《陈情表》示范课教学课件【高中语文选择性必修下册（部编人教版）】

陈情表中华传统文化经典研习读《出师表》不下泪者，其人必不忠。读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。

——苏轼情境导入

三国末期，司马氏灭蜀后，为了笼络蜀汉士人，大力征召蜀国名贤到朝廷做官，李密也是其中之一。李密自小由祖母刘氏抚养成人，故对刘氏非常孝顺。《晋书·孝友传》将他列为首位，誉之“以孝谨闻”。泰始三年（267年），晋武帝征他为太子洗马，他以祖母年老多病无人奉养为由，辞不赴命。但因他曾仕蜀汉，而今亡国贱俘，故深恐晋武帝怀疑自己怀念旧朝以矜名节，招致大逆不道的罪名，于是饱含血泪写下了这篇《陈情表》。晋武帝阅其表后，竟赞扬他说：“士之有名，不虚然哉!”“嘉其诚款，赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳。至性之言，自尔悲恻动人。”新知导引写作背景

李密(224-287)，一名虔，字令伯，蜀汉西晋犍为武阳人。西晋文学家。为人刚直，少有文采，有文才和辩才，少时师从著名学者谯周，以学问文章著名于世。晋泰始初，被征召为太子洗马，因祖母年老多病，无人奉养，遂上《陈情表》固辞。祖母死，出为河内温县令，有政绩。官至汉中太守。后因赋诗得罪武帝，被免官，老死家中。博览五经，尤长于《左传》。著有《述理论》十篇，不传世。《晋书·孝友列传》将他列为首位，称之“以孝谨闻”。新知导引作者介绍古代文体，属奏议类。战国时称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。为臣民对君主有所陈述请求（陈请谢贺）时所用。因为“表”的阅读对象是皇帝，所以一般都态度诚恳，措词谦恭，读起来如面对面谈心，颇为感人。写法上有叙有议，都有浓郁的抒情色彩。陈情表陈述、禀报隐情、苦衷奏章禀告自己苦衷的奏章文体知识新知导引表①险衅（）②夙遭闵凶（）③终鲜兄弟（）④门衰祚薄（）⑤外无期功强近之亲（）（）⑥除臣洗马（）⑦过蒙拔擢（）⑧非臣陨首（）⑨则刘病日笃（）xìnsùxiǎnzuòjīqiǎnɡxiǎnzhuóyǔndǔ··········新知导引读准字音险衅：命运艰险闵凶：忧患险恶，指不幸遭遇。见背：婉辞，指长辈去世愍：怜惜。门衰祚薄：福分。期功：近亲形影相吊：安慰夙：早婴：缠绕逮奉圣朝：及，至。察臣孝廉：经考查后予以举荐。举臣秀才：推举拜臣郎中：授官除臣洗马：授官过蒙拔擢：提拔。犹蒙矜育：怜惜。不矜名节：看重，推崇。宠命优渥：优厚。重点实词新知导引例句古义今义古今异义至于成立到至于成立成人自立，指到了成年的时候九岁不行不可以，不被允许臣之辛苦

非臣陨首所能上报向上级报告则告诉不许说给人，使人知道是以区区不能废远拳拳，形容自己的私情身心劳苦新知导引重点实词表示另提一事数量少，不重要申诉苦衷报答皇上辛酸悲苦不能走路

(理论、意见)有根据，站得住以臣以险衅臣以供养无主猥以微贱臣具表以闻圣朝以孝治天下但以刘日薄西山臣无祖母，无以至今日介词，因为介词，因为介词，用连词，连接目的，而，来介词，用介词，因连词，连接目的，而，来新知导引重点虚词由课文标题把握文章内容除臣洗马，辞不就职。整体感知陈为什么“陈”“陈”些什么如何“陈”？夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。1.历述自己的悲惨遭遇2.叙写进退两难的处境3.提出孝之大理4.提出先尽孝、后尽忠第二段第一段第三四段愿乞终养不能就职作者是怎样将事、情、理进行结合，从而实现恳切动人的效果的呢？第一段：陈相依为命之苦哪句话是中心句？陈述了哪些内容？隐藏着什么结论？臣以险衅，夙遭闵凶身世之苦，现状之苦不能“废离”去就职精读探究探究一半岁丧父，四岁嫁母，祖母抚养年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦两代单传，内外无亲，形影相吊祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起事中含情第二段：陈进退狼狈之难本段写了哪几层意思？第一层按什么顺序来写？哪些词语表示征召？赴命、就职怎么区别？征召之殷，退很难；祖母病重，进更难。时间顺序（逮、前、后、寻）察、举、拜、除孝廉、秀才是荐举，故辞不赴命；郎中、洗马是官职，故辞不就职。事中含情精读探究第三段：陈孝治天下之政本段写了哪几层意思？矜育故老，更应怜臣。宠命优渥，岂敢盘桓。更相为命，不能废远。理中含情精读探究第四段：陈先孝后忠之心本段写了几层意思？事之实言之切心之诚哪些地方可见感情真挚、悲恻动人？尽节日长，报养日短矜愍愚诚，听臣微志陨首结草。不胜怖惧精读探究全文布局先陈苦情后陈孝情再陈忠情博得同情打动真情消除疑虑精心布局，环环相扣，出于情，归于理。陈情于事，寓理于情。精读探究“只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。”——亚里士多德

有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋故意寻找借口。你同意这一观点吗？

思考探究①李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难以应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体会到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。②李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，多多少少被晋武帝察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。可从文本或背景出发考虑，自圆其说即可。“至性之言，悲恻动人”

——《古文观止》语言鉴赏四字短句骈散结合赋体特征

读《陈情表》可看到李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，作者诚惶诚恐的怖惧；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥。“至性之言，悲恻动人”

——《古文观止》语言鉴赏谦辞的运用伏惟

读《陈情表》可看到李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，作者诚惶诚恐的怖惧；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥。蒙蒙

“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福，“孝”是一旦失去便成千古之恨的往事，“孝”是生命与生命对接处的链条……拓展延伸“孝”字最早见于商代，其古字形像一个孩子搀扶老人，本义为尽心尽力地奉养父母，引申转指晚辈在尊长去世后要在一定时期内遵守的礼俗，又引申指孝服。谈谈你对“孝”的理解孝

孝廉：1.中国汉代选拔官吏的科目之一，“孝”指孝子；“廉”指廉洁的人；2.中国明、清两代对举人的称呼）躬亲抚养刘病日笃夙遭闵凶猥以微贱愿陛下矜悯愚诚无以终余年保卒余年是以区区不能废远躬亲：名词做状语，亲自日：名词做状语，一天天地闵凶：形容词用作名词，忧伤的事，常指父母之丧微贱：形容词用作名词，微贱的身份诚：形容词作名词，诚心终：动词的使动用法，使……结束卒：动词的使动用法，使……终了远：形容词作动词，远离词类活用归纳巩固伏惟：表示伏在地上想，下对上陈述时的敬辞。归纳巩固寻蒙国恩：表示蒙受国家恩情。是下对上的敬辞。猥以微贱：辱。谦辞。愿乞终养：求得。谦辞。矜愍愚诚：谦辞，指自己的诚意、衷情。听臣微志：谦辞，卑微的意愿。拜表以闻：敬辞，呈上。

判断句：被动句：