2023年高考生物课外天天练（17）-New

2023年高考生物课外天天练（17）PAGEPAGE1课外天天练〔17〕一、选择题1、〔重庆市巴蜀中学2022届高三下学期期中〔三模〕考试理科综合生物试题〕下表表示从人体的一个精原细胞开始发生甲到丁的连续生理过程中，细胞内染色体组数的变化及各阶段的相关描述，以下有关描述错误的选项是〔〕生理过程甲乙丙丁细胞中染色体组数2→1→2→11→22→4→2？相关描述性激素的作用细胞膜功能表达遗传信息不变……功能趋向专门化A．甲过程中假设发生交叉互换，那么可产生4个遗传组成不同的生殖细胞B．乙过程中可以发生等位基因别离C．丙过程结束后细胞的物质运输效率提高D．丁过程中细胞内的mRNA种类在变化【答案】B【解析】甲过程中由于在雄激素作用下，细胞内染色体组数减半，说明细胞发生了减数分裂，该过程可能发生交叉互换，如AB在一条染色体上，ab在同源的另一条染色体上，当其中一对等位基因发生交叉互换，那么产生4种遗传组成不同的生殖细胞，即AB、Ab、aB、ab，A正确；乙过程发生了细胞内染色体组数加倍的过程且表达细胞膜特点，说明是受精作用过程，该过程没有发生等位基因的别离，因为等位基因别离发生在减数分裂过程中，B错误；丙过程中细胞内染色体组数先加倍后减半，说明细胞内染色体数目在发生前后保持不变，应是有丝分裂过程，刚分裂结束时，细胞体积变小，相对外表积增大，所以物质运输效率此时最大，C正确；细胞功能趋向专门化，说明丁过程是细胞分化，由于细胞内基因选择性表达，不同细胞内转录产生的mRNA种类不同，D正确。2．仔细分析图示，三个圆圈①②③分别表示含有细胞壁、核糖体、中心体的细胞，那么阴影局部表示的细胞可能是()。A．乳酸菌细胞 B．衣藻C．肝细胞 D．棉花叶肉细胞解析衣藻为低等植物细胞，①②③三局部结构都有。答案B3．细胞学说的建立过程是科学家探究、开拓、继承、修正和开展的过程，充满了耐人寻味的曲折。以下相关说法正确的选项是()。A．英国科学家虎克最终建立了细胞学说B．德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者C．德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞〞D．细胞学说揭示了生物的统一性和多样性解析A错误：建立细胞学说的是德国植物学家施莱登和动物学家施旺；B错误：细胞的发现者和命名者是英国科学家虎克；D错误：从细胞结构上说，除病毒等少数种类以外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的根本单位；细胞学说只说明了生物的统一性，没说明生物的多样性。答案C4、〔2022年海南卷，7〕以下过程中，由逆转录酶催化的是〔〕A．DNA→RNA B．RNA→DNAC．蛋白质→蛋白质 D．RNA→蛋白质【答案】B***物质进出细胞的方式有跨膜运输(自由扩散、协助扩散和主动运输)和非跨膜运输(胞吞和胞吐)，以下有关表达正确的选项是()。A．只有主动运输需要消耗能量B．只有协助扩散需要载体C．只有主动运输是逆浓度梯度进行的D．只有自由扩散是顺浓度梯度进行的解析胞吞和胞吐也需要消耗能量；协助扩散和主动运输都需要载体；自由扩散和协助扩散均顺浓度梯度进行。答案C5．以下关于物质转运的表达错误的选项是()。A．假设线粒体受损伤，会影响人的红细胞吸收K＋B．质壁别离过程中，水分子外流导致细胞内渗透压升高C．海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁别离D．胰岛素的分泌需要耗能命题思路此题考查物质运输的方式及分析能力，难度中等。解析人的红细胞内无线粒体，只能进行无氧呼吸产生能量，故A项错误；质壁别离过程中，细胞外溶液的浓度大于细胞液浓度，细胞失水，细胞液浓度变大，故B项正确；海水中含有大量的无机盐离子，海藻细胞能通过主动运输吸收离子，使细胞液浓度增大，防止质壁别离，故C项正确；胰岛素分泌是通过胞吐作用，需要消耗能量，故D项正确。答案A6．下面能发生质壁别离的一组细胞是()。①食用的糖醋蒜细胞②蚕豆叶的表皮细胞③植物的根毛细胞④人的口腔上皮细胞⑤用盐酸解离的洋葱根尖细胞⑥根尖分生区细胞A．①⑤ B．②③⑥C．①②③④⑤⑥ D．②③解析能发生质壁别离的细胞为活的成熟的高等植物的体细胞，①是死细胞，④是动物细胞，没有细胞壁，⑤用盐酸解离会杀死细胞，⑥没有大的液泡，这些细胞都不能发生质壁别离。②和③都是活的成熟的高等植物细胞，可以发生质壁别离。答案D7．以下图为将胡萝卜的离体组织在一定条件下培育形成试管苗的过程示意图。有关表达正确的选项是()。eA．利用此过程获得的试管苗可能为杂合子B．①②过程中都会发生细胞的增殖和分化C．多倍体植株的培育需经过如下图过程D．此过程依据的生物学原理是细胞膜具有流动性解析植物的组织培养过程是无性繁殖的过程，如果离体的组织来自纯合子，将来得到的试管苗是纯合子，如果离体的组织来自杂合子，将来得到的试管苗是杂合子；①为脱分化，②为再分化，脱分化过程没有细胞的分化；用秋水仙素处理萌发的种子和幼苗培养就可获得多倍体植株，不需组织培养过程；植物组织培养技术的理论根底是细胞的全能性而不是细胞膜流动性。