北师大版一年级语文上册全册教案

北师大版一年级语文上册全册教案北师大版一班级语文上册全册教案1

教学目标：

1.理解青蛙和小鱼是怎样成为伴侣的?生活中怎样和伴侣相处?

2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。

3.学会编故事，仿照青蛙的语调给小鱼讲故事。

4.熟悉本课15个二类字，并熟读课文。

教学流程：

一、爱好导入。

1.师：同学们，你们熟悉哪些动物，你能仿照出它们的叫声吗?

同学乐观发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……

2.点题。

师：今日，咱们来学习《池塘边的叫声》。

板书课题：池塘边的叫声。

3.请同学第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的?

师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。

二、初读课文、认字。

1.同学自读课文，自己解决不熟悉的字。(查二类字表，可以猜字，还可以问同桌。)

2.老师把二类字打到大屏幕上，等同学读完课文后，检查他们的认字状况。

3.听课文录音，进一步熟识课文，巩固生字。

检查生字：找来许多小动物的图片，每张图片背面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，同学想要哪种动物，必需得熟悉背后的生字，然后把动物图画嘉奖给同学。

4.看动画，进一步熟识课文。

同学一边看动画，一边听老师复述课文，进一步熟识课文。熟读了课文后，同学自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。

(但是读完了课文，同学会有新的问题提出。)

三、同学其次次质疑。

1.青蛙眼睛为什么转了一下(两下)?

2.青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事?

3.青蛙会给小鱼讲什么故事?

4.小鱼为什么叫青蛙为大哥?

5.小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮?

6.小鱼为什么一上岸就会死?

(同学提出的问题真是五花八门，但是都能围绕本课的内容。)

四、争论。

同学就以上问题分小组争论(四人小组)。

五、同学汇报(精选其中一段)。

1.同学说：“小鱼称青蛙为大哥，青蛙要背小鱼上岸。当小鱼说自己上不了岸时，青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后，亲了亲青蛙的白肚皮。从今以后，青蛙每天给小鱼讲故事。在整个过程中，小鱼很有礼貌，青蛙很讲信用，所以他们会成为好伴侣。”

2.表演和分角色朗读结合，培育同学的合作力量。

3.同学表演青蛙给小鱼讲故事(用时较长)。

表演到最终，演青蛙的小伴侣必需给演小鱼的伴侣讲一个岸上看到的、听到的故事。

(1)一个同学把一年三个季节的景色描述给小鱼，只有没有描述冬季。老师问他为什么没有冬季，同学说：“冬天青蛙都冬眠了，怎么给小鱼讲故事呢?”

(2)另一个同学说：“青蛙对小鱼说，你每天晚上可以出来看天上的星星。”

4.至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉及生物科学的问题，老师鼓舞同学去查资料解决，培育他们的探究精神。

六、课后练习。

________只能在水里游。

________能在水里游，也能在岸上跳。

________很讲礼貌，________很讲信用。

七、总结拓展。

师：学了这篇课文后，我们知道了如何交伴侣，伴侣之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟伴侣相处的?

北师大版一班级语文上册全册教案2

教学目标：

1.巩固生字生词，会写“转、每、讲”三个生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过多种形式的读理解课文内容，体会友情的美妙珍贵，学习礼貌待人、热心助人的好品质。

教学重点：

理解课文内容，知道小青蛙是怎么关心小鱼了解岸上的故事的。

教学难点：

有感情地朗读课文，以读悟情。

教具预备：

1.课件

2.插图、头饰

课时支配：

1课时

教学过程：

(一)指导看图，导入新课。

由图引出课题

师：孩子们，今日老师要带你们去一个地方。这是一个漂亮的池塘(在黑板上画一个池塘)。清亮见底的池塘里有碧绿的荷叶(贴上两片荷叶图案)。有一条小鱼(贴小鱼的图)，在水中游来游去。岸上有一只小青蛙(贴出青蛙的图片)。这两个好伴侣之间发生了什么故事?今日我们接着来学习这篇课文——池塘边的叫声(板题)。

(二)复习巩固。

过渡语：昨天咱们熟悉了很多生字宝宝和词语宝宝，今日，小鱼要来考考大家，看看你们还认不熟悉它们。瞧，它们来了!

