七年级上册美术知识点汇总

第一单元什么是美术第一课富于创造力的造型艺术1、美术作品的产生，一是源于对现实生活的感受，二是需要创造性的构思和独特的表现技巧。2、1959年，画家傅抱石、关山月创作以《沁园春·雪》词意为主题的《江山如此多娇》巨幅中国画，用来装饰人民大会堂。第二课美术是个大家族美术主要包括绘画、雕塑、设计（含工艺美术）和建筑艺术等四大门类。广义来说，书法、篆刻、摄影、摄像、动画、新媒体艺术和电脑美术也归入美术的范围之内。绘画是在平面上塑造空间视觉形象的美术学科。按照工具材料来分，有中国画、油画、版画和素描等画种；按照表现题材来分，有人物画、山水画（风景画）、和花鸟画（静物画）等画科；按照功能、用途来分，有壁画、装饰画、年画、连环画、招贴画、漫画和插图等不同题材。开国大典是董希文的油画雕塑是利用各种可雕可塑性物质材料创作具有真实空间体量的视觉艺术形象的美术学科。依照所用材料和工艺，雕塑有石雕、玉雕、木雕、砖雕、铸雕、泥雕、玻璃钢塑等之分依照表现形式，有浮雕、圆雕和透雕之分；依照功能、性质，有架上雕塑、建筑装饰雕塑、纪念性雕塑和环境雕塑等之分。设计是指运用艺术手段进行构思与计划的创造性活动，以满足人们物质与精神的需求。建筑是满足人们各种生活需要由内部和外部空间形成的构筑体，建筑也是实用功能与审美价值、工程技术与艺术手段紧密结合的美术学科。现存的传统建筑有宫殿建筑、坛庙建筑、宗教建筑、园林建筑和民居建筑等；现代建筑则分为纪念性建筑、公共建筑和民用建筑等。美术四大门类代表作品绘画《最后的晚餐》《开国大典》雕塑《掷铁饼者》《大卫》建筑故宫、天坛设计申报奥运海报第二单元多彩的学校生活第一课小伙伴每个人的相貌都是独特的，人物的相貌特征和表情变化可以用以线造型或明暗造型的不同绘画方式表现出来。“三庭五眼”：是前人绘画经验的总结，是成年人五官平视时的基本比例关系的一般规律。从发际线到眉心，从眉心到鼻头，从鼻头到下巴，分别称之为上庭、中庭和下庭；人脸的宽度大约是五个眼睛的长度。表情：人有丰富的表情，我们常以喜怒哀乐来概括。头部“八格”：我国民间画诀将头部的外形特征概括为“八格”，以“申、甲、由、田、用、国、目、风”八个字的外形比喻八种头部基本形。头像写生方法：具体作画时，用简练的线条起稿，确定头像在画面中的基本位置，注意头、颈、肩的衔接关系以及头发、脸部、颈部的比例位置，进一步明确五官的比例和特征。深入刻画时，重点突出人物的形象和表情特征。第二课在校园中健康成长1、“站七坐五盘三半”是前人绘画经验的总结，是以一个头长为单位，衡量出的一般成年人身体的基本比例关系。直立时大约七个头长，坐着时大约五个头长，盘坐时大约三个半头长。2、脊柱是人体最关键的动态线，它将头部、胸部、骨盆三大体块联系起来。3、重心线：人体重心是由人的头、躯干、和四肢重力的共同作用而形成的点，由此点垂直向下指向地面的线成为重心线。4、动态线：人体的运动产生动态，就描绘着衣人物的动态而言，最明显的动态线就是衣裤与身体贴的较紧的部位。5、全身速写方法：整体观察人物的动作，通过找出头部、胸部、骨盆三大体块的方向，确立人物的基本动作关系。画轮廓时，用虚线条画出人物的基本形态和比例关系。然后，仔细观察四肢的位置，明确人物的动作特征。同时，明确头部与全身的比例关系，强化姿态的外形特征。以线造型时，注意线条的疏密关系，五官刻画不宜过于细致，衣褶的表现要线条流畅，符合人体结构。6、在多人物的场景速写中，应注意人物的安排要主次分明、疏密结合，主要人物安排在画面的突出位置。第三课我们的风采学生装就是指学生穿着的服饰。学生装兼具实用性与美观性，与学生年龄、气质相吻合，以展现新时代学子充满朝气、活波开朗、积极向上的精神风貌。服装设计的基本原则：服装设计要兼具审美性和实用性。服装设计的三要素：款式、颜色、面料是服装设计的三要素。以学生装为例。款式——学生装主要分为两类：制服式学生装和运动式学生装；运动式学生装以T恤衫、针织运动套装为主；制服类学生装一般为西装、衬衫、百褶裙颜色——学生装应以柔和、沉稳的颜色为主，搭配小面积跳跃的颜色，达到既稳重又明快的效果；（浅色给人凉爽的感觉，深色给人稳重、温暖的感觉）面料——学生装的面料应具备舒适、吸湿透气、耐脏、耐磨等特点和功能。