2023版统编版语文五年级下册第二单元课件汇编

初步学习阅读古典名著的方法。单元目标学习写读后感。5草船借箭第1课时第2课时新课导入第1课时主要作品：小说《三国演义》《三遂平妖传》，杂剧《风云会》等。

罗贯中（约1330—约1400）元末明初文学家。名本，号湖海散人，山西太原人。作者简介本文是根据元末明初罗贯中的《三国演义》第四十六回相关内容改写的。东汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”的故事就发生在此时。背景介绍

自由读课文，读准字音，读通句子。初读课文周瑜妒忌都督曹操委托幔子鲁肃遮住水寨擂鼓呐喊弓弩插满丞相周瑜

妒忌

都督曹操

委托幔子

鲁肃

遮住

水寨

擂鼓

呐喊

弓弩

插满

丞相yú

jì

du

màn

zhài

léi

nà

nǔ

chénɡ

cáowěilǔzhēchā识字划船擂呐弩丞寨督幔瑜忌调

调动调整tiáodiào假期结束了，我们要调（）整好心态，充分调（

）动学习的积极性。diàotiáo状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路多音字初读课文妒忌曹督委鲁遮寨擂呐插我会写上下结构笔顺易错注意宽度初读课文结构：部首：书写指导：“庶”不要写的太大；“灬”四点要协调，不要写得太宽；“辶”捺伸展。zhē遮重难点字书写指导半包围辶结构：部首：书写指导：注意右部的笔顺，最后一笔不是竖。chā插重难点字书写指导左右扌口头指派或命令；嘱咐。（）拒绝；推辞。（）请人或机构代办。（）虚和实，泛指实际情况或内部情况。（）惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。（）ADCBA.吩咐B.虚实C.委托D.推却E.神机妙算词语解释E初读课文，想一想：题目是“借箭”，为什么不用“骗箭”或“取箭”呢？这是事实的体现，十万支箭是诸葛亮用计策从曹军那里得到的，最终交战中会还给曹军，所以是“借”。一个“借”字赞美了诸葛亮的神机妙算，而“骗”是贬义词，有批判、贬低的意味。整体感知再读课文，说一说：为什么诸葛亮要草船借箭？他是怎样一步步实施借箭的？草船借箭的结果是什么？在文中找出相应的段落和语句读一读。整体感知周瑜对诸葛亮心怀妒忌。字公瑾，东汉末年吴国名将

字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相心怀妒忌为什么周瑜要刻意为难诸葛亮？周瑜诸葛亮整体感知起因妒忌。担心诸葛亮的才能对东吴不利。为什么周瑜要刻意为难诸葛亮？整体感知朗读第2、3自然段，说一说周瑜是怎么为难诸葛亮的？②③立军令状整体感知军令状为戏曲和旧小说中所说的，接受军令后写的保证书，表示如果不能完成任务，愿依军法治罪。军令状同学们可以大胆猜测，再查阅资料做好积累，这是阅读古典名著的常用方法之一。？整体感知周瑜还给诸葛亮出了哪些难题？

周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”

①②③故意迟延材料不给他准备齐全探听探听回来报告吩咐军匠迟延派人监督减少造箭材料整体感知朗读第3～9自然段，说一说诸葛亮是怎样一步步实施草船借箭的？请鲁肃帮忙整体感知诸葛亮为什么会找鲁肃帮忙？为什么又不让鲁肃告诉周瑜呢？诸葛亮知道鲁肃顾全大局，忠厚守信，所以请他帮忙做好借箭的准备。诸葛亮还知道周瑜虽聪明过人，却心胸狭窄，想借造箭的任务来陷害自己，如果周瑜知道自己的借箭计划，必然会设法破坏，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。整体感知趁大雾漫天，前去曹营“借箭”整体感知读课文最后一自然段，说说借箭的结果如何？诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。整体感知通读课文，找出描写人物言行的关键语句，批注人物特点。第2课时品读课文

作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢？作者抓住了四个人物不同的特点，通过对人物语言、动作、神态的描写来刻画出他们的性格特点。品读课文周瑜：我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮：用弓箭最好。明知故问设下圈套品读课文周瑜：对，先生跟我想的一样。现在军中

