2022初三音乐教案范文

初三音乐教案范文2022初三音乐教案1

教学内容

1.观赏《英雄赞歌》《再见吧，妈妈》。

2.唱歌《当兵的人》。

3.音乐活动：为《当兵的人》创编军乐队打击乐器的伴奏音型。

教学预备

1.钢琴、录音机、磁带、CD机(盘)等。

2.小军鼓、大军鼓、三角铁、铃鼓等。

教学目标

1.通过观赏《英雄赞歌》《再见吧，妈妈》，让同学感受战士们为保卫祖国视死如归的英雄气概和对祖国、母亲的喜爱之情。

2.学会歌曲《当兵的人》，并有感情地演唱。

3.为《当兵的人》设计各种队列活动，并用自编的军乐队打击乐器伴奏音型伴奏，使同学能够更清楚地感受歌曲的鲜亮节奏。

教学过程

1.观赏《英雄赞歌》

(1)老师提问：是否有同学知道(或会唱)这首歌?

(2)老师讲解歌曲的来源，并简洁介绍电影《英雄儿女》的故事梗概。

(3)播放录音，请同学谈谈歌曲给他们的感受。

(4)播放影片片断，关心同学更好地理解这首歌曲塑造的英雄形象。

(5)再听录音，请同学分析歌曲的结构，并谈谈两个乐段的节奏有什么不同?这种不同对唱曲的表现有什么作用?

(6)请同学跟着录音或钢琴学唱这首歌，记住主旋律。

2.观赏《再见吧，妈妈》

(1)播放录音，请同学谈谈歌曲表现战士怎样的思想感情。

(2)请同学分析歌曲的乐句特点(每一乐句都是在弱拍上起唱)，这种特点在歌曲的表现上有何作用。

(3)再听录音，留意演唱时的处理，比如说“再见吧，妈妈”要唱得伸展，“军号已吹响，钢枪已擦亮”要唱得坚决威猛。尾声要由强渐弱，就像战士挥手告辞母亲、告辞家园渐渐地走向远方，尤其要留意旋律中颤音的处理。

3.唱歌《当兵的人》

(1)播放录音，请同学熟识歌曲的曲调、心情。

(2)老师讲解队列歌曲的特点。

(3)请同学跟着录音或钢琴学唱曲谱，留意唱出节奏重音和切分音。

(4)填词演唱歌曲，直至唱熟。

(5)请同学依据歌曲的节奏创编军乐队打击乐器的伴奏音型为歌曲伴奏。可分组进行。

(6)请同学练习集体踏步、摆臂、敬礼、变换行进方向等队列活动。

(7)请同学分成三组合作表演，一组在钢琴或录音伴奏下，演唱歌曲;一组进行队列活动;一组用打击乐器伴奏。之后可换组练习，以此培育同学的合作、创新力量。

2022初三音乐教案2

教学内容

1.观赏《十送红军》《四渡赤水特别兵》《游击队歌》。

2.音乐活动《七律•人民解放军占据南京》。

教学预备

钢琴、录音机、磁带、CD机(盘)等。

教学目标

1.通过观赏《十送红军》《四渡赤水特别兵》《游击队歌》，使同学初步把握“组歌”的概念和“弱起节奏”的特点，让同学感受革命战斗时期，战士们不畏困难险阻，与敌人坚韧反抗的英雄形象以及军民鱼水一家亲的动人情感。

2.通过以歌曲《七律•人民解放军占据南京》为背景音乐朗诵歌词的音乐活动，让同学体会七言律诗与歌曲旋律的奇妙结合，感受毛泽东作为一个宏大的军事家、战略家的胸怀和气魄。

教学过程

1.观赏《十送红军》

(1)倾听录音，让同学感受歌曲表达的内容和心情，以及歌曲的旋律、节奏特点。

(2)老师简介歌曲的创作背景和时代背景。

(3)请同学分析歌曲的调式、结构(分为三个乐段，这三个乐段之间有何联系)。

(4)再听录音，请同学留意听歌词，谈谈每段歌词有何不同以及衬词的作用。

(5)分小组随录音学唱歌曲(如有条件，可以支配同学分组表演唱)。

2.观赏《四渡赤水特别兵》

(1)老师提问：同学们是否知道这个故事?请同学结合历史学问、地理学问简要谈谈，老师可展现有关美术作品或播放录像。

(2)播放录音，请同学谈谈歌曲描绘了怎样的情景、塑造了怎样的形象?表现了何种心情?

(3)老师简介歌曲的创作背景、主题内容，并讲解“组歌”的概念。

(4)再听录音，请同学分析歌曲的结构。

3.观赏《游击队歌》

(1)简介生平和歌曲的创作背景。

(2)播放录音，请同学谈谈歌曲描绘了什么样的战士形象?通过什么手法来描绘的(可从旋律特点、节奏型、速度上着手)?

