2019年楚雄教师招聘考试真题模拟卷二

2019年楚雄教师招聘考试真题模拟卷二一、单选题1、小丽在全国数学比赛中获得第二名，老师在班上点名予以表扬和鼓励。从这以后，小丽学习更加努力，数学科目的成绩越来越好。这符合桑代克学习规律中的（）。A.准备律 B.练习律C.动机律 D.效果律2、布鲁纳认为，在未经学生自己探索尝试之际，就将答案告诉学生的教学方式，不是囫囵吞枣半知半解就是因知之不详而迅速遗忘。因此，他倡导（）。A.发现学习 B.接受学习C.合作学习 D.掌握学习3、对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可视为（）。A.近景的直接性动机B.兴趣性动机C.情趣动机 D.间接性动机4、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（）。A.生理需要 B.安全需要C.归属需要 D.自尊需要5、学会骑自行车更易学骑摩托车属于（）。A.正迁移 B.负迁移C.真迁移 D.假迁移6、知识获取的主要途径是直观和（）。A.概括 B.分析C.比较 D.综合7、一个人面对问题情境时，能够随机应变，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明思维具有（）。A.流畅性 B.独创性C.指向性 D.变通性8、学生在上课时精神状态欠佳，情绪压抑，注意为分散。这是一种（）的课堂气氛。A.积极型 B.对抗型C.消极型 D.失控型9、一个教师总是处于“学生喜欢我吗？”“同事们如何看我？”“领导是否觉得我干得不错?”这种工作状态的话，那么这位教师目前所处的阶段属于（）。A.自我感觉阶段B.关注学生阶段C.关注生存阶段D.关注环境阶段10、综合实践活动中实践性学习活动的主要目的是（）。A.强化学生对知识的理解和掌握B.激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯C.发展学生创新精神和实践能力D.提高学生学习的积极性11、学生享有的最重要的权利是（）。A.参加教育教学活动权 B.获得奖学金权C.获得公正评价权 D.人身自由权12、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议。这属于教师基本权利中的O。A.教育教学权B.学术研究权C.学生管理权 D.参与管理权13、教育本来应该是促进民主、平等的重要途径，但实际上教育复制了原有的社会关系，再现了社会的不平等。这属于教育的（）。A.正向功能B.负向功能C.显性功能D.隐性功能14、西周六艺教育以（）为中心。A.礼、乐 B.射、御C.书、数 D.礼、书15、中国第一部试图以马克思主义观点论述教育的著作是（）。A.《新教育大纲》 B.《教育学》C.《大教学论》 D.《教学与发展》16、社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）。A.制约与促进 B.共性与个性C.影响与干涉 D.培养与推进17、对“狼孩儿”进行的补救教育很难成功，这表明人的发展具有（）。A.顺序性 B.可逆性C.模仿期 D.关键期18、智育的根本任务是（）。A.发展学生的智力 B.培养学生的自主性C.提高学生的竞争意识 D.完善学生的人格19、教师必须做到以身作则，为人师表。这体现的教师劳动特点是（）。A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性C.长期性、间接性 D.主体性、示范性20、在学校课程中，与选修课程相对应的是（）。A.活动课程 B.必修课程C.学校课程 D.综合课程二、多选题1、体谅模式形成于20世纪70年代，由英国教育家彼得•麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美该理论的观点有（）。A.坚持性善论，主张儿童是德育的主体，尊重儿童发展需要B.认为人具有种天赋的自我实现趋向C.把培养健个人格作为德育日标，把培养主动的、集体的、创造性的丰富人格作为现代德育任务D.大力倡导民主的德育观2、下列哪些是班级组织结构的主要内容（）A.职权结构B.角色结构C.干群关系结构D.师生关系结构3、周围神经系统由（）组成。A.脑神经 B.脊神经C.植物性神经 D.皮肤血管4、根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可以把记忆分为（）。A.感觉记忆 B.短时记忆C.长时记忆 D.情绪记忆5、关于情绪与情感关系的表述，正确的有（）。A.情绪是情感的基础，情感离不开情绪B.情绪依赖于情感，是情感的具体表现C.情绪具有情境性，情感具有较强的稳定性和持久性D.情绪更多是与人的生理需要相联系，情感则是与人的社会性需要相联系6、下列属于加德纳的多元智力的是（）。A.逻辑一数学智力B.空间智力C.人际智力 D.自然智力7、按照个体活动的独立性程度，可把人的性格分为（）。A.独立型 B.理智型C.激情型 D.顺从型8、皮亚杰认为个体认知发展从不成熟到成熟一般要经历哪些阶段？（）A.感觉运动阶段B。前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段9、学习的定义说明（）。A.学习是行为或行为潜能的变化B.学习引起的变化是持久的C.学习引起的变化是短暂的D.学习是由反复经验引起的10、以下选项中，属于经典性条件反射现象的是（）。A.望梅止渴 B.画饼充饥C.谈虎色变 D.叶公好龙三、判断题1、在我国，明确提出实行教师申诉制度的法律是《中华人民共和国教育法》。（）2、新一轮基础课程改革的核心理念是“以人为本”“以学生发展为本”。（）3、19世纪法国学者利托尔诺认为，人类的教育起源于动物界的生存本能活动。（）4、社会需求决定社会供给，因此，从根本上说教育发展的规模和速度，是受社会成员对文化的需求决定的。（）5、人发展的顺序性要求教育根据人发展的成熟机制，抓住发展的关键期，以促进其发展。（）6、在教育目的的问题，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是国家利益论。（）7、目前在我国义务教育和基础教育是同一个概念。（）8、教师专业发展是指教师个体成长为优秀教师的过程。（）9、围绕一些重大社会问题、以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的课程是核心课程。