部编人教版三年级下册语文 第23课 海底世界 品读释疑课件

部编人教版三年级下册语文第23课海底世界品读释疑课件科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版

23海底世界人教版语文三年级下册品读释疑复习引入通过上节课的预习，请你用文中的一句话说一说：大海深处是什么样的？

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。本文以问题开头，结尾作答，相互呼应。可以带着问题“你可知道，大海深处是怎样的吗”来了解海底世界。细读第2~6自然段，抓住关键句，体会文章是如何表现海底世界“景色奇异、物产丰富”的，尤其是第4、第5自然段，学习作者是怎样围绕一句话把一个意思写清楚、写具体的。重点学习修辞：设问。学法导读自由读第1自然段，说一说：作者提出了一个怎样的问题？你可知道，大海深处是什么样的吗？用问句开头能激发读者的兴趣，为引出下文做好了铺垫，起总领全文的作用。总起句自由读第2-6自然段，说一说：课文是从哪两个方面来说明海底世界的？景色奇异物产丰富当海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。作比较“波涛澎湃”是波涛奔腾冲击，形容声势浩大，写出了海面上波涛翻滚、气势磅礴的特点。与后面的“宁静”形成了鲜明的对比，突出海底的宁静，说明了海底世界的奇特，激发了读者的阅读兴趣。对比思考：“宁静”能否换成“安静”或“幽静”？不能。这三个词都可以用来描写环境没有声音，但还是存在着区别。“宁静”主要强调没有受到外界的干扰，“安静”强调没有声音，“幽静”指自然环境非常安静。结合上下文内容可知，海底距离海面很远，因此没有受到外界的任何干扰，在这里用“宁静”更恰当。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。“几十米”“五百米”运用了列数字的说明方法，准确地写出了海底宁静的原因：海很深，海面上风浪的影响有限，而且阳光照不到海底。列数字在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。把游动的有发光器官的深水鱼比作“闪烁的星星”，生动形象地刻画了海底世界的神奇与美丽。比喻海底是否一点儿声音没有呢？也不是。先问再答，既激发读者的阅读兴趣，又引出下文对海底声音的描写。设问句海底的动物常常在窃窃私语。“窃窃私语”是私下里小声交谈的意思。文中把动物发出的声音说成人在小声的说话，写出了动物的可爱，突出了海底动物的神秘而有趣，增强了文章的趣味性。拟人积累练笔：“窃窃私语”是AABC式的四字词语，这样的词语还有：姗姗来迟井井有条欣欣向荣滔滔不绝彬彬有礼夸夸其谈

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……4个“有的……”组成一个排比句，用了3个拟声词，对海底动物的声音进行了具体描摹，形象地写出了海底动物发出的声音多种多样。省略号在这里表示列举的省略，说明还有很多动物的声音没有列举出来，给读者留下了想象的空间。

它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。“警报”一词用在这里既能说明海底动物在不同情况下发出不同声音，又能说明海底动物生存能力很强。疑难探究参考答案：不矛盾。因为第2自然段的“宁静”说的是由于海水很深，风浪只能影响到海面以下几十米深的地方，因此海底是宁静的；而第3自然段说海底有许多声音说的是动物们发出来的声音，因为动物们“窃窃私语”的声音太小了，第2自然段写了海底很宁静，第3自然段又写了海底有许多声音，这互相矛盾吗？为什么？无法打破海底的宁静，所以，这样写并不矛盾。这样写的好处是以声衬静更显寂静，这也体现出了海底景色的奇异之处。海底的动物，各有各的活动方法。中心句海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。举海参的例子，“四米”说明海参的行进速度很慢。举例子、列数字

有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。举例子、作比较、列数字举像梭子的鱼的例子，“几千米”并与普通的火车作比较，说明这种鱼的速度很快。

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。

“作免费的长途旅行”运用了拟人的修辞手法，把贝类当作人来写，写出了贝类的活动方法的与众不同，语言生动有趣、通俗易懂。举例子海底植物的差异也是很大的。中心句

它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。通过列举不同的色彩，写出了植物的色彩多种多样，也说明了植物的种类多种多样。多彩

