二年级数学说课稿锦集8篇

Word第第页二年级数学说课稿锦集8篇二班级数学说课稿篇1

首先我对教材进行如下分析：

第一点教材分析：

“数学广角”是义务教育课程标准试验教科书二班级上册开头新增设的一个单元，也是新编试验教材向同学渗透数学思想方法做出新的尝试。

本次《数学广角》其目的在于试图让生感知重要的排列、组合数学思想及其方法。本课主要对例1进行教学,通过一系列的活动，培育同学初步的观看、分析力量，以及有挨次地、全面地思索问题，为同学今后学习组合数学和学习概率统计奠定基础,解决一些实际生活问题。

其次点学情分析：

本教材处于二班级上册，简洁的排列组合对二班级同学来说已有不同层次的接触，也有肯定的生活阅历。但大部分同学还不能有挨次地、深化地全面思索问题。同时二班级的同学好动，留意力不够集中，以形象思维为主。因此在数学学习中留意支配生动好玩的活动，采纳直观教学方法，提高数学爱好，吸引同学留意。培育同学有挨次地、全面地思索问题意识。

第三点教学目标：

依据教材与学情，我确定以下教学目标：

1、通过观看、猜想、操作等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数。

2、体验探究简洁事物排列与组合规律的过程，培育同学初步的观看、分析力量。

3、培育同学有挨次地全面地思索问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，激发同学学好数学的信念。

其中教学重点是：向同学渗透数学思想方法，并初步培育同学有挨次地、全面地思索问题意识。〔由于同学抽象思维较弱，对多个事物的排列与组合，经常消失遗漏、重复。所以本课教学重点定为初步培育同学有挨次地、全面思索问题意识。〕

这节课的教学难点是：感受简洁事物排列与组合的不同，让同学在合作、沟通探究中突破难点。〔由于二班级同学积累学问，理解力量有限，简单将排列和组合混淆，因此我将感受简洁事物排列与组合的不同作犯难点。〕

本节课的教学预备是：师生共同预备数字卡片0、1、2、3，学具。

第四点说教法：

本课教学，我预备从同学的生活情景动身，对教材进行敏捷处理。利用同学到数学广角做客作为新课的引入，运用直观情境教学例1，让同学通过摆一摆，说一说，从中发觉要想摆得快又摆得精确，就必需有序地排列。〔理念是动手操作是同学由详细形象思维向抽象规律思维过渡的必要手段，是尝试开启才智的钥匙，给同学更多的动手机会，让同学亲身体验探究简洁事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参加，在活动中发觉规律。〕然后通过课堂演示法、商量法、谈话法多种方法的组合，激发同学的求知欲望，从而提高课堂效率。

第五点说学法：

我通过合理地支配小组学习、共同探究、思索的学习模式，使每名同学能充分发挥自己的特长,便于互相学习、取长补短、共同成长。让全部同学在课堂上真正动起来，提高解决问题的力量，稳固所学学问。

第六点教学过程：

第一步创设情境，导入新课。

上课伊始，老师利用谈话创设情境：在数学王国中，有一个特别好玩的地方，哪里有很多的挑战，你们敢去吗，想去吗？今日就让我们一起走进数学广角看一看吧。在此揭示课题并板书：数学广角。〔这样的创设情境，激发同学的学习爱好，符合低班级儿童奇怪   、好胜的心理特点，抓住了“童心”，为新课的顺当进行作好了铺垫。〕

其次步学习排列学问

第1环节初步感知排列的方法。

依据课本内容进行改变，我设计了比较生活化的“客人来访”，把数字“1”和数字“2”当作两位小客人来到数学广角做客，把数字1和2配上音乐、图画、艳丽颜色进行多媒体演示。告知今日同学小客人给我们带来一个问题：由1、2这两个数字可以组成哪些两位数？让生先猜一猜，同伴之间再摆一摆，并进行沟通〔利用客人来访再提出问题，通过猜一猜，摆一摆，说一说这一系列活动，让同学不悱不发。〕依据同学的回答板书12、21。假如同学说出11、22这样的两位数，这时就要留意引导同学观看，这样对吗？让同学说出理由：只有一个数字1和2，不能摆出。接着抛出问题：12、21这两个数有什么不同？〔引导同学说出2个数字交换位置，挨次转变，数也发生转变。这就是交换法并板书〕

第2环节探究排列的方法。

首先提出问题，让生思索。接着利用多媒体出示活动要求：小组合作，3人摆，一人记录，由1、2、3三个数字可以摆出哪些两位数？摆完后，小组沟通，你摆了哪些数？你是怎么摆的？〔采纳小组合作学习是为了让同学感受在操作中获得胜利，在沟通中找到方法。〕比一比，哪组摆得最多？哪组写得更全面呢？〔这个问题是为了让同学有序地全面解决问题，激发同学的求胜心，从而提高学习爱好。〕