嬉戏：小鱼考考你。(多媒体出示词语，男女生接读词语)

池塘边连连去过岸上

干什么奇怪   背上背着

转了一下亲了亲感谢半天

从今每天讲故事趴在

(三)品读课文，感悟情感。

1.同学自由读，读顺课文。

师：同学们读得真好!这条奇怪   的小鱼想到知道岸上是什么样，但是，鱼儿离不开水，这可怎么办呢?现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。(同学自由读)

2.小组分角色读，读通课文。

师：青蛙大哥有没有帮小鱼想方法呢?(有)想了几个方法?(两个)分别是什么方法?现在请同桌共用一本书，你读一段，同桌读一段。

3.精品细读，读出感情。

(1)师：谁来说说青蛙想的第一个方法是什么?(抽生读)

师提问：小青蛙想出这个方法时做了一个什么动作?(转了一下)师：谁再来读一读这个方法。(抽读)

师：我们一起来当当这只爱想方法的青蛙。全班一起。

(2)师过：这个方法行吗?(不行)

师：为什么?(由于小鱼会干死)是啊，真让人焦急，从哪个动作可以看出小鱼很焦急(连连摆着尾巴)让我们加上动作赶快去告知青蛙吧。(全班齐读)

师：老师看到了某某小伴侣，不停的摇摆着自己的小手特别焦急的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼却没有手，它只有尾巴。假如你是这条焦急的小鱼你会怎么说?(抽生读)

师：全班一起来。(齐读)

(3)师过：是呀，这可怎么办才好呢?这个时候，青蛙又想出了一个什么方法呢?(指名回答)青蛙在想这个方法时做了一个什么动作?(转了两下)跟刚才想的第一个方法有什么不一样?说明这次青蛙想的方法比第一次想的时间还要长。

师：青蛙呀，通过自己一次又一次的努力(师加动作)，最终想出了其次个方法。

师：这时它的心情肯定怎么样?(兴奋)

师：谁来试试，读出青蛙的兴奋来。(抽生读)

师：它想了这么好的一个方法，真为青蛙感到兴奋。全班一起兴奋的读一读。(齐读)

(4)师过：小青蛙把这个方法告知了小鱼，小鱼兴奋的游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：(一起)“太好了!感谢你啦!”

师：小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢?(感谢)

师总：这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。

师：老师来当这只乐于助人的青蛙，谁来当当这条懂得感谢的小鱼?(抽生读)

师：全班一起读。(齐读此段)

(5)师：孩子们，你们听。(课件：青蛙叫声)原来在伴侣的关心下，小鱼的幻想一步步的实现了，“从今，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。”

(四)想一想：你还有什么好方法来关心小鱼?

师过：可是冬天的时候，青蛙要干吗?(冬眠)

师：是呀，那小伴侣们还有什么好方法来关心小鱼了解岸上的事情?

(五)说一说：你喜爱故事中的谁呢?为什么?

(青蛙：热心、聪慧、乐于助人。小鱼：可爱、奇怪   、懂礼貌。)

(六)演一演。

师过：老师看到了一群特别懂事，有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼，当当这只热心的青蛙大哥。

男女生表演。

师：男生当青蛙大哥，女生当小鱼。带上你的动作。

(七)写一写。

师：今日我们还有一个任务，就是来写写生字。

(出示“转、讲、每”三个生字)

1.观看字形，归类识字。

“转”和“讲”都是左右结构的生字，写时留意左窄右宽。

“每”字，上小下大，下面的“母”字中间的横要写得长而平稳。

2.同学在生字书写本上练习写。

3.反馈

(八)总结。

小伴侣们，青蛙和小鱼要回家了。让我们用美美的读书声来欢送它们吧!

北师大版一班级语文上册全册教案3

一、教学目标

1、思想教育目标：体会友情的美妙和珍贵，培育敬重伴侣、爱伴侣的美德。

2、学问目标：自主识字;熟悉新笔画“”和新部首“辶”;仿照表示“恳求”的句式;正确规范地在田字格中书写生字;正确使用“再、也、又”。

3、力量目标：学会相互体谅、友好相处，体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。

二、教学重点

识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化;感情朗读。

三、教学难点

理解“伴侣”的真正含义;学会相互体谅、友好相处，培育敬重别人的美德。

四、教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板

五、教学时数两课时

第一课时

一、教学目标

读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。

二、教具预备

课件、卡片、彩笔

三、教学过程

(一)创景引入

1、在幼儿园、学校都和小伴侣在一起相处，有好伴侣吗?你为什么和他做伴侣?(引导多看别人的优点)

2、今日，我们一起来学习一篇描写伴侣之间友情的文章，好吗

3、揭题板书：冬冬读课文

指名读、全班齐读

(二)初读课文读准字音

1、自由读课文，运用平常的识字方法解决不熟悉的字，并做记号，老师巡察指导

2、同桌共同指读，正音

3、看你们读得那么带劲，老师也想参加你们的学习，同意吗?

