“！”代表词语“真理”。真理就是最符合实际、永恒不变的正确的道理。真理相关名言警句虚心使人进步，骄傲使人落后。读书破万卷，下笔如有神。初读课文，理清条理按要求自读课文。自读要求：①自读课文，自学字词，遇到不理解的词语可以查工具书。②自由朗读课文，把句子读通顺。选自“课前预学单”第1题

读一读下面的词语，注意读准字音。把不会认读的生字词圈出来多读几遍。领域司空见惯花圃盐酸溅落石蕊魏国搜集

蚯蚓出版

阶段真理建树疑问

敏感提取明显无聊不可思议吻合

偶然文献证据系统整理见微知著灵感机遇域惯圃盐溅蕊魏搜蚯蚓版阶平舌音读“pǔ”，不读“fǔ”选自“课前预学单”第2题

观察本课要求会写的字，并把它们工整地写在下面的田字格中，每个字写两遍。域域惯惯疑疑圃圃盐盐溅溅蕊蕊搜搜蚯蚯蚓蚓版版阶阶指导书写右上部分是“毌”，不要写成“田”。右边上部的一短竖要上下出头。

全包围结构，外框方正，里面部分略窄长。上下结构，下面三个“心”组合要紧凑。左右结构，“弓”窄长，末笔竖长而直，为垂露竖。

活动一活动一：看拼音，写词语。lǐnɡyùhuāpǔjiàn

luòsīkōnɡjiànɡuàn（

）

（

）

（

）

（

）qiūyǐnchūbǎnzhēn

lǐjiàn

wēi

zhīzhù（

）

（

）

（

）

（

）领域花圃溅落司空见惯蚯蚓出版真理见微知著选自“课前预学单”第3题理解下列词语的意思，连一连。司空见惯指看惯了就不觉得奇怪。锲而不舍

追究事物产生的根源。见微知著

见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。追根求源

比喻做事情能坚持到底，不半途而废，也形容有恒心，有毅力。

本文先提出“_________________________”的观点，然后围绕观点列举了____个具体事例，最后___________，再次强调观点。选自“课前预学单”第4题理清课文的写作顺序，填一填。真理诞生于一百个问号之后三总结全文提出观点印证观点总结观点看课文的第1～2自然段，体会作者是如何提出观点的，再找出这两个自然段之间有什么样的关系。

第1自然段直接提出观点“真理诞生于一百个问号之后”，第2自然段进一步阐述这个观点。两者是递进关系。理解事例，填写表格聚焦课文第3～5自然段，用自己的话简要地说一说作者围绕观点列举了哪些事例。2.魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”。1.英国的化学家波义耳从紫罗兰花瓣遇盐酸会变色

的现象中受到启发，制成了石蕊试纸。3.俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关。请同学们填写下面表格。人物现场“问号”探究过程“真理”波义耳紫罗兰花瓣遇盐酸会变红这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？进行了许多实验发现植物酸碱反应并制成了石蕊试纸

活动二活动二：深入理解课文，填写下面的表格。提出观点印证观点真理诞生于一百个问号之后人物现象“问号”探究过程“真理”波义耳紫罗兰花瓣遇盐酸会变红这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？进行了许多实验发现植物酸碱反应并制成了石蕊试纸

活动二印证观点得出结论只有善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，发现真理。魏格纳南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合这不会是一种巧合吧？其他大陆都能吻合在一起吗？认真地研究，阅读大量的相关文献，搜集证据提出了“大陆漂移学说”阿瑟林斯基睡觉时眼珠会转动为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？进行了反复的观察实验发现脑电波的变化与做梦有关

活动一第1题活动一：结合第1课时活动二的表格总结探索真理的过程。1.梳理波义耳发明石蕊试纸的过程并填空。

波义耳善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，所以他关注到了________________________的现象。

波义耳不仅关注到了这个现象，还___________________，并且________________。波义耳经过___________，最终发明了石蕊试纸。紫罗兰花瓣遇盐酸会变红产生了一系列疑问进行了许多实验反复实验第2课时解析事例，感知联系