然后老师依据同学回答板书,接着追问：还有不同的数吗？你是用什么好方法摆出这些数的？而且做到不重复不遗漏呢？这时整理同学的汇报，找出相像的地方板书，例如12、13，十位上都是1，也就是先确定最高位上的数，再确定个位。还有21、23，31、32这些两位数，都是这样摆的。这种方法是最好的方法。还有同学会考虑先确定个位和运用交换法都可以摆出这些两位数。应大力鼓舞和表扬同学。之所以只板书确定十位这种方法，由于这是最优的方法，利于同学今后进行多数字的排列。〔这个过程这样设计是由于：在同学的不断探讨中,让同学自己发觉，自己纠错，培育同学自己解决问题的力量，此时用板书便利同学观看，归纳总结。〕

最终师生共同总结，用课件演示。接着用鼠标指着交换法，向同学提问：这3组两位数是用哪些数字摆出的？引导同学说出这3组两位数是从1、2、3这三个数字先选出2个数字，再交换位置。〔说明这点是为了让生感受这种方法既运用了组合学问，又运用了排列学问，为今后解决更难的数学题奠定基础。课件演示是为了让同学直观感受，形成整体的熟悉，加强对排列过程的理解，同时加深印象，初步形成有序地全面解决问题的意识。〕

第3个环节让同学再次动手操作,亲身体验。

让全班同学运用刚刚总结的方法，再次让同学动手摆一摆,亲身体验这个过程。〔由于同学才是学习的真正仆人，老师说得再多，都没有同学亲身体验好，通过再次动手操作,加深同学对排列学问的正确理解，培育同学动手操作和全面思索问题的力量，同时鼓舞方法的多样性，给同学自由选择方法的机会，〕。

第4个环节敏捷变式，拓展运用。

接下来进行变式练习：把数字1改为0，用0、2、3任选2个数字能摆出几个不同的两位数？〔目的为了让同学感受0不能作为一个数的最高位，告知同学在平常练习过程中不能照搬照套，要仔细读题分析。〕

第三步区分排列与组合的不同。

第1环节情景演示，感知组合的方法。

同学们你们真是勤于思索的孩子，我要向中奖的同学握手表示庆贺，进行实际演示。提出疑问：我和他，我们两个人握了几次手？同学会说一次？接着我问假如每两个人握一次手，三个人握几次手呢？猜猜看？猜想过后，4人小组合作学习，组长做裁判，握一握。同学汇报3次〔目的让每个人都亲身体验，感知组合与挨次无关〕。

接着课件演示，三个小伴侣握手的过程，显示次数。〔加深同学对组合的理解〕。

第2环节探究追问，理解排列与组合的不同。

老师追问：为什么三个数字能排成六个两位数，而三个人每两个人握一次手，却只握了三次呢？接着小组同学通过商量沟通，再汇报，使同学明白两个数字交换位置变成了两个数，而握手时两个人即使换位置还是这两个人，所以就是一次。〔在这里用课件显示，让同学观看对比，区分排列与组合的不同，同时使同学明白像握手这类似的组合可以用符号表示出来，这样也起到进展同学思维的作用〕。

第3环节实际操作,运用所学学问解决生活问题。

首先运用激励语言对同学今日的学习进行评价：今日你们真棒,为了嘉奖你们,老师确定给你们每人买一份特殊的奖品。这份奖品要5元钱,如今有一张5元，2张2元、五张1元，可以有几种拿法？〔这个环节运用语言自然过渡，让同学在活动中轻松学习。〕

通过同学摆学具，多人上台汇报书写，老师整理板书并问同学是怎样拿的？同学很简单想到先拿一张5元的，拿一次。拿５张一元的同学也简单想到。接下来就该拿２元的了，确定拿一张２元的，就要拿３张一元，确定拿２张２元的，就要拿一张元的。〔让同学做到有序地解决问题，不重复不遗漏〕

第四步当堂检测，加深理解。

师告知同学接下来咱们去逛逛服装店，这里有2件衣服和2条裤子，小伴侣们你们想怎样搭配买一套衣服呢？有几种搭配方法。〔这一环节重点是培育同学有序思索的数学思想，使同学明白怎样找出一种既不重复又不遗漏的搭配方法。同学可能会说先选一件衣服再搭配裤子〔课件演示〕，有的同学会说出先选裤子再搭配衣服，对于同学消失的状况合理都应大力鼓舞和表扬，告知同学可以从不同角度思索问题。〕

第五步全课总结。

今日的数学广角好玩吗，你有什么感受和收获？(同学自由发言，畅谈学习收获)，老师再和生一起总结，并向同学强调要有序地、全面地看待问题，做到不重复不遗漏。〔再次突出本课的重难点〕

师说时间过得真快呀，我们立刻就要离开数学广角了，小精灵让我们进行课后调查。〔让生将所学学问充分联系生活实际，让生发觉生活中到处有数学。〕

第六步课外拓展。

今日老师想和表现好的3个小伴侣中的其中一位站成一排照相，帮老师设想一下，一共有几种不同的照法？〔通过精确的数学语言表达，让生理解题意。这当中既有排列学问，又有组合学问。而同学往往会弄成组合问题。首先选出其中１人和老师照相，属于组合。在照相的过程中可以左右交换位置，挨次就会发生转变，也就是不同的照法。使同学明白不能表象看待问题，而要全方位深化思索和分析问题〕