范读，看看有些字音老师是怎么读的

4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会

(1)老师在教我们读课文。

(2)我们在教室里仔细学习。

(三)熟读课文体会冬冬和丁丁的心情

1、全文有几个自然段?标出序号

2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，老师指导读。理解“再、也、又”

3、分组分段赛读，生生评价

4、指名分段赛读

(四)随文识字

1、齐读字卡

2、将自己最想认的字当小老师教同学们读(带出词)

3、开火车认读生字

4、课件嬉戏：哪个字闪耀就以最快的速度读出来，对了奖星

5、选择自己喜爱的生字组词评价

6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多

7、以小组为单位汇报沟通，

8、课件展现：读词

9、问答嬉戏：一人说字，另一人则马上用这个字组词

(五)再读课文，进行感悟

1、课件：展现动画，配课文朗读，同学可以跟读

2、感情朗读：起立读，以施展才能

(六)观赏歌曲找伴侣

(七)课堂练习

(小黑板出示)选字填空

(1)第一次没唱好，我唱了一遍。

(2)妈妈，让我看一会儿电视吧!

(3)丁丁能把字写好，我能写好。

其次课时

一、教学目标

1、理解课文内容，领悟友情的宝贵;

2、能有感情地朗读课文;

3、正确、规范地书写本课8个生字。

二、教具预备

课件、卡片、彩笔、田字格黑板

三、教学过程

(一)精读课文，理解内容

1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢?

(1)抽读第一自然段

(2)你知道了什么?

2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现?冬冬怎么了?

(1)这时的冬冬是什么心情?

(2)假如你是冬冬，会想什么?

3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么?

(1)齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的?说了什么?(投影：a、我觉得冬冬的声音很好听，我喜爱听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗?读这两句话)

(2)分组争论

1、假如你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想?

2、假如你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想?

3、你觉得丁丁是个怎样的孩子?喜爱他吗?想和他做好伴侣吗?(表白心声)

(3)老师，让冬冬再读一遍好吗?”熟悉这是表示“恳求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。

4、分角色朗读

(二)拓展性练习

在你们平常的生活中，有没有遇到过这样的事情，各是怎么做的?评评谁做得对。

总结：同学们都喜爱和爱关心人、信任人的同学做伴侣。盼望今后我们每一位同学都学会观赏别人、关心别人，这样你才会有更多的伴侣，也只有这样两个人才能成为真正的伴侣。

(三)识记生字理解字义

1、开火车读字卡

2、同桌互检互考

3、口头说词句：字——词——句

4、四人小组争论：如何记忆这些字?

5、小组派代表沟通，其他同学补充

(四)生字书写

1、这八个字该如何写?书空，有异议的做记号

2、都会写的字，在田字格中如何写才好看?

3、提出有异议的字，根据书写规章关心把握，“这”和“文”比较，熟悉“”和“辶”，“这”先写“文”后写“辶”，了解“读、请”二字中笔画的变化

4、依据范写进行仿写(先描再写)老师巡察订正错误，展现、沟通优秀作品，

(五)拓展：写好后和同学沟通读文记字及学习上的其他方面的方法。

板书：

冬冬读课文

(冬冬)胆小声音小(丁丁)声音好听再读一遍

脸红读不下去

又好听又洪亮

北师大版一班级语文上册全册教案4

教学目标：

1、激励同学情愿主动识字，熟悉本课14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会“伴侣”的含义，知道丁丁是怎样关心冬冬的。

教学重点：

熟悉14个生字，知道丁丁是怎样关心冬冬的。

教学难点：

初步体会“伴侣”的含义。

教学过程：

一、引入

1、谁会唱《找伴侣》这首歌?(师生拍手唱)

2、每个同学都有自己的伴侣，那冬冬的伴侣是谁呢?(丁丁)让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。

请孩子们举起小手，跟着我写课题。(生书空“课”“文”两个字的笔顺。)

3、齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、喜爱这篇课文吗?请孩子们仔细读课文，读准字音，不熟悉的字借助拼音多读几次。

2、课文有几个自然段?(4个)

3、谁情愿把课文读给大家听?(请4名同学分自然段读课文，读一段评价一段。)其余的孩子小手指书，小耳朵仔细听他字音读准没有。

4、孩子们真能干，自己就会读课文了。课文里有很多词语伴侣，不知道你们能不能熟悉它们?(出示词语)

(1)请孩子们自己试着读一读。

(2)谁情愿把词语读给大家听听?(抽生读词语)

(3)齐读词语。

(4)男、女生竞赛读词语。

5、生字从词语里走出来了，在书上排好了队，请孩子们把生字条的字读给同桌听听。

6、生字来到了我的卡片上，你还能熟悉它们吗?齐读卡片。

7、开火车读生字卡片。

三、读书争论，体会感悟。

1、孩子们真能干!生字回到课文里去了，你们还熟悉它们吗?自己再把课文读一遍，读通句子，信任你比刚才读得更好!