(3)再听录音，提示同学留意弱起节奏的特点以及在歌曲中的作用。

(4)请同学跟着录音哼唱歌曲并记熟主旋律。

4.音乐活动《七律•人民解放军占据南京》

(1)老师结合教科书上的油画作品讲解该七言律诗的创作时代背景和诗中蕴涵的深刻意义。

(2)老师示范朗诵这首诗，然后请同学有感情地朗诵。

(3)播放《七律•人民解放军占据南京》，请同学感受歌曲的心情，并谈谈歌曲与诗在心情、思想内容上的联系。

(4)老师示范，以《七律•人民解放军占据南京》为背景音乐，朗诵歌词。然后请同学朗诵。

(5)可让同学分组朗诵，并采纳互评的方式，取长补短。

2022初三音乐教案3

第一课时

教学内容

1.唱歌《中国人民解放军军歌》。

2.音乐观赏《毛委员和我们在一起》。

教学预备

钢琴、录音机、磁带、CD机(盘)等。

教学目标

1.学会歌曲《中国人民解放军军歌》，了解歌曲的节奏特点和音乐形象，并有感情地演唱。

2.观赏歌曲《毛委员和我们在一起》，了解歌曲所表达的人民对毛泽东的喜爱之情。

教学过程

1.唱歌《中国人民解放军军歌》

(1)简介这首歌曲的以及创作的时代背景。

(2)听录音或观看录像，请同学谈谈这首歌曲的节奏特点和旋律进行特点以及歌曲塑造的形象。

(3)老师教唱。同学可跟随录音或钢琴演唱乐谱，直到唱熟。

(4)填上歌词演唱，留意唱出歌曲的力度和感情。

2.观赏《毛委员和我们在一起》

(1)倾听录音，请同学谈谈这首歌曲的心情。

(2)老师提问：有没有同学知道毛泽东的生平事迹?他为什么受到战士们的敬重与爱戴?请同学结合历史说一说，老师补充。

(3)再次倾听音乐，请同学谈谈歌曲的旋律特点、节奏特点以及歌词中衬词的作用。

2022初三音乐教案4

一、教学内容：

学唱《当兵的人》

二、教学目标：

1、学问目标：知道什么叫“进行曲”，情愿深化总结进行曲在生活中的广泛应用。

2、力量目标：学会唱《当兵的人》这首歌，能够在分析理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军喜爱祖国、喜爱家乡的豪迈情怀。

3、情感目标：初步了解当兵人的生活，喜爱当兵的人。兴奋精神，以乐观进取的精神投入生活。

三、教材分析：

本课的教学内容选自人民教育出版社七班级音乐第13册第四单元

“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、布满骄傲感的称谓。在改革开放的年月里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的在部队深化生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年月的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气概唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的宠爱，被人们誉为“真正军人的歌”。

四、教学重点难点：

有感情地演唱歌曲。

五、教学过程：

(一)组织教学

(设计意图：一种和谐愉悦的教学氛围，为下面的学习做情感上对比引入。同学通过对同一体裁的不同乐曲进行互比，开阔了同学的视野，使同学对进行曲这种体裁有了更深更多的了解，加深了同学的印象，启发和调动了同学的求知欲和爱好，提高了同学的探究力量。)

1、《拉德茨基进行曲》音乐声中，同学边击拍边走进教室。

(老师简洁介绍曲名及表现内容)

2、比一比，赛一赛，看谁能说出更多的军歌?

(充分挖掘同学对军歌的了解程度)

3、播放《一二三四歌》和《说句心里话》。类比观赏，拓展延长。

(设计意图：通过对同一体裁的不同乐曲进行互比，开阔了同学的视野，使同学对进行曲这种体裁有了更深更多的了解，加深了同学的印象，启发和调动了同学的求知欲和爱好，提高了同学的探究力量。)

4、问题：这两首歌曲音乐风格有什么不同?

(在感受音乐时让同学用不同动作加以体验风格，并引导同学从速度、力度、节奏、心情上去辨析以及找出答案。)

(二)导入新课教学：

1、老师播放歌曲《当兵的人》。

思索：(1)这首歌是进行曲还是抒情歌曲?

(2)歌曲心情前后是否一样?前后心情有什么变化?

(3)并要求同学用不同力度的动作挥拍体验。

2、听后同学回答上面问题。

3、探讨歌曲的前后部分为什么会给人不同的感觉?

