北师大版小学语文一年级《老树故事》课教学设计1

精选文档精选文档PAGE精选文档《老树的故事》教课方案

教材剖析：

本课是北师大版教材一年级下册第四单元以“植物”为主题的第一篇主体课文。作者柯岩是今世少儿文学家，女诗人。她的作品充满生活情味，构想精良，富裕诗意和真理。本文以少儿的口吻一层一层地追问，表现了少儿的天真与好奇和大自然的美好，更表达了作者希望人与自然能和睦相处的梦想。这篇课文在内容上浅易易懂，在表达上有着频频追问的特色，屡次使用问句，构造工整，插图娇艳，是训练学生朗诵、察看、想象水平的优秀素材。本课一类字共六个，独体字“老”出此刻课题中，随课题学习，“百、安、话”字形简单，可联合语言环境学习，“告诉”是生字中独一词组，要着重字义的理解。

学情剖析：

1．学生已有必定的学习方法和水平，给必定的时间让学生自主学习。

2．学生习惯而且较简单随文识字，教课时，应有要点的采纳多种有效风趣的方法加强识字。

3．学生朗诵技术技巧还短缺，指导学生经过频频的朗诵想象，由心里感情的引诱而自觉地配以动作朗诵。

教课目的：

1．知识和水平：理解本课10个生字，会写7个生字。能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2．过程和方法：自主识字，指引学生在读中理解内容。

3．感情、态度和价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培育学生的环保意识。

教课要点：

持续培育学生自主识字的水平；鼓舞学生将感悟到的感情读出来。

教课难点：感觉人与大自然和睦相处的美好。

教课器具：课件，词卡，树图。

教课策略：

多媒体课件协助学生学习。

随文识字理解词语标点。

创建情境，培育阅读感情和想象力。

教课过程：

一、插图导入揭露课题

察看插图：图上画了什么，从哪能看出是一棵老树？“老”在这里是年龄大的意思。

老树的特色是什么？今日我们就一同来学习课文《老树的故事》板书课题，读题。

二、初读课文学习生字

自由念书，解决不理解的生字，标出小节。

同桌读，检查字音

【指引学生经过已经学过的识字方法识字，掌握读音困难的生字，培育学生泾沩紱鲷铫鰨辦滲缪矶崃绒辫涡断。独立识字的水平】

3．师范读

老树爷爷送苹果，指名生读词。齐读词语稳固读音5．创建情形，指名生带读黑板上生词，再次稳固。

导语：大家把生字迅速掌握了，老树爷爷特别高兴，快来自己来读读这首优美的诗歌跟老树爷爷打个招呼吧！（齐读课文）

【这个环节旨在稳固生词，将课文、词语和游戏有机地交融在一同，让学生在愉

快的气氛中达成学习任务】

三、学习第一小节

理解叹息号

老师很马虎，犯了一个小错误，把这句话的一个标点符号弄丢了，小朋友们能帮老师找出来吗？

生：少了一个叹息号！

师：那你赶忙告诉老师，这里为何要用上叹息号？生：由于他很吃惊。

师：他为何吃惊呢？生：它为何这么大？

师：那你能读一读“很吃惊的”语气吗？

师：经过你们的朗诵老师发现，你们把“这么大”三个字读得重重的，我们呀，一同来读一读。

师：看一棵真实的老树来了，谁愿意对这棵老树说你很吃惊呀？

师：又有一棵老树来了，它也想让我们班的孩子对它表示一下吃惊。

(老树，老树，你怎么这么﹍？)

师：花儿也听到了你们的叹息，它也来了，它说你们也夸夸我吧。

(花儿，花儿，你怎么这么﹍？)

师：大家最喜爱的西瓜也来了，它也想听你们夸夸它们呢。

(西瓜，西瓜，你怎么这么﹍？)

师：其实啊，在我们生活中也有好多事物我们都可以用来表示叹息，当我们感觉快乐时，吃惊时，我们都可以用上什么标点符号？

生：叹息号

【经过这个环节让孩子已读感悟叹息号惊讶的语气，并经过例子加强语气训练】

学习问号

在我们第一小节中还有一个特别的符号，它是？这里为何要用上问号呢？生：这是由于这是一句问话。

师：我们在什么时候会用上问号呢？生：问问题的时候。

师：你能问问这棵老树吗？

师：老师听出来了，你读这句的时候语气上扬了，谁还想再问问老树啊？

师：此刻老师是这棵老树了，你们来问问我吧？

四．师表演回答生问题。认识老树年龄，拓展课外知识年轮。

【这个环节旨在经过轻松风趣的表演惹起孩子们对疑问句的理解，并能搭配动作嵐擱鉞癟茔謳釕瘾统辭贅捣國缃鉀。读出句子】

五．学习第二、三小节。

师：我这棵老树已经一百二十岁了，课文中还问了我什么问题呢？

请女生报告问题二，感觉小鸟和安家并指导朗诵。

请男生依据我这棵老树供给的图回答第二小节提出的问题。有许好多多的鸟儿在我身上安过家，和我谈过话。

男生报告问题三。师：这些问问题的小朋友，老师有问题，这些身穿制服的音乐家是谁啊？

生：小鸟。师：为何？（理解制服）

配乐看图，想一想这些鸟儿都是从哪里来的，它们都在唱什么歌呢？

你还可以问老树什么问题呢？

【经过课文中两小节问题引出学生心中对老树的疑惑，并指引学生依据插图提出

自己的问题。建立谈话意识】

五、学习第四小节

我们的小作者和你们同样也有好多的问题想问问老树，赶忙来一同读读第四小节。

师：他想问老树什么呀？

生：故事和童话。

师：你们想不想知道啊？赶忙来问问我这棵老树吧！

【这个环节，经过创建情境，教师点拨解决问题，让学生品读、理解激发语境】

六、总结升华

那我就给大家讲讲对于我这棵老树的故事吧。好久从前我生活在一片广袤的

丛林里，我的家人朋友都在我的身旁。可是自从那天，一群人闯入了我们的生

活，他们在我的身上无情的砍杀，让我的亲人朋友一个一个的走开了我的故土。

以后，我的故土变为了一片黄沙。

同学们，你们想让我的家乡变为一片沙漠吗？那能不可以做到