答案A8．以下图中的供体DNA中含有无限增殖调控基因，该基因能激发动物细胞的分裂，图示是利用该基因制备新型单克隆抗体的过程，相关表达错误的选项是()。A．经酶A处理后Ⅰ与质粒具有相同的黏性末端B．Ⅱ是已免疫的B淋巴细胞C．Ⅲ既能无限增殖又能分泌特异性抗体D．该过程涉及转基因技术和动物细胞融合技术解析该过程涉及转基因技术，但不涉及动物细胞融合技术。答案D9．以下表达不正确的选项是()。A．基因工程中，利用目的基因对受体细胞进行筛选B．杂交育种中，利用病原体感染法筛选出F2中的抗病植株C．细胞工程中，利用特定的选择培养基筛选出杂交细胞D．胚胎工程中，利用滋养层细胞做DNA分析鉴定性别解析基因工程中，利用标记基因对受体细胞进行筛选。答案A二、非选择题1、如图是某种细胞亚显微结构模式图。请据图答复以下问题。(1)此图可能是以下哪种细胞()。A．黑藻的叶肉细胞B．硝化细菌C．洋葱根尖分生区细胞D．蓝藻(2)该细胞内完成能量转换的结构有____________________________________。如果该细胞为高等植物根尖的分生区细胞，不具有图上的哪些标示局部？(填序号与名称，缺一不可)_______________________________。(3)图中不具膜的细胞器是______________(填序号与名称，缺一不可)。(4)此细胞中可能含有色素的细胞器是______________，其中能将CO2和H2O合成糖类的是________(写序号和名称)。(5)高等植物细胞之间的信息交流可以通过细胞膜上的________进行；细胞壁的形成与________(写序号和名称)有关。(6)假设这是根毛区细胞，正处于营养液中，那么在正常情况下，与其吸收Mg2＋、K＋等有关的细胞器主要是______和________(写序号和名称)。因为前者提供________，后者提供________。解析细胞的结构有细胞壁、大液泡、叶绿体、细胞核等，可判定为植物的叶肉细胞，再根据图中①～⑭的结构及题目要求可一一作答。答案(1)A(2)①叶绿体、②线粒体、④细胞质基质①叶绿体、③液泡(3)⑨核糖体(4)①叶绿体、③液泡①叶绿体(5)⑭胞间连丝⑬高尔基体(6)⑨核糖体②线粒体载体蛋白能量方法技巧显微结构和亚显微结构的判断(1)在光学显微镜下能够观察到的结构都是显微结构。只能在电子显微镜下看到的具体微细结构为亚显微结构。(2)生物膜的具体结构，如磷脂双分子层、膜蛋白、糖蛋白这些结构属于亚显微结构。(3)线粒体、叶绿体整体上属于显微结构。但线粒体、叶绿体的具体构成属于亚显微结构。(4)核糖体、内质网、高尔基体属于亚显微结构。2、自2000年10月开展“南京莫愁湖物理生态示范实验研究〞开始，相继引种了浮水植物、沉水植物共计10余种，在围隔区内已经形成了以沉水植物为优势的水生植物群体。试验区内营养盐的浓度得到有效控制，如试验区内氨氮和总氮仅分别为试验区外的eq\f(1,13)和eq\f(1,5)，有效地改善了水质。(1)此项生态工程依据的生态学原理有________________、________________、________________、________________和________________。(2)生态工程的调控机制是________________，主要利用的能源是________。(3)一些兴旺国家的生态工程建设主要依据生态系统的________，到达了以________为主，________为辅的程度。而在我国的生态工程建设中，________仍起着较大作用，强调按预期目标，因地制宜地调整复合生态系统的结构和功能。(4)生态工程的主要目的在于____________________________________。解析生态工程的建设一是要遵循生态学原理，另外还要注意对于人与自然和谐开展的调控。目前我国的生态工程和西方国家的生态工程建设所处的阶段不同，因而追求的目标也不尽相同，但总之都是为了使生物和环境之间变得高效和谐。答案(1)物质循环再生原理协调与平衡原理整体性原理系统学和工程学原理物种多样性原理(2)人为辅助下的自我调节太阳能(3)自我调节理论回归自然人为调控人为调控(4)建造和调控人工生态系统，使生物与环境之间变得高效和谐3、〔2022年新课标Ⅰ卷，30〕植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度，甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的。答复以下问题：〔1〕将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养。培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是_________________，甲种植物净光合速率为0时，乙种植物净光合速率_________________〔填“大于0〞“等于0〞或“小于0〞〕。