缺箭，想请先生负责赶造十万支。

这是公事，希望先生不要推却。诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？假借公事，逼人就范不动声色，静观其变状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路品读课文周瑜：十天造得好吗？诸葛亮：既然就要交战，十天造好，必然误了大事。周瑜：先生预计几天可以造好？诸葛亮：只要三天。周瑜：军情紧急，可不能开玩笑。诸葛亮：怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。步步紧逼沉着应对周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

暗自窃喜，以为计谋达成，可以治诸葛亮的罪。品读课文诸葛亮诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”神机妙算品读课文周瑜“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”心胸狭窄品读课文曹操曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”生性多疑品读课文鲁肃鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。忠厚守信品读课文诸葛亮的神机妙算表现在：①他布局巧妙，计划周密，包括他如何将计就计，借箭的准备，受箭的方法，叫鲁肃一起去取箭等。②他知人心，他知道，鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，所以向他借船；曹操谨回顾全文，说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面。品读课文慎多疑，定不会贸然出兵；周瑜取箭后必会生疑，但绝不会直接问原因，所以请鲁肃同船，回去后好向周瑜解释。③他识天气，取箭时的大雾漫天和雾散时下令返回可以证明这一点。品读课文深入探究怎样体会第７自然段中诸葛亮的“笑”？诸葛亮的笑，很有深意。他是在笑曹操，因为他太了解曹操了，这是讽刺的、轻蔑的笑；他是在笑鲁肃，鲁肃忠厚老实，不知底细，是宽厚的、友善的笑；他是在笑周瑜，笑周瑜计谋落空，拿他无可奈何，是自信的、胜利的笑。从诸葛亮的“笑”里可以看出他胸有成竹、神机妙算。起因——心怀妒忌——借机陷害经过计划周密结果——自叹不如——心服口服鲁肃相助、等待雾天——知人识天一起取箭、大造声势曹操中计、借箭成功神机妙算才智过人草船借箭状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路结构梳理本文记叙了（

）由于妒忌（

）的才干，要诸葛亮在（

）之内造好（

）支箭，以此来陷害他。诸葛亮用妙计向（

）“借箭”，挫败了周瑜的阴谋，表现了诸葛亮的神机妙算、才智过人。周瑜十万十天诸葛亮曹操课堂小结拓展延伸拓展一拓展二拓展一返回电视剧《三国演义》主题歌滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。拓展二返回与草船借箭有关的“歇后语”草船借箭——坐享其成草船借箭——满载而归草船借箭——有借无还草船借箭——有误（雾）随堂练习一、给下列生字组词。妒（）忌（）曹（）委（）鲁（）遮（）擂（）呐（）督（）妒忌忌讳姓曹委托粗鲁遮住擂鼓呐喊监督二、课内阅读。这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”诸葛亮选在大雾漫天的时候去取箭，是因为______________________________敌人看不清虚实，不敢轻易出动。诸葛亮笑着回答鲁肃的疑问，说明诸葛亮深知曹操的性格___________，也说明他对此次“借箭”_________。谨慎、多疑胸有成竹周瑜得知曹操中了庞统的连环计，非常高兴。可是要火攻，这大冬天哪里有东南风呢？望着强劲的西北风，周瑜急得吐了一口鲜血，昏倒在地。鲁肃见事情紧急，急忙把诸葛亮请来了。诸葛亮胸有成竹，给周瑜送上一张“药方”：三、课外阅读。“想破曹公，宜用火攻；万事俱备，只欠东风。”周瑜看出了诸葛亮知道了他的心事，不得不请教诸葛亮，请他想想办法。诸葛亮预测出冬至后会刮一场东南风，就对周瑜说他能借来东风。周瑜的“病”立刻好了。他命令部下赶紧去南屏山建筑七星坛供诸葛亮借东风用。诸葛亮披头散发，登坛作法，口念咒语，装模作样地借起东风来。与此同时，周瑜已经做好了进攻曹操的一切准备。公元二零八年冬至那天的半夜，果然刮起了东南风，风势越来越猛。联系这篇文章以及你读过的三国故事，想一想：诸葛亮是个怎样的人？（用三个成语来概括）才华横溢料事如神神机妙算课后作业