为了让同学对我们今日学的学问有一个整体的熟悉，我的板书是这样设计的：

数学广角

排列的方法：付钱的方法：

①交换法：12、21

②确定十位：12、13，21、23，31、32

二班级数学说课稿篇2

目标预设：

学问目标：使同学能正确口算两位数加两位数〔和在100以内〕。

力量目标：培育同学思索、整理、分析数据及主动探究的精神和与同学主动合作的意识以及估算力量。

情感目标：

〔1〕让同学经受解决问题的过程体验数学与生活的紧密联系，感受胜利的喜悦。

〔2〕将美育融入教学中，调动同学学习主动性。

教学重点：

正确口算两位数加减两位数〔和在100以内〕。

教学难点：

培育同学解决问题方法多样化，提高思维的敏捷性。

教具预备：

答题卡、课件

教学过程：

课前预备：

放君山公园录像，同学观看录像。

师：“刚刚我看到小伴侣的眼睛睁的大大的、亮亮的，看的可仔细了，那你知道这秀丽的风景是哪里吗？

生：君山公园。

师：是啊！“遥看洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”君山是我们岳阳有名的旅游胜地，这么秀丽的风景区想不想去玩？〔想〕

师：那好，今日就去玩一玩，我们学校二班级的孩子也预备去呢。瞧！他们已经排好了整齐的队伍预备乘船动身。〔课件出示主题图〕

一：创设情境，引入新知。

1.学习两位数加两位数。

课件出示：例1的情境图。

师：你从图中发觉了什么数学信息？

生：二〔1〕23人，二〔2〕31人，二〔3〕32人，二〔4〕39人

师：二班级有四个班，你准备为他们支配几条船？

生1：每个班一条船；生2：两个班一条船；

生3：三个班一条船；生4：四个班一条船。

师：能把你的支配用算式表示出来吗？

生汇报：方案一：23+31=32+39=

方案二：23+32=31+39=

方案三：32+31=23+39=

。。。。。。

师：你们可真聪慧，想出了这么多种乘船的方案，赶快看看为你们预备的大轮船，你们发觉了什么重要的数学信息？〔限乘68人〕

师：谁知道这句话什么意思？

生：就是一艘船不能超过68个人。

师：你的理解力量真强。出去游玩要留意平安，那你们想出的这么多方法，那种方案最合理呢？同学们分三个小组算一算，一小组算第一种方案，二小组算其次种方案，三小组算第三种方案，可以算，也可以同桌合作算，看谁算的又对又快。

同学计算，老师巡察。留意找到算的最快的同学。

A、一小组算的最快的同学汇报：刚刚我看你算的最快，你是怎么算的呢？聪慧的孩子肯定会仔细听别人的好方法。

生：23+31=54，23+30=5353+1=54

师：你听懂他的意思吗？〔指生重复说一次〕

谁有不同的方法？。。。。。。

你还有不同的方法吗？。。。。。。

师：32+39=怎么算呢？

生：32+30=6262+9=71

谁还有不同的方法？。。。。。。

B、汇报其次种方案。23+32=31+39=

C、汇报第三种方案，32+31=23+39=

师：如今我们来看看那种方案最合理？〔第三种方案〕

通过口算两位数加两位数，我们知道了第三种方案最合适，我们在口算两位数加两位数时要留意些什么？

〔相同数位相加，个位满十要想十位进一。〕

二、稳固深化、拓展思维

1.口算练习。

师：支配好了乘船方案，如今我们动身去君山公园拉。公园到了，管理员阿姨告知我一个好消息：假如谁在规定的时间内正确的完成这些练习题，就将获得拥有这张优待券的机会，可以自由选择喜爱的项目玩，想不想试试？

课件出示口算题：同桌两人合作完成练习一的题，每人做4道，假如有困难可以请教同桌，但是不能帮助做。

集体订正。

师：做对的同学请举手。恭喜你们获得了拥有优待券的机会。

做错的孩子请举手。你们真老实！你们错的是那道题，如今能改正吗？管理员阿姨觉得你们既老实又可爱，也把这张优待券送给你们。

2.选择游玩的项目。

课件出示：瞧！这就是管理员阿姨为大家预备的游玩项目，同桌商议 选好项目后，算算一共要花多少钱，将算式写在练习卡右边的横线上。

项目

价格〔元〕

猴山

15

碰碰船

24

蹦蹦床

10

海盗船

16

蹦极

28

同学合作支配自己的项目。

〔刚刚在选项目时老师发觉有几个小组的同学能相互谦让，合作得特别开心，值得大家学习！我们来看看他们的选择。〕

投影订正。

3.小小选购员。

大家玩的很快乐，不知不觉就要吃中饭了，这是一张调查表。

班级

面包〔个〕

盒饭

二〔1〕

23

二〔2〕

18

13

二〔3〕

17

15

二〔4〕

39

你发觉了什么数学信息？能提出哪些数学问题？请在练习卡上用算式表示出来。

A、指定同学汇报

23+18+17=58

13+15+39=67

B、认真观看这三个数，谁有更好的方法，能最快算出来？

23+17+18=58

13+15+40=68，68-1=67

4.全课总结：今日我们一起游玩了君山岛，在游玩的过程中还学会了怎样口算两位数加两位数，就是数学书第90至91页的内容。

〔请打开书认真阅读。还有什么问题吗？你觉得自己今日的表现怎样？〕

你们表现得都很棒！如今我们回家吧，回去的时候留意把自己的垃圾带走，做一个环保小卫士哦。

二班级数学说课稿篇3

教学内容:

