实施有效教学,打造历史高效课堂历史课堂与有效教学 读后感

本文格式为Word版，下载可任意编辑——实施有效教学,打造历史高效课堂历史课堂与有效教学读后感高效课堂实施教学

实施有效教学，打造高效课堂是教导局教研室在教导教学上提出的明确要求，也是每一位教师不断探索、孜孜以求的教学目标。实施有效教学为因，实现高效课堂为果。只有真正实施了有效教学，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，才能最终实现课堂的高效。

一、教学内容生活化

历史是有生命的，历史的生命源于生活。教师只有把教材与生活中相关的素材紧密地结合起来，这样的教学才是有生命力的教学，也是历史教学的价值所在。

1．充分利用好教材本身孕含的“生活”内容,丰富学生的生活常识。川教版教材增加了不少社会生活、习俗方面的学识即社会史的内容,显得更加人文化,更有利于学生熟悉立体化的历史,丰富生活常识。譬如七下第8课《宋代社会的社会生活》介绍了宋人衣食住行四方面的内容,看似与我们的日常生活相去千年,毫无联系,但只要引导得法,学生很快就能与现代习俗做对比,找异同,寻沿革,讲看法,课堂很快就能“活”起来。“生活”对学生富有吸引力,“日常存在”促使他们查看斟酌,新掌管的生活常识既让学生有收获成就,又传颂了民族习俗,正合新课标的要求。

2．要尽力挖掘教材内容与生活实际的联系，增长学生的生活聪慧。历史学科的一大功能就是其现实功能，以史为鉴，解决现实问题是历史教学的目标之一。因此在历史教学中要探索历史教学内容与生活实际的连接点,扶助学生知古鉴今，拓展思维,追寻事物进展的规律。

3．适时适度导入乡土历史，拉近学生与课本历史的距离。学习七上远古历史时就可以插入邳州地区同时期的文化遗址，这样既加强了学生对课本学识的掌管，丰富了学生的学识面，还有利于培养其喜欢家乡感情。

二、教学过程趣味化

1．新课改强调培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热心导入趣味化，激发学生的学习积极性。俗话说，良好的开端是告成的一半。因此，别致好玩的导入，可以象磁铁一样，紧紧吸引学生们的留神力，把学生带入思维的兴奋之门，对于新课的讲授很有扶助。讲故事，猜谜语，放音乐，多媒体课件导入等等，手段不一而足，但其目的只有一个――引起学生学习新课的兴趣。

2.设置问题情境化，激发学生的思维兴趣。新课程理念强调历史教学应是在教师的引导下，学生积极主动地举行学习。所以历史教学应以问题教学为中心，通过学生对各种资料的掌管、理解和判断，来得出相关的结论。学生在解决问题过程中，体会到探究的乐趣和积极思维的喜悦。这种探究活动不仅有利于学生对学识内容的掌管，也有利于才能的培养和情感与价值观的进展。当然，教师设置问题时确定要联系教学内容把握最恰当的切入口，设置的问题也要留心斟酌：怎样才能激起学生积极的反映？学生感兴趣吗？学生是否有才能解决这一问题？解决问题后学生能否生成新的熟悉？能否更深入地学习历史？一般而言，学生在课堂上对问题的积极回响，本身就说明问题引起了学生思维的兴趣，教师把握好教学的节奏，使其循序渐进，符合学生的认知规律，这样学生不仅享受到思维的喜悦，教学的有效性也大大提高。

3.课堂小结疑点化，诱发学生无限想象。写作文讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，即精良、吸引人的开头，丰富的内容，点题有力的结尾。因此，在结语时，除了点明重点，点破难点之外，为了激起学生进一步学习的兴趣，制造悬念、突显疑点分外重要。作为一名历史教师确定要带着问题走进课堂，留下问题离开教室。让问题给学生留下广阔的想象空间，使其产生一种欲罢不能的"探究学习"的心境，引发学生带着问题持续学习新的内容，从而为上好后面的课程做好铺垫。

三、教学方法多样化。

1.教师可以凭借实物、模型图画等直观教具教学，对学生举行多种形式的课堂教学，巩固对历史的真实感知，提高学生的学习兴趣。

2.要运用现代科技手段，更加是计算机多媒体辅佐教学手段的运用，利用图片、动画、录像、影视片断将历史重现，进一步增进学生的感官刺激，提欣喜趣，促进对历史学识的领会、理解、掌管。

3.适时适度地插入故事。有人把历史课的趣味化教学简朴地理解为“史话教学”，以为上历史课就应当大量地讲故事。这种看法未免有失偏颇。但在教学过程中根据学生的课堂表现和教材的概括内容，适时适度地插入一些历史故事，对于调理课堂气氛，活跃学生思维还是分外有扶助的。

4.要提防举行学科渗透。在讲课过程中，假设能适当地渗透其他学科的学识，不仅能给学生崭新感、趣味感，而且还有助于学生将其所学的各科学识融会贯串。如在讲授唐诗宋词这节课时，让学生多读多背一些有关的诗词有利于理解的生活年头和当时的社会状况，对语文学习也会带来很大的扶助。

5．开展各种实践