台阶 省赛一等奖

科目语文课题11《台阶》时间设计审核字号：小四教者导学目标1．整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。（仿宋-GB2313小四）2．理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。3．培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。学习重点理解父亲形象的特点学习难点学习作者命题立意、组织材料的方法。学习方法1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。学习过程第一学时（行距）情景导入生成问题有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫得让人不愿意在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡得以至于我们无法将他从人群中分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值得一提。然而，就是这样一位父亲，带给我们很多深沉的感动与思索，下面就让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，走近这位父亲。（五号）自学互研生成新知自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础（黑体，小四）1．生难字词(1)字音（宋体：小四）凹凼()涎水()搁()唿嗒()揩()烟瘾()筹划()黏性()蹿()尴尬()撬()庄稼茬()(2)词义言外之意：低眉顺眼：大庭广众：若有所失：2．作者名片李森祥，当代作家，中国作家协会会员。代表作有小说《小学老师》《抒情年代》《传世之鼓》等。作品充满了对劳动人民的深厚感情。步骤二整体感知走进文本阅读课文，整体感知。1．故事的叙事线索是什么？“文眼”是什么？2．你能简要讲述故事情节吗？(要点提示：①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？③新屋造好了，父亲怎么样？)3.每个人的家乡都有些独特的风俗，那么，本文中一个独特的风俗讲究是什么？4．为造新屋父亲做了哪些事情？学法指导一寻找线索七法①以标题为线索；②以人物为线索；③以事件为线索；④以物品为线索；⑤以地点为线索；⑥以时间为线索；⑦以感情为线索。（仿宋-GB2313五号）合作探究交流展示步骤三精读课文深层理解学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价，说说心得体会。1．为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？2．作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？3．“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现了父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？4．为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？5．“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？6.为什么父亲“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？步骤四评价人物把握主旨本文在写作方面有哪些技巧，请你加以概括。1．组织学生用自己喜欢的方式再读文章，并且把能表现父亲性格与品质的句段圈点评注，以“我从________看出父亲是一个________的农民”为话题仿例填空。2．作者对父亲寄予了怎样的思想情感？学法指导二：评价人物四法①抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写进行分析。②通过人物所做的事件来分析人物品质。③注意作者对人物的介绍或评价。④结合文章的社会历史背景来分析。知识拓展构建提升步骤五总结课文拓展延伸1．总结全文从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！2．当