人教版试验教材第三册第54、55页。

教学目标：

1、知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步熟悉2、3、4的乘法口诀。

2、初步学会用2、3、4的乘法口诀进行乘法计算，会解诀简洁的用乘法计算的问题。

3、通过学习2、3、4的乘法口诀，培育同学自主探究、合作沟通的力量。

教学重点和难点：

理解口诀的来源，把握推导口诀的方法。

教具、学具预备：

课件、每生小棒若干。

教学预设过程：

一、引入

谈话：同学们，前面我们已经学习了5的乘法口诀，今日这节课我们连续来学习2、3、4的乘法口诀。

二、绽开

1、师生共同学习2的乘法口诀。

〔1〕谈话：请大家跟老师拿出2根小棒，你能动手摆出一个汉字吗？

师：谁来说说你摆了什么字？〔同学汇报：可以摆“二”字，“十”字等〕

师：不管你摆的是什么字，我们都是用了几根小棒？也就是几个几呢？〔1个2〕能说说你是怎么想的吗？〔一个字用了2根就是1个2〕

那么一共用了几根你能列出乘法算式吗？〔指名回答：1×2=22×1=2〕谁能把这个算式用一句乘法口诀来表示？〔一二得二〕

〔2〕下面大家再来摆一个和你刚刚同样的字。提问:如今又有几个几？〔2个2〕谁也能列出乘法算式？〔2×2=4〕谁来试着编一句乘法口诀？〔二二得四〕

〔3〕小结：一起读读2的乘法口诀。想想我们是怎么编2的乘法口诀？〔2根2根摆——说几个几——列乘法算式——编口诀〕板书：摆--说--列--编

2、小组合作探究3的乘法口诀。

〔1〕谈话：2的乘法口诀我们编出了两句，想一想3的乘法口诀会有几句呢？〔3句〕下面我们小组两个人分工合作试着来编一编3的乘法口诀。请同学们先看清晰屏幕上的要求，两个人再摆一摆、编一编。

〔2〕小组两人分工合作尝试编3的乘法口诀。

要求:①小组商量：你们预备几根几根地摆？

②分工合作；摆--说--列--编。

③编好口诀后，两个人读一读。

师：刚刚老师看到大家合作得都特别开心，如今哪一组同学情愿来汇报一下你们的学习成果？汇报的时候，老师还要看哪一组的同学听得最仔细！

〔3〕小组汇报，全班沟通。〔同学边汇报老师边演示课件〕

〔4〕小结：全班齐读3的乘法口诀，边读边想：你有什么好方法记住这些口诀吗？

4、试编4的乘法口诀。

〔1〕谈话：刚刚我们一起合作编了2的口诀、3的口诀。如今你们还想来编几的乘法口诀？〔4的乘法口诀〕那下面每个同学都试着自己编一编4的乘法口诀，有困难的同学可以请同桌或老师帮助。

〔2〕动手操作，自主编口诀。

〔3〕汇报沟通。下面哪位同学情愿来说一说你是怎样遍4的乘法口诀的？〔摆--说--列--编〕追问：你是用几根小棒摆的？

〔4〕小结：观看4的乘法口诀，你发觉了什么？

5、系统整理，学习1的口诀。

〔1〕谈话：到如今为止，我们已经学习了哪些数的乘法口诀？我们把学过的这些口诀，整理成口诀表。〔同学汇报，老师课件演示〕

〔2〕师：认真观看我们整理出来的口诀表，你发觉了什么？还有什么要补充的吗？

〔3〕学习1的乘法口诀：一一得一。谁知道“一一得一”是什么意思？〔1个1〕

三、应用

师：我们班的同学可真了不得，通过大家的共同努力，编出了1-5的乘法口诀，而且我们编的乘法口诀和数学家们讨论出来的是一模一样的。来，一起用掌声来表扬一下自己吧？

1、对口决。下面我们一起来对一对口诀吧？首先老师出同学对：〔师诞生对〕；同桌互对；指名上台当小老师和同学对。

2、真不错，娴熟了乘法口诀，下面我们一起来算一算。〔课件出示〕

3、动物过河。

同学们口算这么厉害，你们情愿来帮帮这些小动物的忙吗？河里有很多石头，请小伴侣们联系动物身上的数字和石头上的式子或口诀连一连，就能帮这些小动物过河了。〔课件出示练习〕或〔同学打开课本57页练习，然后课件集体较对〕

4、看谁写得又好又快又多。〔课件出示动物图〕

师：认真观看这幅图，说说你看到了什么？〔同学说〕从图中你能列出哪些乘法算式？比一比谁最会动脑筋，写出来的算式又对有多。〔同学自主列式，集体板书沟通。〕

四、总结

同学们，这节课我们学习了什么学问？这些乘法口诀可有用了，以后计算的时候还会常常用到他们。

二班级数学说课稿篇4

教材分析：

《乘法竖式》是义务教育课程标准试验教科书二班级上册第64、65页。简洁的乘法竖式是在同学已有的加减法的竖式计算的基础上进行教学的。它为以后同学进一步同学多位数的乘法竖式做充分的预备。在计算时吗，同学往往忽视了竖式的摆放格式及积的位置，从而造成今后学习稍冗杂的乘法竖式时的困扰。因此，本节课的教学极为重要