服装设计效果图主要有淡彩表现法、水粉表现法、彩色铅笔表现法、麦克笔表现法、材料拼贴等表现方法。第三单元传递我们的心声第一课有创意的字字体设计在生活中无处不在。字体设计主要从字形、结构、字义等方面变化，主要有形象化、意象化、装饰化等表现形式。字体设计要易读耐看，追求视觉美感；符合使用目的，增强观赏效果和内涵；富有时代感，获得最佳视觉传达效果；有鲜明的个性。字体：同一种文字的各种不同形体。从图文角度看字体就是笔形及组合。宋体：源于宋朝雕版字。横平竖直，横细竖粗，撇如刀，点如瓜子，捺如扫，结构饱满，整齐美观，起笔及转折处有装饰角。黑体：字形方正，基本笔画的起笔和收笔都是方形的，简单、统一，黑白对比强烈、醒目。象形文字：中国古代为了交流和表达思想感情，依据大自然的物象设计了许多具有代表性的形态符号，称为“象形文字”。中国汉字经过几千年的锤炼，派生出了各种各样的书体和风格。出现了“篆、隶、楷、行、草”等书体。第二课精美的报刊版式指的是在一个版面空间里，遵循“美”的形式法则，将与主题相关的视觉元素进行有机的排列组合，使其产生感官上的美感。版式设计的范围涉及报纸、刊物、书籍、画册、挂历、招贴、网页设计、唱片封套等各个领域。版式设计离不开网格，网格由垂直线与水平线相交构成网格单元，为设计提供了一个基本框架。版式设计基本法则：对称与均衡、变异与秩序、空白与疏密、比例与分割、对比与调和、节奏与韵律。手抄报的组成部分：1.报头紧跟报名的一幅画，与报名有机地组合在一起。报头绘制要醒目，而不刺眼。2.插图3.标题4.花边5.文字手抄报的格式：对称式、均衡式第四单元美丽的校园第一课描绘我们的校园取景时主体景物放在画面的黄金分割点上，这样的画面才更符合视觉美感。实际操作时可将画面纵横分成三等份，主体景物放在任一分割线交会点上即可。视平线高低不同，所取的景物构图也就不同。霍贝玛的村道成功地表现了平行透视的风景画，给观众以舒畅的美感。视平线——指眼睛向水平方向望去所看到的水平线，它随视点变化而变化。平行透视——也称焦点透视。立方体有一个面与画面平行，它和画面所构成的透视关系叫做平行透视，它只有一个消失点。成角透视——也称二点透视。画面上立方体的四个面相对于画面倾斜成一定角度时，往纵深平行的直线产生两个消失点。描绘时一般将景物归纳为近景、中景、远景三个层次。近景、中景一般是主体景物，要着意刻画；远景一般是背景，起衬托作用，为次要景物，刻画时应当概括、简练。线描写生方法：首先选择自己要表现的主体景物，然后明确近景、中景、远景的基本关系，对于那些影响景物特征的细节应予以取舍，要整体把握画面的疏密层次。第二课设计我们的校园雕塑艺术对校园空间文化的塑造起着重要作用，校园雕塑设计不仅要考虑雕塑与环境相协调，而且要考虑雕塑与校园文化的一致性。立体造型具有三维空间特点，从四周各个角度都可以欣赏。纸造型可以借助以下方法制作：（1）切割与接合——直线切割、曲线切割、挖切等方法（2）折叠与弯曲——折叠的方法包括直线折叠、折线折叠、曲线折叠4、自然万物再复杂的形象都可以简化归纳成球体、圆柱体、圆锥体、立方体等基本几何体。5、校园沙盘模型制作：（1）在校园平面设计草图的基础上，确定合理的制作比例，分配选择制作的内容；（2）按小组分别制作；（3）初步组合，从模型整体的空间、造型和色彩关系上进行修改；（4）添加环境装饰，完成制作。第五单元实用又美观的日用产品我们使用的日用产品，处处都有美术设计的影子，我们应学会观察和分析日用产品，认识设计的成功和不足之处，提高我们的审美能力，培养设计素质。产品设计首先要考虑它的用途（功能），同时也要考虑人对物质产品还有精神方面的审美要求。优秀的产品设计都体现了实用与美观的有机结合。2012年安徽省普通高校对口招收中等职业学校毕业考试语文试题(本卷满分150分,时间120分钟)语言文学知识与语言表达(共11小题,每小题3分,计33分)1.下列句子中加点字的注音,正确的一项是 ( )A.殷(yān)红的鲜血滴落在泥土上。B.她梦想到盛（shèng）在名贵盘碟里的佳肴。C.