（）10、课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教育内容的指导性文件。（）四、案例分析10、课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教育内容的指导性文件。（）2、心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生记忆保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则记忆保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其记忆保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘，巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。那么，如何根据遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持呢？参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。解析:效果律强调个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果。如果个体对某种情境引起的反应形成可变联结之后，伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强；反之，如果伴随的是一种使人感到及烦的状况，这种联结就会减弱。桑代克在20世纪30年代进一步考察了这条定律，发现感到满足比感到厌烦能产生更强的学习动机。因此他修正了效果律，更强调奖赏，而不大强调惩罚。2、【育萃专家解析】A。解析:布鲁纳倡导发现学习，强调学习的内答应由学生自己探索得出。接受学习指人类个体经验的获得。来源于学习活动中主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。掌握学习是由布卢姆最先提出，指在学习新内容之前，确保所有的或几乎所有的学生对某一确定的知识、技能的学习都达到预定的掌握水平。3、【育萃专家解析】A。解析:根据学习动机的作用与学习活动的关系，学习动机可分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。学生的求知欲望、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣以及老师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响学生的学习动机。这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。4、【育萃专家解析】B。解析:根据马斯洛的需要层次理论个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等的需要是安全需要。5、【育萃专家解析】A。解析:正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。6、【育萃专家解析】A。解析:知识的获得是知识学习的第一个阶段，主要通过直观和概括两个环节来实现。7、【育萃专家解析】D。解析:变通性又叫作灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一个问题所想出不同类型的答案越多者，思维的变通性越高。8、【育萃专家解析】C。解析:消极的课堂气氛是一种被动的、带有明显缺陷的课堂气氛。它通常表现出这样一些现象:教师以权威的长者或智者自居，学生作为被动对象接受教师的教导；相当一部分学生上课时精神状态欠佳，情绪压抑，注意为分散，做小动作或做其他事情；师生间缺乏交流，学生害怕参与教学活动，每当教师提问学生，学生有倒霉或大难临头的感觉。9、【育萃专家解析】C。解析:处于关注生存阶段的教师一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗？”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错？”等因而有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，有些新教师则可能想方设法地控制学生，因为教师都想成为一个良好的课堂管理者。10、【育萃专家解析】C。解析:综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践性课程。综合实践活动中实践性学习活动的主要目的是发展学生创新精神和实践能力。11、【育萃专家解析】A。解析:受教育的权利（参加教育教学活动权）是学生最重要的权利，我国一系列法律都对此进行了规定。这一权利具体包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。12、【育萃专家解析】D。解析：《中华人民共和国教师法》对我国教师现阶段的权利作了具体规定，主要包括以下六项权利:①教育教学权，进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；②学术研究权，从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；③管理学生权，指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；④报酬待遇权，按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；⑤参与管理权，对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；⑥进修培训权，参加进修或者其他方式的培训。13、【育萃专家解析】B。解析:教育的负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能“再现社会的不平等”体现了教育消极的功能，即负向功能。14、【育萃专家解析】A。解析:西周国学教育内容是以礼、乐为中心，以射、御、书、数为辅的六艺教育。礼教是有关政治、宗法、人伦道德和规范礼仪等知识的教育，在六艺教育中占有核心地位。乐教包括音乐、诗歌和舞蹈教育。15、【育萃专家解析】A。