教学目标：

1、让同学在自主探究中把握乘法的竖式写法，知道乘法竖式中各部分的名称，能用竖式计算表内乘法。

2、增添同学自主学习的力量，在探究中提高解决问题的力量，养成仔细书写的习惯。

教学重点：

让同学在自主探究中把握乘法的竖式写法，知道乘法竖式中各部分的名称，能用竖式计算表内乘法。

教学难点：

增添同学自主学习的力量，在探究中提高解决问题的力量，养成仔细书写的习惯。

对象分析：

二班级同学的思维主要以形象思维为主，虽然具有肯定的问题意识、与他人合作的意识。但抽象规律思维较弱。

教法学法：

依据以上的这些状况，本节课，我采纳电教手段，利用flash软件，设计了多个动画画面来进行帮助教学。大大的便利了同学主动的去观看，去发觉，去探究。主动去想发表自己的见解，有效促进了师生互动、生生互动。

教学过程：

一、创设情境，复习引入。

我首先出示这个画面，并说：秋天来了，天高气爽，请看，小天使来我们班做客了，她还带来两道题想考考大家呢。这么设计，目的在于点燃同学的奇怪   心，并把同学带入本课的学习意境中来。在同学进行计算时引导同学回忆做加减法的竖式计算时要留意相同数位对齐。从而为这节课的乘法竖式计算埋下伏笔。

二、合作学习，探究新知。

这一环节我又出示这张画面，小天使见大家那么聪慧，她又带来了一个问题，观看画面，一共有几个小伴侣，怎么列式？通过这样一问，同学可能列出4+4=8、4*2=8、2*4=8三种算式，我选择4*2=8这个算式让同学尝试列竖式计算，这是本课的学习重点。在同学初步尝试之后，我请做出来的同学上台展现，并让她们发表自己的见解。然后我则结合同学的方法边板书整理边强调：当积是8时，8的位置应在哪？让同学明确：积的位置要跟其次个乘数2对齐。接着让同学熟悉乘法竖式中各部分名称。这样设计，充分发挥了同学的主体性，熬炼他们探究新知的力量。从而解决了本课的重点。

在同学初步把握乘法竖式计算后，我趁热打铁，又出示这样的画面说：你看，小天使难不倒你们，她走了，可小猴又来了。他在问我们呢：我一共有几个桃果？怎么列式计算？我想同学会有以下两种算法：5*7或7*5，我则强调其次种方法的算理：有5个盘，每盘7个，就是5个7，在同学理解算理后让同学依据算式列竖式计算并汇报计算状况。在同学汇报时我追问：这个算式的积是35，是两位数，你们是怎么摆放的？这个环节正是本课的难点。我料想到同学会消失以下几种状况。让同学推断哪种方法正确，为什么？通过让同学进行推断，使同学再次明确当积是两位数时，积的各位要和乘数的各位对齐。从而突破本节课的难点。使同学真正的把握了乘法的竖式计算。

三、练习反馈，稳固提升。

为了让同学进一步稳固所学学问，我又设计了以下几个练习。第一题我以填空的形式来让同学留意积的摆放位置。其次让同学自己列式计算，以此检验同学是否真正把握本节课所学学问。第三个练习是多项填空题，这样的设计既开放了同学的思维，又稳固算法与算理。激起了全班同学深厚的学习爱好。

四、回顾总结，点拨学法

秋天是收获的季节。我想今日的课大家也肯定有不少的收获，能跟大家谈谈吗？〔这样设计，让同学能总结出列竖式计算时要留意积的各位要和乘数的各位对齐，让同学在总结学问的同时，将学习过程中情感体验也表达出来，从而使课堂体验更丰富，让同学更加喜爱布满才智与感情的数学课堂〕。我的说课到此结束，感谢大家。

二班级数学说课稿篇5

一、教材分析

《小熊请客》选自北师大出版社二年上册其次单元乘法口诀(一)的第六课时.4的乘法口诀。他是在同学学习了５、２、３的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导同学自觉经受用４连加的过程，为编４的口诀做预备。在推导４的乘法口诀时，采纳实践探究法，让同学感知学问的形成过程，让同学学得有亲切感。在沟通总结时，引导同学总结出口决特点。

依据本册教材的编写意图和特色，确立本节课的教学目标为：

学问目标：１、让同学利用４的连加和已学过的乘法口诀得出，经受４的乘法口诀的编制过程，理解和把握４的乘法口诀，并理解每句口诀的含义。

２、能运用所学口诀，完成表内乘法的计算，并解决生活中的实际问题。

力量目标：引导同学探究规律，初步培育同学分析、综合力量；提高同学的计算力量。

情感目标：１、在数学嬉戏中让同学体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的爱好。

2、“乘法口诀”他是中华文明的一个珍宝，可以说是中华民族聪慧才智的结晶，他可以培育同学爱国之心及骄傲感。

二、说教法、学法

依据教学内容特点和同学的熟悉规律，创设“小熊请客”的情境，通过观看发觉信息，表达信息，并借助乘法意义编制口诀，而且通过“开火车”和“对口令”等多种形式，观看同学记忆口诀的流畅性和了解口诀记忆的精确程度。同时在教学中，留意思索，小组沟通的学习形式的交互运用，到达进展智力，培育同学有条理地思索问题的习惯和初步的推力力量的目标。