(轻放音乐，同学熟识曲谱，自读歌词，师巡回指导，解决疑难句。)

4、争论发言，形成要点。

(1)依据歌词内容前后的不同。(并让同学用不同的心情、声音、力度来朗诵歌词)

(2)依据曲谱上的记号变化。

A、老师把去掉休止符、重音、切分节奏，附点的乐句与原乐句对比弹或唱，让同学听辩。并理解音乐记号的作用。

B、通过学唱，让同学理解：音区变化，力度变化也会使歌曲心情产生变化。

5、复听这首歌并轻唱，再次感受歌曲表达的意境。

6、问题拓展：

1、探讨：军人为什么有如此独特的风格?

2、争论、明确：

a、特别的使命，有钢铁的纪律，因此铸造了军人的吃苦耐劳，不怕困难，不怕牺牲的钢铁意志，——“军营是铸造真正男子汉的地方”。

b、人民军队爱人民，对人民无限忠诚。

7、课堂短片观赏：

老师：请看我们的军队。(用多媒体播放〈人民解放军进行曲〉)

(播放〈人民解放军进行曲〉，为下一课时的观赏教学做好铺垫，画面中军人的形象深深的吸引着同学们的留意力，激发同学的学习爱好。使同学更加深刻的了解战士们的心理。)

老师：让我们以军人为榜样，争当时代青年。

8、课堂实践：

〈1〉同学用多种形式分组争论后演绎歌曲。

〈2〉个别同学身穿军服表演解放军的风采，其他同学一边小声唱歌一边拍手为这首歌伴奏。

〈3〉全班同学共同参加表演这首歌。(老师将《当兵的人》作为背景音乐)

(设计意图：音乐是实践性很强的学科，音乐教学的全部内容都具有体验性和操作性，击拍为进行曲的节奏特性：鲜亮有力;演唱为进行曲的心情特点：雄壮有力;队列创编与展现为进行曲的基本特点：步伐节奏。由感性到理性，精确     、清楚)

六、课堂总结：

这节课的主要教学目标是依据歌曲表情需要，运用饱满有力，连贯抒情的声音演唱，表达解放军喜爱祖国，喜爱家乡豪迈情怀。重点落在有情感的演唱，培育同学喜爱祖国，喜爱家乡的情怀。以情感体验为线索，绽开各项学唱活动，由于本节课目标设计较合理，同学能够乐观地乐于参加其中，特殊是在最终升华处，同学的情感表达很丰富，效果也较好。

2022初三音乐教案5

教学目标：

1了解欧洲音乐的进展历史，仔细倾听西方古典音乐，理解和感受不同音乐风格。

2了解什么是宗教音乐，巴洛克时期和古典主义时期的音乐，及其有关音乐家生平简历。

3能够随音乐或钢琴哼唱本课观赏乐曲的主旋律。

教学内容：

1本章节主要让同学了解西方音乐进展的简要历史，了解欧洲古代巴洛克时期的音乐到维也纳古典乐派这段时期的音乐。

2通过倾听分析这些作品，了解西方古代音乐起源于宗教音乐并在此基础进展的线索拓展同学的音乐视野;增进他们对世界音乐文化的爱好。

教学预备

多媒体课件，钢琴，搜集有关音乐资料，巴洛克时期和古典主义时期的音乐资料。

教学重点：

1作品的曲式结构分析

2通过观赏理解旋律对表现音乐心情的作用。

教学难点：

使同学初步了解欧洲专业制造音乐进展的基本脉络，领会不同乐派、不同作曲家创作的不同风格。

教学过程：

一、导入

1、让同学了解西洋管弦乐队中的弦乐器家族。

2、熟悉各种弦乐器的外型，了解其音质音色、表现力及在乐队中的地位和作用。

3、听辩其各种乐器音色及其和声效果。

看图并观赏乐器音色：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、小号、短号、圆号、长号、大号、长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管等。

西洋管弦乐队是20世纪初由欧洲传入我国的大型乐队形式，它的音域宽广，音色对比鲜亮，表现力极为丰富，通常用来演奏大、中型乐曲。管弦乐队中使用的乐器虽然许多，但依据乐器的构造、性能和演奏方式，可以将整个管弦乐队分为四大家族。弦乐器家族家族的乐器音质严厉，富于表现力。(师出示各种乐器的音色特征)

二、观赏

(一)、初听《G弦上的咏叹调》

1、边观赏乐曲边思索问题,听后由同学说出答案

(1)乐曲由什么乐器演奏?