多样最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。列举最小的单细胞海藻和最大的海藻的例子，并进行了比较，用上了数字“二三百”准确、具体地说明了海底植物的差异很大。举例子、作比较、列数字海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上量很少的稀有金属。列举了煤、铁等自然资源，说明了海底蕴藏着丰富的矿产。“蕴藏”一词说明了海底还有很多没被开采出来的矿藏。

自由读第7自然段，说一说：海底是个怎样的世界？海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这句既总结了全文，又回答了开头提出的问题。这种首尾呼应的表达方法，使文章浑然一体，结构完整。首尾呼应中心句概念：设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。正确运用设问，能引人注意，启发思考，也能突出某些内容，使文章起波澜，有变化。品析设问语文要素学法小结运用：本文开头紧扣主题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”课文结尾用“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”作答，首尾呼应，其他内容也都是围绕这个内容写的。朗读课文。说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。这是课后第1题哦！参考答案：课文从海底的环境、动物、植物和矿藏等方面介绍了海底世界。在课文中找找下面的句子在哪个自然段，说说那段话是怎样把这个意思写清楚的。：快速浏览课文，找出这两句话所在的自然段。通过理解课文内容可以知道这两个自然段是分别围绕着这两句话来写的，之后结合具体内容体会这种写法的特点就能明白了。这是课后第2题哦！

海里的动物，各有各的活动方法。

海底的植物差异也很大。参考答案：“海里的动物，各有各的活动方法。”这个句子在课文第4自然段。作者是运用举例子、列数字、作比较的说明方法来把海参、像梭子的鱼、乌贼、章鱼和贝类这五种海洋动物的活动方法写清楚的。

“海底的植物差异也很大。”这个句子在课文5自然段。作者是运用举例子、列数字、作比较的说明方法来把海洋植物的颜色和大小写清楚的。读一读，注意加点的部分，体会这样写的好处。

海底的动物常常在窃窃私语。

还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。这是课后第3题哦！...........：读这两个句子时，要重点关注加点部分在句子中的运用。通过读这两个句子，我们可以知道加点部分运用了拟人的修辞手法，由此便能感悟到这样写的好处。参考答案：第一句：用了拟人化的词语“窃窃私语”，不仅用词准确、生动，还形象地写出了海底动物的声音小而多的特点。第二句：“免费的长途旅行”运用拟人的手法写出了贝类活动方法的与众不同，既形象又生动。品析作比较的说明方法学方法：作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的说明方法。主要用来突出事物的某种特征，增强说明效果。写法借鉴语文要素记方法：1.用来作比较的事物必须与被比较的事物有共同点。2.用来作比较的事物必须是常见的、易懂的。3.作比较有时是两种事物之间的比较，有时是同一事物在不同时期的情况的比较。用方法：请用作比较的说明方法写两个句子，以突出某一事物的特点。示例一不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。示例二我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。提出问题：大海深处是怎样的海底世界热爱自然探究问题环境：宁静、黑暗动物：声音、活动植物：色彩、大小矿物：种类、储量得出结论：景色奇异、物产丰富课文图示勇于探索本文通过生动形象的语言，介绍了海底是个景色奇异、物产丰富世界，从而激发我们热爱自然、探索海底世界的兴趣。主题感悟热爱自然，勇于探索海底世界不但景色奇异，而且物产丰富。大海是一座巨大的宝库，这座宝库等待着我们去探索、去开发。我们只有努力学习科学知识，掌握本领，才能向大海进发，去探索、开发海底更多的奥秘。独特感悟部编人教版三年级下册语文第4课昆虫备忘录品读释疑课件科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版