教学预备：小熊玩具、“小熊请客”主题图，试题卡、幻灯片、气球……

三、教学过程

〔一〕创设情境

我首先拿一只玩具小熊让大家猜，并用小熊过生日用红果款待伴侣的故事情境导入,使同学一开头就有欢乐的心情步入课堂，然后我用大屏幕出示主题图，主题图颜色鲜亮，肯定会让同学们爱好盎然，并在以往的基础上，他们会很快去找主题图上的数学信息，并展现给同学们。他们确定会说：小熊串的红果串，每串４个，他已经穿了２串，他还要串也肯定是４个４个串的，当然在这里也有可能有的同学会把老师刚刚所说的小熊过生日用红果款待伴侣，小熊自己在家里串红果串等等，说得很完好，这时老师也不要怕耽搁时间，让他说没关系的.，这也是在培育同学的语文表达力量，这样做不正做到了各学科之间的整合嘛。此时，老师适时点播，小熊串一串需要４个红果，那么２串、３串……９串呢？这时教者可出示“９串需要多少个红果”的问题。

〔二〕合作探究，构建新知，编制４的乘法口诀。

１用你自己喜爱的方式数一数９串需要多少个红果？

在这里同学可能会用许多的方法，如：〔１〕４个４个的数〔连加〕

〔２〕同学可能会运用学过的口诀把９串红果分“堆”计算：如：５串一堆〔有２０个红果〕，２串的２堆〔每堆８个，２堆有１６个〕所以一共需要红果３６个；也可以３串３串分成３堆，每堆１２个红果，３堆一共有３６〔１２＋１２＋１２〕个红果。只要同学说出理由，教者都要给以确定，让同学从中得到发觉问题解决问题的欢乐，从而乐学、爱学，这正是新课程标准所要求到达的。另外这种方法，也让同学体验算法多样化，也能体会到运用已知去探究未知的思索方法。

２自己完成填一填。同桌沟通所填的结果的正确性。并试着编制口诀。教者可巡察准时发觉问题，并对口诀编制有困难的同学准时提示，使他们利用已有的学问正确编制口诀。

３汇报过程。说说你是怎样推导４的乘法口诀的。并填上结果及口诀。找出已学过的口诀，检验口诀编制的正确性。

４怎样记住４的口诀，共同探讨方法，查找捷径。在这里我会出一个问题：老师在做４×６时遗忘口诀了，不知道得多少怎么办呢？让同学们帮助解决，同学们一听，老师不会，让我们帮助解决，多么荣耀！他会跃跃欲试，主动思索，他们会告知你许多方法，如：〔１〕可以用连加法就能算出；〔２〕４×５得２０，２０＋４不就是４×６的结果嘛？〔３〕可以４个３加４个３……最终老师可以小结：同学们真聪慧，想出这么多好方法让老师做出４×６的结果，但是老师还要说，假如你记住了口诀会更快的做出来是不是？向上面的４×６，知道四六二十四一下子就写出４×６的结果了，所以我们肯定要熟记乘法口诀，这样提高我们的计算速度和计算的精确性。下面我们用已学过的方式记口诀，〔１〕开火车记忆口诀〔２〕师生对口令〔３〕同桌对口令，而后教者可以出几道乘法题卡，以检验同学对口诀的把握状况，教者在提问的过程中肯定要做到心中有数，看哪个孩子问题较大，并在适当的时机给以弥补。

〔三〕随堂练习，稳固新知，提高口诀的应用力量。

１组织同学分小组活动练习“说一说”数桌腿的活动，这个可以让同学亲自摸摸、数数强化对口诀的记忆。也让同学感受数学就在我们身边，生活中到处有数学。

２完成２１页的习题。

可以这样连接：为了庆祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬还拿来了好多各色的气球要送给小熊呢！他们都送了多少只呢？这时找到四名同学分别去这四个小动物，让他们找到自己送给小熊的气球。其他同学检验结果的正确性，让他们感受发觉的喜悦。

而下面的２题是单纯的计算题，直接让同学做就不能激发同学的爱好，可以设计让同学们进行夺气球竞赛，３题是看图题，用大屏幕展现出来，要求同学不但说出算式，而且还要说出意义。从而培育同学说话的完好性及条理性。这道题可以设计成抢答题，哪一组的哪一个人抢答的最快就嘉奖哪一组两个气球，最终评比出气球最多的为优胜组，每人奖本一个。为了让１、２、３题连接紧密可以这样说：气球最终都精确无误地送给了小熊，小熊特别感谢大家，他盼望把气球送给其他的小动物们，于是，他提议，进行上面两项竞赛。这个竞赛不但激发同学的竞争意识，而且也培育人与人之间的合作意识。