A小提琴B大提琴C二胡

(2)乐曲的基本心情

A肤浅安静B激扬雄壮C热闹活泼

(3)乐曲的

A约翰、塞巴斯蒂安、巴赫

B约翰、克利斯蒂安、巴赫、

C贝多芬

2、学习作品的曲式

(1)熟识作品第一部分旋律，老师提示应留意的问题：

速度跨小节连线的切分节奏变化音升降si的音准。

(同学看谱跟着小提琴演奏录音唱乐曲第一部分旋律)

(2)通过倾听,分析作品曲式.老师结合图式讲解此曲为单二部曲式,边听边点出乐曲的调式及乐曲的高潮.

(要求同学用手势表示:第一段旋律用食指表示,重复时用手掌表示,消失新旋律伸出二三指,重复时用手掌表示.)

3、学习作品的风格

老师总结要在同学的思索回答之后，对同学的回答要尽量赐予确定与鼓舞，着重确定这首曲子带有虔诚的宗教颜色，仿佛是安静的深思。

(在其次题的答案A的基础上进一步倾听，想像体会乐曲的内涵。)

4、介绍曲

老师重点介绍约翰、塞巴斯蒂安、巴赫的生平、作品、创作特点及在复调音乐上的贡献。

老师在《G弦上的咏叹调》乐曲声中，介绍巴赫家族。老师确定第3题答案A为此曲，B为曲之子。

(同学依据课前查阅的资料介绍，由其他同学补充。同学熟悉到对音乐的贡献是“大海”而不是“小溪”，对古典乐派的代表人物产生敬意。)

5、总结与巩固本节课的教学重点。

回到起始的问题，即曲名、、演奏乐器、乐曲结构及复调。

(《G弦上的咏叹调》为背景音乐，逐一由同学回答以加深印象。)

大家说得很好!下面我们再来观赏一首合唱曲《哈里路亚》

(二)观赏《哈利路亚》

1、观赏《哈里路亚》合唱曲，了解宗教有关的学问。

问：音乐特点如何?它的演唱形式是什么?

答：这首合唱气概震撼，旋律洗练而悠长。合唱曲

问：这是哪首作品?属于什么类型的音乐?

答：这是亨德尔于1742年创作的清唱剧《弥赛亚》的合唱曲《哈里路亚》，体现宗教音乐的庄重高雅，成为传世佳作。1743年亨德尔的《弥赛亚》在伦敦演出。当唱到《哈里路亚》时，英国国王为歌曲的激扬心情所感染，感动得突然起立，全场观众也随之站起。从今，在欧洲的很多地方都保留着听众起立听《哈里路亚》的传统。“哈里路亚”一词的含义是指“赞美上帝”。

2、介绍什么是宗教音乐

宗教音乐历来以声乐为主，这是由于声乐有歌词，可以传经布道。同时也奠定了多声音乐的基础。宗教音乐包括：弥撒曲、受难曲、清唱剧、康塔塔等。

3、介绍

亨德尔：诞生在德国，在欧洲音乐与巴赫占有同等重要的地位。他一生创作了大量以宗教为题材的音乐作品，作品具有英雄性、史诗性的风格特点。

(通过巴洛克时期的作品观赏来引入这一时期的部分风格特点。)

引出巴洛克时期的音乐特点

总结：音乐中多使用管弦类乐器，少使用打击乐器。作品内容从服务于宗教转向为世俗的王宫贵族。——巴洛克时期的音乐特点。巴洛克时代起源于意大利的建筑风格，其特征是富丽堂皇、热闹艳丽、注意细节、装饰性强，常给人以紧迫感，音乐上也大体有这些风格。(此处可展现一些巴洛克时期的教堂建筑图片。)

巴赫、亨德尔等是巴洛克时期的主要作曲家。

4、引出古典主义时期

(1)导入：西方资产阶级革命敲响了封建王朝的丧钟。18世纪后的古典主义时期，作曲家在思想上追求公平、自由、作品反映了市民阶层和上升期资产阶级的精神面貌和追求。

海顿、贝多芬、莫扎特就是这一时期的代表，他们的作品至今仍感动和激励着人们对美妙将来的憧憬和追求，给人以美的享受和精神力气。

(设计意图：从巴洛克直接讲到古典主义，让同学很清晰这两个概念在时间上的过度，并顺当的引入古典主义时期的作品。)

(2)现在我们再来观赏古典主义时期的音乐作品，另一位音乐大师的音乐作品，作品名为《第九十四“惊愕”》交响曲，这部作品是哪为音乐家创作的呢?请同学们看大屏幕，用一分钟的时间，了解一下这位宏大的音乐家。(老师展现幻灯片，出示海顿的简历)

(3)师生公议：针对主要内容，老师绽开提问，同学在回答过程中强化记忆，加深对海顿的了解。(老师搜集一些关于海顿好玩的事，展现幻灯片，“备受敬重的音乐大师”“慈爱的音乐家”)师生共议：请大家