《三国演义》中有著名的情节“诸葛亮三气周瑜”。同学们想知道诸葛亮是怎么气周瑜的吗？又把周瑜气到什么程度呢？课后自读《三国演义》，找到相关章节，一睹为快吧！课后习题参考答案默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。起因：周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮立下军令状，三天内造好十万支箭。经过：诸葛亮先请鲁肃帮忙准备必要的装备和人员，然后趁大雾漫天的凌晨，课后习题参考答案带领二十条扎满草把子的船前往曹军水寨，擂鼓呐喊，吸引曹军放箭，草把子上很快插满了箭。结果：诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算，自叹不如。课后习题参考答案读下面的语句，回答括号里的问题。课文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？）三天造十万支箭这么难的事，诸葛亮主动要求去做，因为诸葛亮在立军令状之前已经想好了应对之策，他已经洞悉了周瑜的心思，所以将计就计，不仅不戳穿周瑜的阴谋，还顺着他的意思立下军令状，过人的智慧可见一斑。当时孙刘联盟，诸葛亮答应造箭任务是为了顾全大局，达到联合东吴抗击曹军的目的。周瑜高兴是因为他以为自己的阴谋得逞，诸葛亮中了他的诡计，他可以治诸葛亮的罪了。课后习题参考答案课后习题参考答案如，“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士……还要一千多个草把子……我自有妙用……他要是知道了，我的计划就完了。”（“自有妙用”表明诸葛亮胸有成竹。诸葛亮请鲁肃帮忙，并要求他保密。鲁肃果然没有把这事告诉周瑜，说明诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，可以信赖。诸葛亮不让周瑜知道借船的事，说明他了解周瑜，如果让周瑜知道，他必定设法阻挠，计划就可能落空。从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略、知人善用。）课后习题参考答案读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解《三国演义》中的哪些故事？读课文前，我知道诸葛亮智谋过人，学习本课后，我知晓诸葛亮之所以能神机妙算，是因为他不仅能洞察人心，还通晓天文地理。我还想了解“三气周瑜”“空城计”“七擒孟获”等故事。课后习题参考答案课后习题参考答案读下面的“阅读链接”，找出课文中对应的段落。老师指导：我们可以通过“曹寨”“擂鼓呐喊”“切不可轻动”“放箭”“受箭”等词语，明白这一段讲的是曹操派人向江中射箭、诸葛亮借箭成功的情节，进而找到课文中与之对应的段落。“孔明”是诸葛亮的字，古代常用字来称呼他人；原著中还出现了“毛玠”“于禁”“张辽”“徐晃”等人，他们是曹操课后习题参考答案课后习题参考答案手下的军士。相较于现代文，原著的语言有一定的文言色彩，但非常简洁、明快而又通俗。同学们可以尝试阅读原著中与课文内容对应的章节，即第四十六回“用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑”，了解更多的人物和故事。参考答案：“阅读链接”与课文第8—9自然段相对应。你最喜欢《水浒传》中哪一位人物呢？新课导入

6景阳冈第1课时第2课时施耐庵，元末明初小说家。元至顺进士，卒于明洪武初，年七十五。

主要作品：《水浒传》。第1课时作者简介

《水浒传》取材于北宋末年宣和年间宋江起义的故事。这支起义军人数不多，战斗力很强，在民间影响甚广。施耐庵把宋元以来在民间长期流传的水浒故事，加以汇集，经过选择、加工、创作，完成了流传至今的古典名著。本文节选于此。语文百宝箱默读课文，疏通生字词，遇到不理解的词语，试着猜一猜它们的意思。初读课文我会读景阳冈饥渴倚靠箸碟子