２１页下面的数学嬉戏，可以这样进入。竞赛结束，大家玩得正起劲，突然发觉仆人公小熊不见了，只观察桌子上留了纸条，上面写道：走过迷宫，你就

二班级数学说课稿篇6

一、说教材

1、教材内容

说课的内容是九义教材第四册P106～P108《统计》。

2、教材简析

这部分内容是建立在同学已有的一些简洁的统计图表学问的基础上进行教学的。统计学问在人们的日常生活、生产实践和科学讨论中的应用越来越广泛，统计思想是数学中的一个重要思想。义务教育学校数学课程标准，把统计学问作为学校数学基础学问的重要组成部分并特殊强调让同学体会统计的过程，和对统计结果的简洁分析，让同学早些把握一些统计的思想方法，既有利于提高应用所学学问以解决实际问题的力量。从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使同学从部分数据动身，经过分析从中找出规律，逐步培育处理信息的力量。同时新课程标准中也明确指出要让同学充分经受一些收集、整理、描述和分析的过程，把握处理数据的技能等等的要求。

3、教材结构

分析教材内容可以看出，本节课包含四个学问的内容。即调查入学时的体重状况填写统计表；收集如今〔二班级〕的体重状况填写统计表；把入学以及如今的体重状况统一填写到同一个统计表中；整理、分析表内信息回答简洁的问题。但从本地同学状况实际动身，以及条件的限制，所以本人对教材内容进行了略微的调整，将调查入学时的体重状况填写统计表改为统计本地区天气状况，也与现实生活紧密地联系在一起。同时，根据教材的规律性将学问整合在新课程改革的目标中。

4、教学目标

〔1〕学问目标：能运用信息的手段、新的学习方法收集整理数据完成简洁的复合式统计图。

〔2〕情感目标：能依据统计图表中的数据提出并解答简洁的问题，感受生活中到处有数学，结合实例有机地进行家乡情的教育。

〔3〕力量目标：培育同学观看、分析和操作的力量；培育同学的合作意识。

5、教学重点是：体验收集、整理数据的过程。

6、教学难点是：能对数据进行合理有效的分析；

二、说教法

教学方法的多样化，能充分调动同学的学习主动性。

1、多媒体设置生活情境引入法。借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，调动同学学习的主动性。

2、实际操作发觉法。让同学亲身参加测量体重的活动中，通过小组沟通等多种教学手段和方法收集、整理数据，为教学增加生动性和趣味性，同时也充分调动同学的学习主动性。

三、说学法

1、自主学习法：让同学去亲身体验数据产生的过程，使同学的熟悉不仅仅停留在外表，主动组织同学人人参加，以同学为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让同学自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高同学的分析、估量、推断力量为以后的终生学习打下基础。

2、沟通互补法：通过同学之间互相讲解、演示、操作等方法让同学开动脑筋，相互商量，找出解决问题的途径。

3、练习促进法：通过有针对性地练习，使同学形成技能技巧，到达举一

四、说教学过程

本节课，我设计了三个环节：

1、填写单式统计表

〔1〕我给同学供应了一组数据，我们班在一班级时每位体重状况，要求同学在老师的关心下，学会统计每段重量的同学数，并教给同学简洁的整理数据的方法。

〔2〕向同学供应我们班在二班级时，同学的体重状况的数据，同学仿照统计一班级时的体重方法，整理和统计二班级时每重量段的同学数。目的是让同学学会简洁整理数据的方法。

2、同学在能填写单式统计表的基础上，学会填写和分析复式统计表

〔1〕让同学学会怎样填写复式统计表。

〔2〕会读复式统计表，并能分析。

3、练习，我一共设计了三个小题第一小题是能直接依据数据填写统计表，是对本节学习学问的直接运用。其次题依据数据填写复式统计表。第三题分两组统计本班喜爱哪些体育活动的人数，填写复式统计表，并进行简要分析。熬炼同学的综合力量。

五、教学反思

课上完后，反思许多，在本节课中我重视训练同学，能教给同学学习整理统计数据的方法。让同学动手实践学习，在课堂教学中也存在很多缺乏，现反思如下：

1、更应当注意指导同学统计数据的方法。在完成第一张统计表时，我应当把整组数据出示出来，应指导同学完成体重在15千克以下有哪些数据，16—20之间有哪些数据，我应关心同学怎样找15千克重以下人数，15—20千克间的人数，关心同学完成第一张统计表。

2、应当教给同学怎样分析单式统计表。在填写完成第一张统计表后，我应当引导同学学问统计表中数字表示的意义；即一班级体重在15千克以下的有____人，体重在16—20千克之间的有____人。让同学能按这种句式说。

3、应当培育孩子发觉数学信息，提出数学问题的力量，完成第一张统计表后训练孩子发觉信息，提出问题的力量，应问同学，你看完统计表后发觉了哪些数学信息，尽可能让同学多说信息。然后再问同学，你能提出什么样的数学问题，让同学提出问题，并解决问题，这个环节能训练孩子的思维力量，同时，为孩子在分析复式统计表时，打下基础。

4、应当明确复式统计表的优点。在教学中我应提出，假如，我想直接看出，我班在一、二班级同学的体重的对比数怎么办〔〕或为了更便利，我们把两份统计放在一起怎么办。引导同学观看发觉，两份单式统计表的相同点、不同点，完成孩子从熟悉单式统计表到熟悉简洁的复式统计表的过程，明白复式统计表的意义，并告知同学复式统计便于对比，更便于观看分析这一优点。

