语文新课标一年级下册教案

语文新课标一年级下册教案语文新课标一班级下册教案1

其次课时

一、好玩的动物园

1.导入：同学们，我们来到了好玩的动物园。让我们进去看看动物吧!(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢?饲养员大叔说：“这些小动物由于不会按规章写字，大方地藏起来了!”你们能帮帮它们吗?

2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧!

3.出示：白回国

(1)指生领读生字。

(2)导学：你们知道这几个字的书写规章是什么吗?

(3)小组争论试写。

(4)汇报沟通。这几个字的笔顺规章：先外后内再封口。

(5)同学范写。其他同学练写。

4.激趣：瞧!小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢!

设计意图：假如只是让同学按笔顺规章去书写，即使同学能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让同学关心小动物，同学在看看、想想、写写中既巩固了书写规章，又感受到了关心别人的欢乐，学得爱好盎然。

二、漂亮的大森林

1.出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累”中的成语)

2.导学：小动物们多么淘气，你们只有读对成语，它们才会和你们玩!你们能正确读出这些成语吗?

3.同学自由练读，同桌互读，全班比读。

4.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了?

5.出示：小伴侣们，你们发觉它们的特点了吗?你们还知道哪些这样的成语呢?

6.沟通特点并说说自己知道的关于春天的成语。

7.同学在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

8.推举代表全班沟通。

9.小结：大自然就像一位奇妙的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇异的精灵。小伴侣们课后肯定要仔细积累，丰富你的词汇量!

设计意图：孩子们在欢乐中学习，在学习中体会到欢乐。这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。因此，将欢乐的嬉戏活动带入课堂，激发了同学的学习爱好，让同学们在欢乐中学习。

三、和大人一起读

1.过渡：同学们，做完了嬉戏，休息一会儿，我们来聊谈天，生活中，你知道谁和谁好吗?

2.同学自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。

3.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗?今日，我带来一首关于好伴侣的儿歌，名字叫“谁和谁好”。

4.同桌相互读，假如同桌朗读时遇到了困难，请你关心他解决。

5.检查朗读。

(1)指同学朗读。

(2)男女生竞赛读。

(3)全班竞赛读。

6.导学：你知道谁和谁好吗?他们是怎么样好的?自己想一想，然后和小组同学说一说。

7.汇报沟通。老师相机指导。

(1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。

①导学：谁和谁好?

②同学汇报。

③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”?

④汇报沟通。由于它们住在一起，离得近，每天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。

⑤相机指导朗读。

(2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

①导学：你还知道了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好?

②同学汇报。

③导学：蜜蜂做了什么?花又做了什么?

④汇报沟通。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

⑤相机指导朗读。

(3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。

①导学：认真看，还有谁和谁好?

②同学汇报。

③导学：风做了什么?云怎样做?

④汇报沟通。风往哪里刮，云往哪里跑。

⑤相机指导朗读。

(4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。

①导学：认真看，还有谁和谁好?

②同学汇报。

③导学：小伴侣之间又做了什么?他们的心情怎么样?

④汇报沟通。我和小伴侣好，大家唱起歌，快乐又欢乐。

⑤相机指导朗读。

8.指导有感情地朗读并背诵儿歌。

9.小结：原来在我们的四周，有很多事物都是好伴侣，事物之间是存在联系的。

10.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧!

11.同学沟通。

设计意图：教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导同学去关注生活中各种事物的关联。通过沟通，同学在才智火花的碰撞中，激活了思维，展现了潜能。抓住机会挖掘他们的潜力，培育了他们的语言表达力量。

四、老师总结

今日，我们的旅途布满乐趣，也学会了许多的学问。这节课你又学会了什么?回家和爸爸妈妈说一说。

语文新课标一班级下册教案2

教学要求：

1、巩固复习学过的生字，读一读，写一写。了解汉字部首的表意作用。

2、读一读，积累词语。

3、说饶口令。

4、阅读观赏。了解倒影的常识。

5、做吹泡泡的嬉戏，观看泡泡的大小、外形、颜色，再说一说。

重难点、关键：

1、正确书写汉字，积累词语。

2、学会观看，并有序、通顺的说，培育同学的观看以及表达力量。

课时划分：

两课时

第一课时

教学目标：

教学语海拾贝及阅读观赏部分，巩固复习学过的生字，能够正确书写，并积累词语，读中熟悉倒影。

教学过程：

一、好玩的汉字

1、同学读一读课中的生字。

2、指名读一读，其它正音。

3、以第一组为例，引导同学观看。

(1)引导同学从字型上观看，找出它们的异同点。

(2)指名反馈：第一组的字都和木字有关。

4、同学同法观看其它组生字，并说说自己的观看结果。

5、教学小结，引导同学从部首或部件的表意作用，理解汉字，另外也可以用类推法归纳同类的字，关心自己系统的识记汉字。

二、词语超市

1、同学自由读一读。

2、思索：这些词语有什么特点?

