创新素养-优秀公开课

浅谈小学数学教学中学生创新素养能力的培养贺兰六小—张静茹关键词:教师创新教育创新素质创新能力教师是一种职业，更是一种专业，教师发展的专业化日趋重要。在专业化的背景下，教师的角色定位不再是“生而知之”的圣人，教师，是学生学习的引导者，学生能力发展的促进者，教学过程的设计者及评价者以及教育理论及教学工作的研究者。有的教师只是把教书当谋生手段；有的教师追求职称评定或在学校高升，成为专家型教师，却忘了学生在哪；而在大学中，到处可见“学者型教师”，德国著名学者马克思·韦伯在题为《以学术为业》的学术报告中，这样道：“每一位受着感情的驱策，想要从事学术的人，必须认识到他面前的任务的两重性。他不但必须具备学者的资格，还得是一名合格的教师，两者并不完全是相同的事情。一个人可以是一名杰出学者，同时却是个糟糕透顶的老师。”教师角色的自我转化个人素质的自我创新是知识经济时代教育发展的基本要求也是实施创新教育的必备素质。

面对创新教育的新要求每一名教师都应从以下方面加强自身休养提高自身素质。1、观念创新创新教育的核心是创新创新的核心是人。

没有创新的教师就没有创新教育就不能造就更多的有创新精神创新能力的人才。面向新形势广大教师必须树立创新意识具有标新立异锐意改革的勇气披荆斩棘乘风破浪的胆识誓志不渝的信念富于创新勇攀高峰的追求。同时要彻底破除因循守旧墨守成规的思维定势努力冲破关门教学坐吃老本的为师心态积极投身于教学改革自觉地融入全面开放的大教育洪流中去汲取新思想、新观念积极转化自我角色适应时代新要求树立教师新形象。

2、知识创新知识素质是教师从教的基础。

现代教育对教师知识的要求日趋广博、精深和尖新。陈旧过时的信息、思维定势只会成为思想进步为桎梏前进道路上的绊脚石。在实践中孜孜追求新知识是我们广大教师尤其青年教师必备的现代教育素质。

当今时代每名教师都要积极自觉地全方位多层次的学习弥补个人知识缺陷丰富自身文化底蕴拓展新视野广开信息源了解掌握现代高科技知识触及网络技术运用推广现代化教学手段教学方法汲取现代教育营养增强个人教育教学素质丰富个人知识储量。转变“一桶水”与“一杯水”陈旧观念使自己大脑知识储量尤如一条生生不息的小河源远流长浩然哺育畅游其中的条条鲜活的小鱼。有意识地在师生共同求知共同学习中创新自我发展自我。

3、能力创新创新教育是以培养学生的创新精神、创新能力为基本价值取向的教育。教师作为最直接的教育者在个人的教育教学工作中必须敢于创新、勇于创新、富有一定的创新精神和创新能力。

在教学活动中教师要当好“导演”角色让学生在课堂舞台上尽情的“表演”。这就要求教师在教学方面有以下创新在教材处理上敢于删旧增新或“肢解”教材或重组教学内容引入现代科技新知识新思想大胆编排。打破“教材为纲”、“以书为本”的保守思想使教材知识由“死”变“活”使学习材料由“理性”继承转向“感性”学习极大地调动学生学习动机激发学生学习兴趣。

在教学方法上要体现出“教无定法”、“一切为了学生”的教学宗旨。

积极探索创新学习的新方法大胆尝试“问题教育法”、“引导发现法”、“研究开发法”等创新学习方法。在学科教学中要始终体现出教学的开放性学习的主体性学习的创造性。积极创新问题情景勤于设问乐于讨论紧紧抓住学习的个性特征发展思维的创造性培养个体的创新精神、创新能力及实践能力。教育全体学生向着个人潜能发展的最高境界奋进即学会思考、学会求知、学会创造、学会创新。实现课堂教学的最优化、高效化、个性化使学生学其所乐乐其所学。

教师在教育管理学生、组织开展各类集体活动时要充分体现学生个体的主体性发挥学生主观能动性创设学生自我教育的实践环境引导学生个性的全面发展促进个体身心健康和谐的发展。

教育科研是创新教育对教师一项较高层次的能力要求。知识经济时代广大教师必须树立科研意识要能从理论走向实践又要善于从实践中升华理论实现个人在教育教学理论上的不断创新从而更好地服务于教学实践。通过实践反思与理论升华在个人思想与实践新陈代谢的过程中探索求知开创未来这是教师素质的最高创新。

师生合作创新创新教育提倡师生之间建立一种民主、平等、和谐的人际关系。教师和学生是教育过程中两种最活跃的因素我们既要实现相互合作更要追求彼此内在的“和谐”。改善师生关系的关键在教师。

我们广大教师必须打破师尊生卑的封建等级观念转变“唯师是从”“师道尊严”的师生观创设宽松、愉悦的人际交往氛围使师生平等相处愉快合作实现教育教学过程中的内在“和谐”。

4.热爱每一位学生，培养学生创新能力。

热爱的本质就是“奉献”。现代教育要求我们教师必须放下个人“权威”走进学生心田将崇高的教育洒向全体学生。不偏爱优生不歧视差生不遗弃困难生让人人能寻求到自己在老师心中的位置找到与老师共处的闪光点教师要有慈母严父般的教育情怀春风细雨般的育人风范用现代教育者的博学多识崇高人格教育学生、感化学生唤起学生心灵的共鸣使师生在教学活动中心心相印其乐融融。

促进学生个性创新。在师生互动合作学习中教师始终要以“向导”与“顾问”的身份帮助学生完善个性。创新教育追求创造性学习和终生学习。这就要求教师在传授知识的同时积极发挥非智力因素诸如需要、动机、兴趣、情感、意志、性格等。充分发挥这些因素在学习中的积极导向功能重视学生思维力、想象力、创造力的训练与培养使学生具有一定的创新精神、创新能力形成创新学习的个性品质。在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。如教学除数是两位数除法时，简算1200÷500一题，我让学生先自己在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质，在计算方法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果：“商2余2”不对！应该商2余200"班里一阵骚乱，而且同意第一种答案的学生居多。这时，我让学生开展讨论，双方各自阐述自己的观点，可以向对方提问。于是，双方同学马上就展开了唇枪舌战，一开始学生都有各自的道理，但渐渐的，同意第一种答案的同学就意识到自己错了，并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明，学习效果是极好的。因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。

促进学生人格健全发展。联合国教科文组织指出未来教育的四大支柱是学会求识、学会做事、学会做人、学会共处核心是做人。因此创新教育的终极目标也应建立在培养学生健全的人格之上。教师学生共同学习、共同生活中通过言传身教潜移默化影响学生人格形成。在现代社会中教师还要具备运用现代教育学、心理学知识积极矫正学生心理障碍完善学生人格的能力帮助学生形成良好的心理品质促进学生身心健康全面发展。

“品牌”创新企业产品靠“品牌”打市场教育行业教师也应该树立自己的“品牌”树立名师形象。教师的“品牌”就是教师由个人的综合素质、业务能力、社会威望等因素在教育群体中形成的个人知名度。面临行业内部改革深入发展行业之间岗位激烈竞争广大教师必须努力