5、应当把重点放在分析简洁复式统计表上，我应当提出问题，引导同学从一、二班级对比的角度，发觉信息，提出问题，并用填空式的题卡，让同学自主解决这些问题。一班级时〔〕最多，到二班级又〔〕最多，一班级对体重在16—20千克人数是〔〕人，到二班级体重在16—20千克人数变为〔〕人，到二班级体重在16—20千克的人数增多〔或削减〕，对同学进行分析复式统计表的方法训练，训练同学的数学思维，让同学能够提出问题、解决问题。

6、我应当注意让同学体验收集和整理数据的过程，应当将练习环节中的统计每组同学喜爱体育项目的同学数这个环节，放在熟悉复式统计表这一环节后面，在活动前提前提出问题，两组中，喜爱哪种体育活动项目的人多或少等，并要求每组有两名或几名负责统计，统计整理数据后，然后再活动。并要求负责统计的同学说一说统计的过程，这样既让同学学到学问，同时也体验了统计过程，训练了同学的力量。

7、在教学中老师应注意数学语言的训练，能用最简洁的话说明要表达的意思，训练同学用最直接的数学语言进行数学问题的描述。

二班级数学说课稿篇7

教学设计：

本课的教学重点是指导同学熟悉动物及其运动方式的多样性。通过播放动物运动的片断，引导同学熟悉动物及其运动方式，为活动3做铺垫，运用嬉戏性较强的活动方式，可关心同学把已有的零散的熟悉梳理总结，上升为理性熟悉。

教学目标：

〔一〕科学探究目标

1.能够从多种途径观看到动物的运动方式。

2.能够通过感官和全身的活动，感知并仿照某种动物运动的主要方式。

3.能用图和文字的形式记录并观看结果。

4.能够归纳出动物的多种运动方式，并能按不同的标准对动物进行分类。

〔二〕情感看法与价值观目标

1.对观看，仿照动物的各种运动方式感爱好。

2.能够感受到动物世界的纷繁冗杂。

〔三〕科学学问目标

1.能说出四周常见动物的名称。

2.能找出运动方式相像的动物的共同特征。

〔四〕科学，技术，社会，环境目标

1.开头意识到自然界的物质都在不同的运动和改变。

2.能发觉动物的身体某些结构与其功能相适应，并与生活环境有着亲密的关系。

教学重点：

1.指导同学熟悉动物及其运动方式的多样性。

2.引导同学总结运动方式相像的动物的共同特征。

教学方法：

老师讲授与课堂商量沟通的互动学习相结合的方法。

教学媒体：

多媒体设备

教学过程：

一、导课

老师：同学们，今日我们去动物王国看一看，请大家张开想像的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿的草地，来到了动物王国。请大家看大屏幕。

播放动物运动的课件。

老师：同学们，请大家依据所播放的视频想一想，那些动物天上飞那些动物地上爬那些动物路上跑那些动物水中游

老师指名让同学回答。

老师：大家回答得特别好，今日这节课我们一起来学习动物的运动。

二、新课教学

活动1:观看，仿照动物的运动

1.观看动物运动老师：同学们，自然界中有各种各样的动物，你知道动物怎样运动吗举例说说，谁能说说书上的动物是怎样运动的同学商量，举手汇报商量结果。

老师：通过哪些途径可以观看到动物的运动请在书上第四页写出你的做法同学记录并且回答。

2.仿照动物运动

老师：大家说得特别好，那么请你选择自己感爱好的动物，仿照一下他们是怎样运动的。这里我提示一下：在仿照时，留意感觉自己身体哪个部位用力高校生开头仿照表演，老师适当评价。

3.【分组活动】比一比，谁仿照得更精确

老师：如今我们分成几个小组，小组内再仿照一下你所感爱好的动物是怎样运动的，请小组成员把每个同学的仿照状况记录在书上第五页下表中，评出你们小组的超级仿照秀。

小组活动，评出超级仿照秀。

全班沟通商量，统计出全班同学仿照动物的数量，发觉动物有多少种不同的运动方式，将结果记录到第六页上面的方格中。

活动2:报名参与运动会

1.填写同学运动会报名表

老师：让我们回忆一下校运会的情景，想一想，运动会上都有哪些运动项目呀同学举手回答。

老师：大家回答得很好，下面我们来填一下第六页同学运动会报名表。同学填写运动会报名表。

2.填写动物运动会报名表

老师：大家都有参与运动会的阅历，如今一年一度的动物运动会就要开头了，让我们关心它们报名吧。首先各小组商量确定一下动物运动会的竞赛项目。小组商量，确定动物运动会的竞赛项目。

老师：请同学们根据动物的运动方式，分析动物适合参与的竞赛项目，填写动物运动会报名表。提示：有的动物擅长2项，不要遗忘填写！

老师巡察并指导同学填写动物运动会报名表。

3.课后查询：每项参赛动物的运动速度，最长运动距离。

板书设计：

动物运动会

活动1:观看，仿照动物的运动

1.观看动物运动

2.仿照动物运动

3.【分组活动】比一比，谁仿照得更精确

活动2:报名参与运动会