活动一第2题

活动一：结合第1课时活动二的表格总结探索真理的过程。2.总结事例的表达顺序：发现现象提出问题实验探究取得成果根据下面的提示以小组为单位自主学习另外两个事例，看看它们是如何印证作者的观点的。自学提示：①这两个事例分别是按什么顺序写的？②这两个事例中的主人公是怎样发现“真

理”的？先写了魏格纳偶然发现了南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合这一现象，再写了他产生的疑问，之后写他经过认真研究、阅读大量的相关文献、搜集证据等，提出了“大陆漂移学说”。先写了阿瑟林斯基发现儿子睡觉时眼珠会转动，再写他产生的一系列疑问，之后写他进行了反复的观察实验，最后写他得出的结论：脑电波的变化与做梦有关。

三个事例探索真理的过程是相似的：发现现象—提出问题—实验探究—取得成果第二个事例第三个事例请同学们齐读第2自然段。

纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。第2自然段中的“把‘？’拉直变成‘！’”是什么意思？这样写有什么好处？“？”代表发现问题，并不断地追问。“！”代表通过探索，解决了疑问，找到了真理。

这个句子把一个抽象的道理，用直观、形象的方式表述出来了，给人留下深刻的印象。同学们还知道哪些类似的事例呢？

瓦特从水蒸气推动壶盖的现象中受到启发，改良了蒸汽机。

鲁班的手被一种带齿的野草划伤，后来他发明了锯。

牛顿在苹果树下被掉下来的苹果砸到了头，后来他发现了万有引力定律。感悟精神，总结观点默读课文第6自然段，画出关键词语，并联系事例理解，体会科学精神。

在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。科学家事例能力波义耳1.一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上……紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。2.波义耳进行了许多实验，发现了一般规律：大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，最后利用这一特点制成了石蕊试纸。魏格纳1.魏格纳被自己偶然的发现惊呆了，这不会是一种巧合吧？2.魏格纳先是比较发现——地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起；然后认真研究——阅读大量的相关文献，搜集古生物学方面的证据；之后分析总结——亚欧大陆与美洲大陆本来是连在一起的，最后整理了“大陆漂移学说”，出版了《海陆的起源》一书。阿瑟林斯基1.阿瑟林斯基“感到很奇怪”。2.阿瑟林斯基对自己八岁的儿子进行了实验，又对二十名成年人进行了反复的观察实验，最后得出结论：睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化。1.见微知著的能力；2.善于发问并不断探索。

活动二活动二：比较三个事例的异同。项目同异探索真理的过程真理的发现来源探索真理的精神探索真理的领域研究对应的成果√√√√√第6～7自然段与事例和观点之间有什么关系？第6～7自然段既是对全文的总结，又对前面的论述作了补充，使全文更加严密完整。你受到了什么启发？“偶然的机遇”说明科学的真理就存在于我们身边，并不是遥不可及的，“只会”说明发现真理并不是一件轻而易举的事，而是有条件的，机会是给那些“善于独立思考”“具有锲而不舍精神”的人的。

活动三活动三：比较课文和《詹天佑》在表达上有哪些相同和不同之处。相同点两篇文章都体现了锲而不舍、勇于探索的科学精神。不同点内容写法通过三个科学发现的具体事例，论述了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点。介绍了我国杰出的爱国工程师詹天佑克服种种困难，主持修筑京张铁路的事迹。用具体事例说明观点。用具体事例表现人物品质。《真理诞生于一百个问号之后》《詹天佑》领悟写法，迁移运用

活动四活动四：仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。仿写提纲提出观点论证观点总结观点玩也能玩出名堂莱特兄弟因为玩会飞的蝴蝶玩具而激发出对飞行的兴趣，进而发明了世界上第一架飞机你只要能在玩中善于发现，并不断探索，玩也能玩出名堂来

圣诞节这天，爸爸从外地赶回来，给小莱特兄弟带回来一个会飞的蝴蝶玩具。当看着这只玩具蝴蝶飞上天的一刹那，莱特兄弟又震惊又开心，同时这也激起了他们对飞行的强烈兴趣：如果人也能飞上天，那就太好了！后来，经过无数次的观察和实验、数千次的失败，不