3、同学反馈，老师小结。

4、读中积累。

三、写一写

1、出示要求书写的生字，同学读一读。

2、引导同学观看每一行的共同点。

3、第一行全包围，其次行上下结构，第三行左右结构。争论书写时应遵循什么规律。

4、指导书写，老师巡察辅导。

四、说绕口令

1、同学自由拼读。

2、老师板书鼻韵母。

3、集体竞赛读饶口令。

五、阅读观赏

1、读儿歌。

2、争论：傻鸭子为什么扑了一个空?

3、老师出示山的倒影图，让同学知道什么是倒影。

4、同学再读儿歌。

其次课时

教学目标：

组织同学开展吹泡泡嬉戏，并指导同学观看泡泡的大小、颜色、外形，再说一说。培育同学的观看以及表达力量。

教学过程：

一、老师读题，明确要求

1、老师：这一次的语文生活让我们干什么?

2、平常我们都玩过吹泡泡的嬉戏，只是我们没仔细的观看过。

3、老师提出吹泡泡活动过程的要求。

(1)认真观看。

(2)活动中留意礼让，留意活动的安全。

二、吹泡泡活动

三、说一说

1、同学先在小组内说一说，扩大说的面。

2、指名说一说，同学评议：哪些地方说的好，值的学习，哪些方面说的不够，要更正。

3、再指名说一说。

4、老师小结。

四、读一读儿歌，体会吹泡泡的乐趣

泡泡

宝宝吹泡泡，

泡泡跑了，

宝宝追泡泡，

泡泡爆了炸宝宝。

语文新课标一班级下册教案3

一、教材分析：

《夏夜多美》向我叙述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，伴侣们关心它回到了家。课文插图与课文内容紧密协作，图文并茂。语言生动美丽，极富童趣，读了这篇课文惦念孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们助人为乐的精神更美。

二、教学目标：

1、熟悉13个生字，会正确书写6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文

3、理解课文内容，师生共同感受夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学会关怀别人。

三、教学重点：

在读书沟通中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。

四、教学难点：

从小动物们关心小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。

五、教学预备：

课件、生字图片、小动物们和睡莲的画像、星星。

六、教学过程：

(一)课前谈话、情景导入。

你最喜爱哪个季节?为什么?你知道老师最喜爱哪个季节吗?我最喜爱夏天，并且最最喜爱夏天的夜晚。请看(出示夏夜漂亮幻灯片)。夜空中很多颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛，闪耀出迷人的光线。公园里，静静静地，全部的小动物都已进入了甜甜地梦乡。就在这个漂亮的夏夜，公园的池塘里发生了一个漂亮的故事。想知道是怎样的一个故事吗?(想)那就赶快地读一读15课：夏夜多美。

在读之前老师要给你们两条读书建议：

1、边读边想课文讲了一个怎样的故事?故事中都有谁?

2、遇到读不准的字音或读不通的句子，就停下来多读几遍，直到读通为止。

(二)初读课文，解决字词。

1、师：课文中都有谁?

2、生：睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫(师依据生的回答贴上他们的图片)。

3、师：它们之间发生了一件什么事呢?

4、生：一只小蚂蚁不当心掉进池塘，睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。

5、师：在你们读书的时候，有四个淘气的词宝宝偷偷的跑出来，迷了路回不了家了。你们情愿帮忙，把他们送回家吗?(情愿)你情愿送谁?请大声地喊出它的名字。(分别把蚂蚁，蜻蜓，睡莲，萤火虫贴到相应的位置)

6、师：我这里还有一群好玩的字宝宝，它观察你们都这么聪慧，就想和你们做一个好玩的嬉戏，你们情愿吗?(情愿)那听清晰他们的要求：观察他们之后，马上喊出他们的名字，并用一个动作或表情把他们的意思表示出来。(师分别出示哭、焦急、趴下、睁眼)

7、师：现在他们想请两名同学到前面来演，谁敢来?下面的同学当好小小导演，喊出他们的名字，让这两位同学做出动作。(师出示感谢、弯腰、爬)