三斤俺家绰起榜文手杖

擒拿申时兼职

请勿拖着知悉肋下坠落胸膛踉踉跄跄呵呀腰胯霹雳两截咆哮铁锤血泊景阳冈

饥渴倚靠箸

碟子

三斤俺家绰起榜文手杖

擒拿申时兼职

请勿

拖着知悉

肋下坠落胸膛

踉踉跄跄呵呀腰胯

霹雳两截

咆哮铁锤血泊yǐdiéjīnǎnqínzhànɡpīlìlèiwùākuàliànɡqiànɡzhùchāopáoxiàochuípō初读课文ɡānɡjīshēntuōxīzhuìtánɡbǎnɡjiānjié不要读成lèliànɡ不要读成niànɡ倚跄咆箸碟俺绰擒勿肋踉呵霹胯雳锤啸泊斤绰

绰起宽绰chuòchāo状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路多音字抓取

宽裕

初读课文泊

停泊湖泊pōbó状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路多音字动词

呵

呵呀呵斥hēā名词

初读课文我会写状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路冈饥碟斤俺榜杖申兼勿拖悉坠膛截初读课文结构：部首：书写指导：“土”上横短，下横长；“隹”的横间距均匀。jié重难点字书写指导半包围隹截踉跄

霹雳

咆哮

观察下列词语，然后连一连。（猛兽）怒吼。形容人走路不稳的样子。云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象。这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，为了扫除字词障碍，你是怎样做的？初读课文梢棒

棒字联想到木棒，再结合课文插图可知：

借助插图大胆猜测初读课文——一种类似棍子的武器筛一碗酒

联系上下文倒一碗酒

＝筛初读课文请勿自误

联系实际猜测词意

勿，不要。区别于“匆”。初读课文=请不要误了自己店家榜文客官吊睛白额大虫查工具书猜一猜它们的意思。联系上下文观看影视作品初读课文默读课文，按照故事的发展顺序，说说课文可以分为几个部分，试着给每一部分列一个小标题，再说说故事的主要内容。第2课时问题导入品读课文喝酒默读课文，想想是谁喝酒，喝了多少，发生了什么。找出文中有关的段落。武松喝酒第1、2自然段当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：“三碗不过冈。”在文中起什么作用？品读课文“三碗不过冈”在文中起什么作用？给人留下悬念，引起读者阅读兴趣。点明酒店的特点，为下文做铺垫。前后照应。品读课文接下来武松又做了哪些事情呢？找出文中的相关内容。试着用“武松做了什么”说一说。武松走上景阳冈打死猛虎一步一步挨下景阳冈品读课文

上冈（3—5）打虎（6、7）下冈（8）

喝酒（1、2）总结品读课文理清“打虎”经过，说说课文写“武松打虎”是分了哪几步来写的。品读课文猛虎出现武松三闪品读课文梢棒打虎徒手打虎断棒打虎品读课文说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。一一躲又闪武功高强、勇敢机智品读课文闪老虎武松扑掀剪凶猛残暴机警敏捷闪躲闪品读课文

武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来……把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。

“轮、劈”两个表示动作的词，用得十分准确，体现了武松急于求胜的心理。

梢棒折断，只能徒手和老虎搏斗，令读者胆战心惊。品读课文

仔细阅读第6自然段，找出武松赤手空拳打虎的关键词语，品味作者是怎样生动地写出武松空手打虎的精彩场面的。品读课文

武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。揪按

武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。

武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。踢按揪提打勇武过人品读课文

武松打虎的部分写得非常精彩，你能把这部分内容用自己的话复述出来吗？第一，把课文语言转换为自己的话；第二，突出重点，准确地体现原文的中心和重点；第三，条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如：可以用首先发生了什么，接着怎么样，最后结果如何等来串联。复述要点品读课文

同学们复述的时候，可以用以前学过的复述方法，凭自己的理解复述，加上语气、表情和动作等，也可以小组合作，每人复述一部分，看看谁复述得精彩有趣！品读课文

武松由于酒力发作，便找了一块大青石，准备躺下，刚要入睡，一阵狂风呼啸而过，一只斑斓猛虎扑了过来，武松急忙一闪身，躲在老虎背后。老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎转身的那一霎间，举起梢棒，运足力气，朝虎头猛打下去。只听“咔嚓”一声，梢棒打在树枝上。老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松扔掉半截梢棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，没多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在地上不能动弹。武松怕老虎装死，举起半截梢棒又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。复述示例默读课文第1、2自然段，分角色朗读对话，读出不同的语气，说说武松有什么特点。豪爽、倔强、酒量惊人、胆量过人。品读课文豪爽“这酒好生有气力！”“好酒！”

