农村英语教学

关于农村初中英语课堂教学的一点看法笔者从教二十多年从课堂教学的实践中体会到农村初中的英语教学普遍存在以下问题：教学辅助设备落;师资力量薄弱，教师专业水平和综合素质有待提高;学源差基础差;教学班额大;教材内容多;学费时多;村小学英语教学重视不够;小学英语只是相当于常识科学，课时少，随意性强;师教学水平低，甚至根本无专业英语教师还有许多农村小学根本没有开设英语课使初中起始年级学生英语水平相差太大，词汇少，语音不规范，语法不清楚，基本不扎实。有的甚至连二十六个字母都不会正确书写考试成绩不好等等这些问题长期困扰着我们也影响着七年级英语课堂教学教师很难确定授课的深度阻碍了农村英语教学的发展。不管问题怎样、有多少，归根到底，要提高教学质量，还是要反思教师学生的情况反思课堂教学新教学观念改变传统的教学方式，在教学中要了解关爱学生要教会学生如何学习外语建有特色的课堂教学。这样才能改变农村初中英语教学成绩落后的现状。一、提高教师素质在新课程背景下外语教师是科学文化知识的传递者是学生的示范者是学生个性的塑造者课堂教学的策划者时在课堂教学中起着导”的作用。因此，教师自身素质的高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。随着时代的进步，课程改革的推进，课程标准的实施，作为一名英语教师，一定要积极主动地转变教育教学观念，一定要坚持不懈地学习，巩固专业知识，感受时代信息接受新知在掌握课堂教学的基本技能的基础上能有效地运用现代化的教学设备同时还要研究学生的心理以科学研究者的角色去观察和研究发现最佳的学习方法和思维方法了解学生研究学生随时反思自己的每一个教学环节适时调整教学方式和行为使教师的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到提高教学效果，培养和发展农村学生各方面素质的目标。二、了解研究学生1

农村学生学英语起步晚基础不好作为初中英语教师必须充分了解学生的学习状况。比如，有的学生小学学了一点英语，有的没有学。在这种情况下，教师首先要做好小学到初中的英语学科的衔接与过渡教学，了解学生学过什么，现在要学什么怎样学习等问题衔接过渡的工作做好了才能够顺利地进行以后新的教学工作。在课堂教学中教师要时时关注学生的学习需求根据教材内容的编排结合学生的实际情况如果教师讲授的知识是学生已经掌握的或是学生一知半解的或者教师讲授的知识太难了就会降低课堂教学的效率这时教师就必须调整自己的教法去适应学生的学习要求农村学生对这些一无所知所以就不能照本宣科必须结合学生的生活实际有效地调整教学内容如果教师不顾学生的实际情况，在学生不懂的基础上不断重复，就可能导致学生厌学、弃学。所以，教师在课前课后要研究学生课堂上更要尊重关爱学生这样才能提高课堂教学效率。三、关爱学生，创建有特色的课堂教学1.以人为本，强化教师的亲和力农村初中的学生基础差教师不能讽刺挖苦学生而要以人为本科学得当的教学方法是教学成功的根本保证但是仅有好的教学方法是不够的作为英语教师应该在课堂中以学生为中心多运用启发式研究式或讨论式的教学模式，多研究学生的心理特征，采用学生喜闻乐见的形式，让学生乐于学习英语，善于学习英语心理学研究证明如果教师热爱关心学生学生有良好的期望，那么他对学生的一举一动都看着顺眼就有可能不知不觉地对学生给予肯定赞扬和鼓励。而学生在得到愉快的鼓励后，会激发对教师的更真诚的信赖和尊敬，从而产生教师所期望的效果当教师具有较强的亲和力时就会对学生产生自然的影响力，使其形成内在的学习动力，提高教学效率。2.钻研课标，整合教材，合理运用英语新教材，对农村学生来说，比较难、内容多、上不完。这就要求教师必须充分吃透教材，熟悉《英语课程标准在新课标的指导下整合教材。现行教2

材的使用宗旨是一纲多本教师必须抓住“纲”也就是新课程标准通过对教材的整合，内容多、难、上不完的问题就可以得到有效的解决，使教师教得轻松，学生学得愉快，费时少、效益高。3.要有新的理念和创新精神首先要确立与素质教育新课改相适应的教育理念明确为什么要改改什么?切教学改革的尝试都是新旧观念斗争的结果。教学观念不转变，课改就无从谈起观念改变了教师们才能自觉地投身到课改的洪流中来课改才会有动力。江泽民曾说过：新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”只有创新，社会才能发展，只创新，社会才能进步。未来社会需要具备创新意识新能力的人才培养人才的外语教师更要超前具备创新精神。4.激发学习兴趣，提高学习积极性农村的学生在初学英语时总是拖着好奇的心理时这种心理具有渐进性和易变的可能。因此，如何培养学生的学习兴趣，受到众多教育者的重视。记得一位教育家说过这样一句话：“劳动是被迫的时候，是痛苦的;劳动是自觉的时候，是愉快的。”英语学习也是如此，兴趣最好的老师。笔者结合从事人教版七年级英语上册的教学体会通过培养和激发学生的学习兴趣有效挖掘学生的学习潜能和增强他们的学习兴趣，提高了教学质量。具体做法有以下几种：(1)唱英语。把英语句子融于歌曲之中，可使枯燥的、机械的反复操练变得有声有色;甚至可以直接教唱英语歌。如morningto，在班上通过这种形式让学生广泛接触英语;(2)用英语。教师可以在各种近似的生活场景中使用英语，同时在课前进行两分钟英语演讲比赛，课后鼓励学生多说多用英语。如’shavearest,Letplaythegame.在这样的不断使用中，学生不知不觉就掌握了英语(3)演英语。可组织英语学习兴趣小组，选用合适的英语素材。如会话、小品、短剧、诗歌朗诵，也可让学生自编自演，让他们充分表现自己运用英语语言的能力。3

5.分组目标教学解决班额大的问题农村初中每个班级人数多给教学带来一定的困难针对这种情况可采用分层次、分组目标教学。如把学生按座位分为一、二、三、四(个组，分别制定学习目标，进行阶段性流动。一、二组，三、四组又接成互助组，以完成目标或进步分来计算平时成绩避免对学生自尊心的伤害或以两人同桌四人小组结对、双对学习。分组目标教学能培养学生团结协作、互助学习的能力，又渗透了竞争机制满足了不同层次学生的需要长期实践证明分组目标教学能极大地提高学生的学习兴趣，又提高了学习效率。总之农村中学英语教学的形势是严峻的问题也是多方面的但只要教师转变观念，抓好课堂教学，善于思考研究，大胆创新实践探索，就会找到适合教师教学生学的方法从而真正提高农村初中学生的英语语言综合运用能力改变农村中学英语教学的落后现状，使教师教得轻松，学生学得愉快。参考文献：[1]上好一堂课的关键要