新东方教学方式对医学高职专业基础课教学的启示

新东方教学方式对医学高职专业基础课教学的启示教学方式对医学高职专业根底课教学的启示

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1003-9082〔2022〕08-0188-02

一、教学方式的特点

1.励志教学

挑战极限，追求卓越；在绝望中寻找希望，生命终将辉煌。这两句话是集团的校训[1]。虽然是语言和技能培训机构，但是要求老师不仅向学员讲授知识和技能，还必须向学员讲授挑战极限、在绝望中寻找希望的积极人生态度，激发学员的学习潜能，引导他们实现自己的人生目标。

2.注重人文

教师不仅讲授语言技能知识，而且通过大量的阅读获取广博的人文知识，并将这些人文知识适时地穿插在授课内容中，带给学生更多的思考、共鸣与感动，让课堂变得充实而鲜活，进而提高学生的综合素质。

3.风趣幽默

在招聘教师时，就将应聘者是否风趣幽默作为一项重要的考量指标，因为懂得风趣的教师，可以将紧张的知识学习变为轻松的师生交流，创设愉快的教学气氛，使学习成为一件高兴的事，点燃学生的学习热情。

4.针对性强

根据学员出国求学、职业要求及自我提升等不同的需求进行有针对性地教学，教学目的明确，学生学习积极性高。这就较好地处理了学生开展和教师教学的矛盾，师生能够和谐地共同完成教学目标。

5.特色鲜明

教师的课堂设计很注重凸显个人特色，他们将课堂讲授的知识要点与学习办法、价值观融合在一起，同时也融合了教师的综合素质、人生经历和人格魅力，使每位教师形成了格调各异、个性鲜明的教学特色[2]。

6.投入敬业

老师在备课方面投入了大量的精力，遵循着至少1：10的备课原那么，即上1个小时的课至少要花费10个小时用来备课。这真正体现了“台上一分钟，台下十年功〞这句话的含义，这种对教学投入敬业的态度是值得每个人尊敬的。

二、高职医学专业根底课的教学现状

反观目前的医学高职专业根底课的教学，问题主要表现在下列几个方面：

1.教学目的不明确

专业根底课教师要根据不同的授课专业，授课内容要有所不同。但教师往往是教学目的不明确，不分专业地进行授课，没有体现专业针对性，没有因学生将来的临床岗位需要而调整教学内容，造成学生对专业根底课的重要性认识不够。

2.教学办法落后

许多教师仍然是以传统的平铺直叙的方式授课，不太关注学生的感受，不能体现教师为主导、学生为主体的教学方式，导致课堂氛围沉闷，学生参与度不高，授课效果不好。

3.理论联系实际不够

教师注重对教材理论知识的讲解，而无视与之相关的日常生活和临床实际内容的扩展，让学生觉得课堂讲授干巴干燥，不鲜活生动，进而使学生失去继续学习下去的动力。

4.无视励志

只把自己定位于知识的传授者，很少去关注学生的心理健康，不能有效地利用课堂授课这个平台将励志挫折教育融入教学内容中去，没有为学生解决心理冲突、应对心理挫折提供有效的帮忙。

5.上课没有激情

因上级主管单位及学校政策对职称晋升的导向作用，使教师将更多的精力投入到科研上，而无视了对教学工作的充沛准备，导致教师人文涵养不够深厚，上课不足激情。

三、对高职医学专业根底课教学的启示

1.明确教学目的

高职医学的专业根底课是效劳于其他各医学专业课的。专业根底课的授课内容应根据学生的所学专业及将来岗位工作需要的不同而不同，要明确教学目标，体现专业根底课教学内容的专业针对性。

2.在课堂中融入励志教育

挖掘课程励志内容，进行整理加工，使励志教育有机地融入到课堂教学中。同时，也可通过修订学生评教表的工程内容，发挥其导向作用，促使更多教师利用励志教育来增强学生发奋向上的精神面貌。

3.重视调动学生的学习积极性

教师根据学生的心理特点与学习能力来确定教学方式，要体现学生为主体、教师为主导这一主线，在教学过程中适当引入奖励机制和竞争机制[3]，使学生体会到学习带来的成就体验和荣誉感，提高学生学习的积极性。

4.完善教学质量监控体系

通过检查教师课前准备工作、教研室集体备课情况、课堂听课效果、学生评价打分上下及学生成绩比照等方式，了解教师的课堂教学效果，加大奖惩力度，使教师真正将更多的精力用到教学工作上。

5.形成自己独特的教学格调

教师要大胆提升自我和突破自我，逐步形成自己独特的教学格调，如风趣、沉稳、鼓励、活跃等。教学格调是教师的特色，能充沛体现教师的水平，使授课内容像磁石一样具有吸引力。

6.增强自身的学习能力

医学高职专业根底课的课程性质和教学目标要求教师具有跨学科知识的融会能力。教师要以本学科为根底，不仅要学习融汇其他平行专业根底课程的相关内容，而且还要自学后续各专业课程的相关知识，只有这样才能让知识的讲授更加立体生动。

7.提升自身的人文涵养

教师要想提高教学效果，不仅要有扎实的专业技能，还要有广博深厚的人文知识。教师可以通过制订阅读方案、定期写读后感、加入读书分享会、演讲比赛及诗歌朗诵比赛等活动，催促自己主动读书，读好书，更快地提升自身的人文涵养。

8.加大教师培训进修力度[4]

增强校内教育教学办法培训的力度，通过新老教师传帮带、组织观摩示范课等活动，使年轻教师尽快成长；增加教师外出进修培训的时机，将新鲜的教学理念带进课堂，提高教师的教学水平。

“他山之石，可以攻玉〞，的教育教学办法有很多值得借