4昆虫备忘录品读释疑人教版语文三年级下册通过上节课的预习，请你说说课文写了哪几种昆虫。复习引入复眼—蜻蜓、苍蝇瓢虫—花大姐甲虫—独角仙蚂蚱学法导读首先初读课文，整体了解课文的主要内容，发现文中介绍的几种昆虫的秘密；然后结合生活经验，交流分享最感兴趣的部分，想象画面，体会语言的趣味，体会作者对这些昆虫的喜爱；最后仿照课文，用你自己喜好的方式，做一份自己的昆虫备忘录。读一读1-4自然段，思考：复眼是怎么回事？有什么作用？复眼我从一本书上知道蜻蜓有复眼，从那以后，就一直在琢磨复眼是怎么回事。“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢？是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？总是琢磨不出来。一系列的问句让我们感受到作者是一个善于观察、乐于思考的人，也为下文做了铺垫。“一直”一词说明“我”对蜻蜓的复眼抱有极其强烈的好奇心，认真思考这个问题的时间长，想要弄清楚是怎么回事。

？？？凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。蜻蜓就有复眼，苍蝇也有。你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。中心句“噌”是拟声词，从这个声音中能让人感受到复眼昆虫的机警。用具体事例说明有复眼的昆虫视觉都很灵敏。

我曾经想过：如果人长了一对复眼……想象还是不要！那成什么样子！连用两个感叹句，使文章充满了童真童趣。读一读5-7自然段，思考：花大姐是谁？有什么特点？花大姐

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。“款款”多用来写人，这里用来写瓢虫，运用了拟人的手法，写出了瓢虫落下来时动作的舒展、优雅、轻盈。“黑绸衬裙”是指瓢虫的膜翅，把瓢虫的膜翅比作“黑绸衬裙”，形象生动地写出了瓢虫的外形美丽。破折号在这里是解释说明的作用。北京人把瓢虫叫作“花大姐”，好名字！“花大姐”加引号，表示特定称谓。这个叫法生动有趣，“花”形象地体现了瓢虫的外形漂亮。“”

瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。“朱红的”“瓷漆似的”这些词语形象地写出了瓢虫翅膀的色泽和质感，突出了漂亮。比喻

圆点是有定数的，不能瞎点。小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。这句话告诉我们如何区分不同的瓢虫——根据背上圆点的个数。省略号表示列举的省略。有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？这句话用问句来表达自己的想法，语言亲切自然，充满趣味。拟人读一读8-10自然段，思考：独角仙长什么样？有什么特点？独角仙

吃晚饭的时候，呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕了。轻轻一捏，就捏住了。“呜——扑”是拟声词，写出独角仙鲁莽的特点，使人产生身临其境的感觉。“摔晕了”仿佛让人看到独角仙横行霸道地飞来，然后重重摔在灯下的情景，十分有趣。独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。“约有两寸”用数字说明了独角仙的大小，其中的“约”显示了文章语言的准确性。这句话形象地写出了独角仙的样子。比喻这家伙，是昆虫里的霸王。独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。这句话用独角仙能拉动泥制小车的例子，说明独角仙的力气很大。中心句“据说”一词，说明是引用传闻，增加了趣味性，易于引起大家探究的兴趣。读一读11-14自然段，思考：蚂蚱有哪些种类？各有什么特点？蚂蚱河北人把尖头绿蚂蚱叫“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。“挂大扁儿”这个名字通俗易懂，从中可见人们对尖头绿蚂蚱的喜爱。引号表示特定称谓尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。画草虫的很少有没画过蚂蚱的。齐白石、王雪涛都画过。我小时候也画过不少，因为它的形态好掌握，很好画。举例说明尖头绿蚂蚱是草虫中的代表，国画家很喜欢画它。这句话点明人们喜欢画尖头绿蚂蚱的原因，从侧面说明尖头蚂蚱特征的明显。蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。“淡淡的桃红色的”写出蚂蚱膜翅的颜色很美，表达了作者对它的喜爱之情。还有一种“土蚂蚱”，身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。这句话介绍了“土蚂蚱”的外形特点。这句话直接表明了自己的情感态度：讨厌土蚂蚱，与对尖头蚂蚱的喜爱形成了鲜明对比。

想一想：第14自然段写“土蚂蚱”的外形能起到什么效果？写“土蚂蚱”的外形，与上面的“尖头绿蚂蚱”的外形形成对比，使得它