解析:杨贤江是中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家，他的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。16、【育萃专家解析】A。解析:经济、政治和文化与教育之间的关系都是相互制约与相互促进的。17、【育萃专家解析】D。解析:关健期是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期，“狠孩儿”的故事表明人的发展具有关键期错过了这个时期就会影响发展的水平，甚至失去发展的可能。18、【育萃专家解析】A。解析:智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。其根本任务是发展学生的智力。19、【育萃专家解析】D。解析:教师劳动的主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样示范性是指教师的言行举止都会成为学生学习的对象。因此教师必须加强自身修养，以身作则，严于律己，给学生起到模范作用。20、【育萃专家解析】B。解析:按照课程计划对课程设置实施的要求来划分，课程可分为必修课程和选修课程。二、多选题1、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:体谅模式的理论特征:坚持性善论，坚持认为人具有一种天赋的自我实现趋向，把培养健全人格作为德育目标，大力倡导民主的德育观。2、【育萃专家解析】A.B.D。解析:班级组织结构的主要内容包括职权结构、角色结构、师生关系结构、生生关系结构。3、【育萃专家解析】A.B。解析：由脑发出的脑神经和由脊髓发出的脊神经是神经系统的周围部分，叫周围神经系统。4、【育萃专家解析】A.B.C。解析:根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式不同，一般可以把记忆分为感觉（瞬时）记忆、短时记忆、长时记忆。5、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:情绪与情感的联系:①情绪是情感的基础，情感离不开情绪。②对人类而言，情绪依赖于情感，是情感的具体表现。情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。情绪和情感的区别:①从需要的角度来看，情绪是原始的、低级的态度体验，与人的生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的；情感是后继的、高级的态度体验，与人的社会需要是否满足相联系。②从发生的角度来看，情绪具有情境性和易变性；情感具有稳定性和持久性。③从表现形式来看，情绪体验强度大，往往带有冲动性，并伴随明显的外部表现；情感则比较内隐，较为深沉。6、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:1983.年，美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论。加德纳认为，智力的内涵是多元的，它由七种相对独立的智力成分构成，主要包括语言智力、逻辑数学智力、视觉空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、自我认识智力。1999年，加德纳又提出了第八种智力，即自然智力。7、【育萃专家解析】A.D。解析:根据理智、情绪、意志三者在心理机能方面哪一个占优势，性格可分为理智型、情绪型和意志型。按照心理活动的指向，性格可分为外向型和内向型。按照个体活动的独立性程度，性格可分为独立型和顺从型。8、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束，其认知发展要经过四个阶段:①感知运动阶段（0-2岁），个体靠感觉与动作认识世界；②前运算阶段（2-7岁），个体开始运用简单的语言符号从事思考，具有表象思维能力，但缺乏可逆性；③具体运算阶段（7-11岁），出现了逻辑思维和零散的可逆运算，但一般只能对具体事物或形象进行运算；④形式运算阶段（11岁以后），能在头脑中把形式和内容分开，使思维超出所感知的具体事物或形象，进行抽象的逻辑思维和命题运算。9、【育萃专家解析】A.B.D。解析:学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。10、【育萃专家解析】A.B.C。解析:经典性条件反射就是刺激和反应建立起新的联系的过程，即由一个新的、中性的刺激替代了原先自然引发反应的无条件刺激。“叶公好龙”比喻那些表面上喜欢某种事物，其实并不是真的喜欢的人或事，与反射无关。“望梅止渴”是指人听说可以吃梅子就会不由得流出口水而解渴；“画饼充饥’是指画个饼来解除饥饿；“谈虎色变”原指被老虎咬过的人才真正知道虎的厉害，后比喻一提到自己害怕的事就情绪紧张起来。ABC三项，都在刺激和反应之间建立了联系，都是经典性。条件反射现象。三、判断题1、【育萃专家解析】X。解析:在我国，明确提出实行教师申诉制度的法律是《中华人民共和国教师法》。2、【育萃专家解析】J。解析新课程改革的核心理念就是教育要“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。3、【育萃专家解析】J。解析:法国社会学家利托尔诺在其所著《动物界的教育》一书中认为，教育是一种生物现象，教育起源于一般的生物活动。4、【育萃专家解析】X。解析:从根本上说教育发展的规模和速度，是由生产力决定的。5、【育萃专家解析】X。解析:题干的描述体现了人发展的不均衡性。6、【育萃专家解析】X。解析:杜威的观点是教育无目的论。7、【育萃专家解析】X。解析:在我国，义务教育是指从小学到初中的九年义务教育；而基础教育还包括了学前和高中学段，概念并不相同。8、【育萃专家解析】X。解析:教师专业发展即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。优秀教师并不一定是专家型教师。9、【育萃专家解析】J。解析核心课程是围绕一些重大的社会问题组织教学内容，是以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的课程。10、【育萃专家解析】X。解析:课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件