第二步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝粘（nián）在铜胎表面上。D.仿佛远处高楼上渺茫的歌声似（sì）的。2.下列句子没有错别字的一项是 ( )A.得知我还必需回渡假村，她楞住了。B.住宅的寒伧，墙壁的暗淡，家俱的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。C.归来时带着几份鹊跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。D.丈夫从实验室回来时，孩子们已经做完功课睡觉了。3.对下列词语中加点字的解释，不正确的一项是 ( )A.累世（累：连续） 勤能补拙（拙：笨）B.睿智（睿：锋利） 越俎代庖（庖：厨房）C.绵亘（亘：延续不断） 扪心自问（扪：摸）D.自诩（诩：夸耀） 自惭形秽（秽：丑陋）4.下列句子成语使用恰当的一项是 ( )A.贵族老爸们养尊处优的生活场所已消失得杳无音信。B.过去有些园名，可以望文生义，如梅园，它的特色是梅。C.在孩子们的眼神里，我看到了他们的心悦诚服。D.赚钱是每一个生意人众望所归的事。5.下列句子没有语病的一项是 ( )A.人脑是一部最奇妙的机器，但它能和平结合，使人成为万物之灵。B.好的立意，来源于作者对社会生活的用心提炼、体验、思考和观察。C.母亲在非解释一下不足以平服别人的时候才这样说。D.人物的塑造，要经过摊牌打磨的过程，才能创造出鲜活的形象。6.将下列句子组成语意连贯的一段文字，排序正确的一项是 ( )①当时我很年轻，而且正是不动扳机就感到手痒的时期。②我察觉到，在这双眼睛里有某种新的东西，某种只有它和这座山才了解的东西。③我总是认为，狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。④当我们到达那只老狼的所在时，正好看见在它眼中闪烁的、令人难受的，要死时的绿光。⑤但是，在看到这垂死的绿光时，我感到，无论是狼，或是山，都不会同意这种观点。A.④⑤①②③ B.④②①③⑤C.①③⑤④② D.①④②⑤③7.下列句子标点符号使用正确的一项是 ( )A.“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”（《爱莲说》），是对荷花君子品格的赞美。B.朋友告诉他，下一个节目是配乐诗朗诵“相信未来”。C.我要提醒两点。第一、遵守纪律；第二、注意安全。D.胡班长：“能坚持住吗？你？”8.下列关于中国作家作品常识的表述，正确的一项是 ( )A.风、雅、颂是《诗经》普遍运用的艺术表现手法。B.林冲是《水浒传》中的主要人物形象。C.四幕话剧《雷雨》是老舍的代表作之一。D.《致橡树》表达了诗人舒婷对母爱的赞美。9.下列关于外国作家作品的表述，正确的一项是 ( )A.《老人与海》是美国作家海明威的代表作。B.列夫·托尔斯泰是18世纪俄国伟大的浪漫主义作家。C.《一碗清汤荞麦面》的作者是日本作家川端康成。D.罗密欧与朱丽叶是法国作家巴尔扎克笔下的人物形象。10.下列名句与作者对应关系正确的一项是 ( )A.锲而不舍，金石可镂。 ——孔子B.师者，所以传道受业解惑也。 ——柳宗元C.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 ——白居易D.我劝天公重抖擞，不拘一格降人村。 ——林则徐11.在火车上，如果甲误坐了乙的座位，下列乙对甲的表述最得体的一项是( )A.你怎么坐我的位子？B.起来，这座位是我的。C.同志，你坐错位子了。D.对不起，你看看我的票，是不是这个座位？二.现代文阅读理解(共14小题,每小题3分,计42分) 材料1 ①“二战”期间，日本广岛遭遇了原子弹袭击。核爆之后，生命绝迹。然而，几棵银杏树却在核瀑区域存活了下来。科学家研究发现，其实，还有一些树种也能够抵挡原子弹的巨大杀伤力。这些树木到底有什么法宝呢？ ②原子弹具有冲击波、光辐射、早期核辐射以及放射性污染四种威力巨大的杀伤手段，前三种是主要的。面对这三大威胁，树木确实有些“独门功夫”。 ③原子弹爆炸会产生摧毁力巨大的冲击波。对树木而言，自然界中风灾的威胁与冲击波有几分相似。与可以选择躲避的人类和动物不同，没有移动能力的树木只能正面对抗风灾所带来的冲击，从而赋予自己独特的抗风能力，那就是依靠地下庞大的根系固定躯干。因此，当冲击波撞来时，减小了被掀翻的概率。此外，树木本身的优良弹性，对冲击和震动的吸收能力，也是对抗冲击波的重要助力。 ④与冲击波相比，光辐射对树木的杀伤力要致使得多。由核爆产生的超强辐射光，可以将中心周围数公里内的可燃物迅速点燃，剧烈的燃烧甚至能产生上千摄氏度的高温。而树木的燃点通常只有250℃左右，因此很容易被点燃烧毁。燃烧所造成的破坏还会波及树木的地下部分——在原子弹爆炸中心周围约7千米的范围内，人们没能发现任何树木重生的奇迹。那些在光辐射下存活的树木，除了距离中心相对远一些外，更多是依赖于某种程度的幸运。残垣断壁对强光的遮挡、特殊地理环境对燃烧的隔断，都能为树木从光辐射中“逃生 ⑤与冲击波和光辐射相比，在空间上几乎没有杀伤死角的早期核辐射，反而是树木最不畏惧的威胁。早期核辐射在原子弹爆炸的最初几十秒内产生，会大量杀死人体细胞。相比之下，植物对核辐射的耐受能力就要强不少，□□不仅植物体有再生能力，植物细胞的再生能力也非常强。通过快速的细胞分裂，被杀死的植物细胞可以迅速得到补充。在正常环境中，这种快速补充也是植物生存所必需的。例如，植物柔软的须根需要在泥土中生长，新细胞生长的速度必须超过被泥土磨损的速度，才能使根系得以伸展，植物才能及时获得足够的水、营养物质以及牢牢的固定。人类对于这种能力早就有所认识，那脍炙人口的诗句“无心插柳柳成荫”，描述的就是植物的再生现象。 ⑥除了复制得快，植物细胞还有另外一个“绝活”——每一个细胞都携带了植物的全套遗传信息。完整的信息使得植物细胞除了能复制自己以外，还有能力制造出其它类型的细胞。所以，□□某种类型的细胞全部被核辐射杀死，其它细胞也可以填补上损失，而在人体内，只有少数干细胞才具备这种“全能性”。 ⑦由于拥有高超的智慧，人类总是有意无意地将自己定位为这个星的主宰者。相比那些“低等”的草木，人类在自己制造出来的灾难面前竟是如此脆弱。面对这样的反差，我们应该有所感悟，对自然多一份尊重，对和平多一份珍惜。（摘自《新发现》2011年7月号，作者山要，有删改）12.依次填入⑤⑥段□□里的词语，恰当的一项是 （ ） A.所以 即使 B.所以 尽管 C.因为 即使 D.因为 尽管13.下列对③段说明顺序的判断，正确的一项是 （ ） A.逻辑 B.工序 C.时间 D.空间14.下列对④段说明中心的概括，最恰当的一项是 （ ）A.核爆光辐射比核炒菜冲击波的摧毁力大。B.核爆光辐射对树木的杀伤力是致命的。C.地下的树根会被核爆光辐射造成的剧烈燃烧所摧毁。D.树木可以从核爆光辐射中“逃生”。15.下列不属于⑤段所采用的说明方法的一项是 （ ） A.下定义 B.比较 C.举例子 D.引用16.下列对文章整体结构的分析，正确的一项是 （ ） A.并列 B.总—分 C.总—分—总 D.分—总17.下列给这篇文章所拟的标题，恰当的一项是 （ ） A.银杏的生命力 B.核爆炸的威力C.树木的灾难 D.坚强的树木18.下列表述不符合文意的一项是 （ ） A.银杏具有抵抗核爆冲击波的“独门功夫”。B.早期核辐射对树木的威胁比核爆冲击波更大。C.每一个植物细胞都携带了全套的遗传信息。D.人类在某些方面的能力是不如草木的。材料2一个人的阅兵式陈绍龙 ①进山时天响睛，到了山里觉得天阴了下来。树高，草深，藤多，我仿佛置身迷宫，分不清南北。 ②那天，我进山去采访“护山老人”。老人是退伍军人，在山上种树看树，且一待就是二十年。林场让他退休，他却不愿下山。是什么魔力让他一人守着一座山？ ③山脚杨树多，高外是水杉，山顶外多是马尾松。 ④看我点烟，同行的向导赶紧让我把烟掐了。山里不能有火，老人能闻到烟味的，要是那样，老人会把我们轰下山。 ⑤真的不知道老人在哪。向导说老人在山上有三个“家”，“家”也只是石头垒的房子，白天老人不会待在“家”里。我担心这次采访会扑空，向导要我们留意周边。