2、师引读：“冬冬胆子很小。有一次，老师请她读课文。她……”(生读：可怕读错，越读声音越小。)

3、这时候，同学们有什么表现呢?假如你是冬冬，你会怎么想?

4、这时，丁丁是怎么做的呢?请孩子们默读三、四自然段，用“——”勾出丁丁说的话，读一读。

5、抽生汇报读这两句话。

6、假如你是冬冬，听了丁丁的话会怎么想?

7、听了丁丁的话，冬冬又是怎样读课文的?师领读最终一句“这一回……”

8、你觉得丁丁是怎么对待伴侣的?(关怀、关心伴侣)你想对那几个同学说什么?你想对丁丁说什么?

四、总结全文。

1、师总结：丁丁没有象有些同学那样笑冬冬，而是关怀她，这才是真正的伴侣。有伴侣真好。让我们再唱一次《找伴侣》吧。

2、表演唱《找伴侣》。

北师大版一班级语文上册全册教案5

教学目标：

1.用自己喜爱的方式识字12个(包括多音字“教”)，会写4个，进一步激发同学学习汉字的爱好。

2.在熟读课文的基础上，体会友情的美妙与珍贵，培育敬重伴侣、爱伴侣的美德。

3.进展与人合作的参加意识和组织语言及动手的力量;在表演中培育同学的创新精神、求异思维及想象力。

教学重点、难点：

理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?”懂得怎样才是真正的伴侣，培育敬重伴侣、爱伴侣的美德。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入课题。

今日老师给小伴侣们带来了一首特别好听的歌曲，想听吗?(想)认真听，歌中唱的什么?(放MTV《找伴侣》，师生拍手唱。)这节课我们就来学习一篇讲伴侣的课文《冬冬读课文》。

[由于本篇课文较平实，没有同学喜闻乐见的卡通动画、生动好玩的故事情节，所以同学可能对它不太感爱好。于是我从同学熟识、宠爱的歌曲《找伴侣》入手，使同学在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，熟悉“读课文”三个生字。]

二、初读课文，探究识字。

(一)初读课文，了解内容。

1.同学尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不熟悉的字用自己最喜爱的方式解决。

2.同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互沟通、解决。

3.小组间合作读。(同学依据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。)

4.汇报沟通读。(谁读得最棒?你能把自己喜爱的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学仔细听，听后评一评。)

[在这一环节中，我把同学的主要活动放在“读”上，指导同学试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个同学充分的读书时间。在反复读的活动中，同学对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用同学互评、自评手段，指导同学养成仔细倾听、擅长发觉别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。]

(二)识字教学。

(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗?

1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找伴侣”(用喜爱的字组词或说话)。

2.集体沟通识字好方法。

①你都记住了哪些字?把你的好方法说给同学听听。

②“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?

③你能用什么好方法记住“站”、“这”两字?④这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的?(同学间汇报、沟通识字方法)

3.出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。(在肯定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。)

4.小组合作“叠高楼”，巩固生字的把握状况。

[生字教学对一班级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采纳了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等嬉戏识字法，同学以极大的爱好参加识字嬉戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培育了同学学习汉字的爱好，达到了预期目的。]

三、理解读文，拓展练习。

(一)理解课文。

1.师：这课的生字大家都熟悉了，课文确定能读得更好。

2.自由读、指名读。(做到精确     、流利地读)

3.合作沟通：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?这时丁丁是怎样做的?说一说你的看法。

4.沟通、汇报。(由于其他同学不懂得敬重同学，不知道这样做会使冬冬很难过。假如是我就不是笑她而是去关心她!我可以在一旁静静地“打电话”关心她;我会和她一起读，这样她就会声音很嘹亮、很顺当地读下来;我……)

5.联系实际争论：①当你遇到困难时你会怎样想?别人取笑你你有何感受?②当你的伴侣有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的伴侣?你是怎样做的?

[从同学身边实际动身，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得伴侣间应当相互观赏、相互信任、相互鼓舞、相互关心，要擅长发觉别人的特长，勇于适时地给人赞扬和鼓舞，培育同学敬重伴侣、爱伴侣的品质。]