8、师：淘气的词宝宝丢掉了自己的伴侣，自己一个人偷偷地跑出来了，看，你们还熟悉他们吗?(开火车，南北挑战赛)

(三)品读课文，感悟夏夜的景色美、助人为乐的精神更美。

熟悉了好玩的生字宝宝，信任你们读起课文来会更有感情的，更流利的。(分别请生读1、2、3、4、5自然段)后重点处理静静静、感谢，连声。

1、师：我怎么没听出静静静的感觉呀?谁能读出静静静的感觉?(生读)你能像他这样读一读吗?现在咱们的教室就可以用静静静来形容。师：我听到了一个词(出示感谢)谁熟悉这个词?生读谁能用感谢说一句话?

2、生：我很感谢我的爸爸。

3、师：睡莲救了小蚂蚁，小蚂蚁也很感谢睡莲姑姑，那可不是一般的感谢而是特别感谢(出示特别感谢)齐读。所以小蚂蚁连声向睡莲姑姑说感谢。连声说感谢是怎么说?

4、生：就是连着说了好几声。那你来表演一下。(找两三位同学起来连声说感谢您睡莲姑姑)

5、师：那咱们来表演一下连声说。我来当睡莲姑姑，你来当小蚂蚁。(生对此特别感爱好，表演地也特别好)

6、师：睡莲姑姑不但救了小蚂蚁，而且特别热忱地邀请小蚂蚁：“今晚就在这住下吧，你们瞧，夏夜多美呀!”(出示幻灯片生赞美啊多美呀!)

7、把你看到的美用一句完整的话说给小蚂蚁听听，看谁说的话，能让小蚂蚁住下来。(师引导生说一句完整的话)

8、生：我看到了夜空中有很多颗小星星眨着他们亮晶晶的小眼睛生：睡莲姑姑的花瓣好美。

9、生：荷叶青青的，圆圆的好美。

10、生：水草，河水很美。

11、师：你们把夏夜说的这么美，小蚂蚁被你们留下来吗?(没有)

12、师：小蚂蚁是怎么说的?

13、生：我得回家，要不，爸爸妈妈会焦急的。

14、师：多懂事的小蚂蚁呀!

15、师：是呀，天都这么黑了，小蚂蚁还没回家，你们想象一下他的爸爸妈妈现在正在干什么?

16、生：正在焦急地处处查找小蚂蚁。

17、师：是呀，他的爸爸妈妈该有多焦急呀，现在假如你是那只小蚂蚁你会住下来吗?(不会)

18、师：那么就让我们大声地、坚决地对睡莲姑姑说(出示：不!我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。)齐读两次

19、师：看来小蚂蚁是真的想回家，可睡莲姑姑哪也去不了，没方法送小蚂蚁回家，怎么办呢?请同学们快速地读一读课文的8——12自然段，看谁来帮忙了?(生读书)

20、师：谁来帮忙了?(小蜻蜓)你情愿当小蜻蜓送小蚂蚁回家吗?(情愿)师：那就请你用小蜻蜓的话向睡莲姑姑表表你的决心吧。(出示：让我来送小蚂蚁吧)

21、师：感谢你热心的小蜻蜓。(和生握手)还有热心的小蜻蜓情愿帮忙?那你也来表表你的决心吧!

22、生：让我来送小蚂蚁吧。

23、师：也感谢你。还有情愿帮忙的吗?都情愿呀。那就让我们一起大声地对睡莲姑姑说。

24、生：让我来送小蚂蚁吧。

25、师：可是，我有点胆心，天这么黑，你们能行吗?这时，谁飞来了?生：萤火虫。

26、师：你情愿当萤火虫吗?(情愿)你准备怎么帮忙?

27、生：我来给他们照亮。

28、师：请你也以萤火虫的话表表你的决心吧!(出示：我来给你们照亮)生：我来给你们照亮。

29、师：感谢你，热心的萤火虫。还有热心的萤火虫情愿帮忙吗?(生都举起手来)你们都情愿帮忙呀，都是热心的好孩子。那就让我们一起大声对小蜻蜓和小蚂蚁说：(师手指大屏幕)

30、生：我来给你们照亮!

31、师：这下，睡莲姑姑可以放心地让他们送小蚂蚁回家了。在这漂亮的夏夜，你认为还有哪些小动物可送他们回家?

32、生：蝴蝶、燕子、小鱼、乌龟、大雁??