老人随时都会出现，却又有“云深不知处”的神秘。 ⑥山路崎岖，荆藤“好客”，每走一步，我们都得十分小心。 ⑦果然不顺，我们去老人的两个“家”都扑了空：向导说，我们在山腰处歇一会儿吧。十多里的山路让我大累，喝点水，我靠着一棵树昏昏欲睡。忽然，一阵清晰的《解放军进行曲》飘进了我的耳里，以为是梦。 ⑧是真的。“快看！快看！”向导眼尖，发现了坡地开阔处的老人。老人离我们并不远，十多米的样子，只是隔着浓密的树，我一时没有发现。 ⑨老人穿的黄军装已经发白。让我□□的是，老人双手紧握一根木棍，随着一旁地上收音机里的音乐在正步走！抬头。挺胸。踢腿。前行。天哪，老人一个人跟着音乐举行“阅兵式”！ ⑩我偷偷架起了摄像机，没有惊扰老人。我的“偷拍”很顺利，“一个人的阅兵式”成了最出彩的镜头。 eq\o\ac(○,11)采访结束，我问老人：“你在不停地喊口号，谁听呀？”eq\o\ac(○,12)“解闷。”老人理了理衣角，“一营、二营、三营，都听我的！”老人笑呵呵的，纯真得像个孩子。风响，沙沙沙的叶子也像是跟着他在乐。我这才想起路边树上木牌上的“一营、二营”的字来。原来，他栽的树都是他“营”里的战士，他是“营长”。难怪老人这么□□这片山林。我心里一震。eq\o\ac(○,13)那天是国庆。eq\o\ac(○,14)一晃十年过去了。这些日，每每看到国庆阅兵的新闻，我便想起护山老人来，想起他一个人的阅兵式。那个心系祖国的老兵，在今年国庆大阅兵的时候，应该还在随着收音机的音乐正步走吧？他那“营”里的“战士”也一定个个精神抖擞，更加葱绿吧？19.依次填入⑨eq\o\ac(○,12)段□□里的词语，恰当的一项是 （ ）A.惊讶 怀恋 B.惊讶 依恋 C.震惊 依恋 D.震惊 怀恋20.对下列句子所用修辞格的判断，不正确的一项是 （ ）A.树高，草深，藤多。（夸张） B.我仿佛转向迷宫。（比喻）C.快看！快看！（反复） D.沙沙沙的叶子也像是跟着他在乐。（拟人）21.下列关于①③⑥段艺术表现作用的分析，不正确的一项是 （ ）A.表现老人生活、工作环境的艰苦。B.暗示老人二十年护林工作的精心。C.为下文写老人“解闷”作铺垫。D.强调“我”采访老人的艰辛。22.下列不属于“护山老人”形象特征的一项是 （ ）A.忠于职守 B.纯真乐观 C.坚强勇猛 D.心系祖国23.下列有关分析与理解不正确的一项是 （ ）A.②段中“那天”指的是十年前的国庆节。B.②段中写“老人是退伍军人”是为下文写老人“阅兵”埋伏笔。C.⑨段中“抬头。挺胸。踢腿。前行。”使用四个句号是为突出四个刚劲有力的动作。D.文章先写采访不遇是为强调老人难以接近。24.用文中的原句回答②段中的疑问“是什么魔力让他一人守着一座山？”________________________________________________________________________25.文章用“一个人的阅兵式”作题目，有何妙处？（答对一点即可）________________________________________________________________________三.文言文阅读理解（共4小题，计15分）鸿门宴（节选） 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，曰：“旦日飨士率，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好笑姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“因不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项羽，言公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公卮奉酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，面待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。