33、师：有这么多热心的小伙伴都来关心小蚂蚁，小蚂蚁可乐坏了。看，(出示幻灯片)小蚂蚁爬上“飞机”，“飞机”起飞了，萤火虫在前面。

语文新课标一班级下册教案4

教学目标：

1、检查预习学案。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的伴侣，有爱鸟的意识和情感，同时感受母爱。

教学重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文.

教学难点：“着急担心、仿佛”等词句的理解，有感情地背诵课文，培育爱鸟的意识和情感同时感受母爱。

教学过程：

一、情景导入

我们在其次单元学过的“看电视、胖乎乎的小手”等课文都是围围着哪个字写的?(爱)对了，其次单元是围围着人与人之间的相互关怀、相互爱惜来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢?今日老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋(板书)

两只鸟蛋给大家带来了许多词语宝宝，老师现在检验一下大家的预习状况，有信念吗?(生：有)(出示课件)

二、品读课文

读得真好，同学们你们看，这是什么(出示鸟蛋图片)，别看它们现在舒舒适服地躺在鸟窝里，原来呀，它们还离开过这个鸟窝呢，想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好，那就赶快来读课文吧!

学习第一节

1、老师从鸟妈妈那里借来两只鸟蛋，谁情愿来摸一摸，你们摸过的感觉(出示鸟蛋凉凉的)，那换一种说法呢?请看“凉凉的鸟蛋”，“小路长长的”，换一种说法就变成了“的小路”，你还能像这样再说几个吗?

2、这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜爱，你们喜爱吗?谁情愿读出来呢?(指名读)

3、师评价：从你轻柔而缓慢的朗读中，我也觉得这两只鸟蛋真好玩，一起来读读吧!(生齐读)

学习其次节

1、就在小男孩快乐玩着的时候，谁观察了?(妈妈)，她当时是怎么说的呢?指名读。

2、是的，妈妈说的对!两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子(出示句子)，我们来看看鸟蛋是怎么长成小鸟的。(出示课件)

3、怪不得妈妈妈说……(引读)，你们想象一下，假如这时鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢?说话练习：“鸟蛋不见了，鸟妈妈”。(出示课件)

4、我们再来听听鸟妈妈那凄婉的叫声吧!(出示课件)听后你联想到了什么?(生说)说到这儿，老师再送你们一首诗：(出示课件)

谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。5、是呀，自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不着急呢，哪个同学的眼睛最亮，发觉了这个句子里面有一个特殊的标点符号(!)

(我从这个感叹号发觉了鸟妈妈真的是特别特别焦急)

6、指名读，齐读。

7、评价总结(你们读得太好了，老师为你们鼓掌)

学习第三节

1、合作沟通(出示课件)：听了妈妈的话之后，小男孩是怎样疼惜它们的?自由小声地读课文，小组沟通找一找这小节中哪些词表现了小男孩疼惜鸟蛋。

(当心地、捧着、赶忙、轻轻地)

2、理解“捧着”。

(1)做动作“捧着”。

(2)假如把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?

3、小男孩不仅是捧着，并且是当心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢?(疼惜小鸟、珍惜生命)

4、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗?为什么又要“赶忙”呢?(由于怕鸟妈妈等得太焦急了)

5、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗?(边演边读)

6、让我们一起当心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧!齐读。

学习第四节

1、课件出示书上的插图，图中的小男孩在干什么?

2、小男孩这时看到了什么?听到了什么?

3、实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的飞行了吗?你从哪个词中知道的?(理解“仿佛”)

“我仿佛看到了。”

“我仿佛听到了鸟儿在说”

4、让我们和小男孩一样“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”，看着鸟儿唱着欢快的歌儿在高高的蓝天上展翅飞行，飞向更高更远的地方——(引读)。

三、课堂小结

1、你喜爱课文中的“我”吗?为什么?

(知错就改，爱惜小动物)

2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件)

四、当堂检测

同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，老师信任接下来的学习也肯定难不倒你们的!

1、我会读。(出示课件)

鸟蛋取下凉快肯定捧着赶忙轻轻地仿佛抬头投向

2、请选择一个词说话。

着急担心轻轻地当心地仿佛

3、争做“诵读星”。

请有感情地试着背诵这首诗。

4、我最会说。

这首诗我们学完了，你有什么心里话想说一说?

老师评价：

五、总结全文，谈收获。

同学们，这节课你们学得兴奋吗?收获多吗?(生谈