武松入到里面坐下，把梢棒倚了，叫道：“主人家，快把酒来吃。”动作描写语言描写状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路品读课文倔强

“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉？”“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”语言描写固执品读课文

但凡客人来我店中吃了三碗的，便醉了，过不得前面的山冈去。因此唤做“三碗不过冈”。又筛三碗。正面描写一连又筛了三碗。再筛了三碗酒。酒家再筛了六碗酒与武松吃了。侧面描写十八碗酒量惊人胆量过人

“你休说这话来吓我！便有大虫，我也不怕。”

默读3、4自然段，思考：当武松走上冈看到庙门上贴的榜文时有什么想法？找出描写武松语言和心理活动的句子，想一想：从这些地方可以看出武松怎样的性格特点？状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路品读课文欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”武松自言自语道：“那得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。”三次心理活动无所畏惧自尊心强勇往直前

默读第7自然段，想一想武松为什么又拿棒橛打了老虎一回？武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。心细谨慎，思考周全品读课文

就石头边寻了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈子来。把“挨”换成“走”好不好，为什么？

不好。“挨”字贴切生动，形象地写出了武松在与猛虎搏斗后，手脚酥软、精疲力竭的状态，这样的描写真实可信。“走”字则表现不出这种状态。品读课文

阅读课后资料袋，搜集有关武松的资料，进一步了解人物形象。

《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，写了北宋末年以宋江为首的众多梁山好汉的故事。武松是这部小说的主要人物之一，在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”。景阳冈打虎之后，他被阳谷县令任命为都头。后来，他历经波折，在逃亡途中投靠梁山，成为十大步军头领之一。

下面是两种对武松不同的声音，你是怎么看待武松呢？说说理由。

武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行。”人物探究

我赞同第一种观点。因为武松在得知景阳冈真有老虎时，还是选择了上冈，并没有选择退缩。人物探究

我赞同第二种观点。因为店家在劝诫武松后，武松却不领好意，反而污蔑店家，执意上冈。人物探究

豪迈气概勇猛无畏景阳冈上冈喝酒——连喝十多碗——倔强豪爽打虎——空拳打死虎——有勇有谋——偏向虎山行——英勇无畏下冈——精疲力已竭——挨下冈来结构梳理本文选自元末明初的长篇小说《水浒传》第二十三回，记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸《水浒传》知识点链接：鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、大闹五台山、单打二龙山。吴用（智多星）：智取生辰纲、双掌连环计、使时迁盗甲、赚金铃吊挂。拓展一返回拓展二身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风。语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端。骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔主，真是人间太岁神。《水浒传》描写武松外貌的句子：返回踉跄（qiànɡcānɡ）绰起（chāochào）铁锤（chuícuí）血泊（pōbó）擒拿（qínqīn）肋旁（lèlèi）一、用“\”划去下面加点字的不正确

读音。\\\\\\随堂练习二、根据课文内容给下列故事情节排序。（）武松赤手空拳打死了大虫。（）武松在酒店连吃了十八碗酒。（）武松遇到吊睛白额大虫，三次闪避大虫。（）武松一步步挨下冈。（）武松不听店家劝告执意一人过景阳冈。41352随堂练习三、拓展阅读。

大相国寺菜园附近住着二三十个游手好闲的泼皮，平日里常来偷菜，听说新来个和尚，商量着要闹他一番，给鲁智深来个下马威。哪知倒拔垂杨柳随堂练习鲁智深一身好武艺，这伙泼皮根本不是他的对手。鲁智深只三拳两脚就把为首的两个踢进了粪坑，其他的吓得纷纷求饶。第二天，这伙人拿着酒菜来向鲁智深赔礼。吃到半酣，只听门外大树上的乌鸦喳喳叫个不停，吵得人心烦。泼皮随堂练习们嫌不吉利，要搬梯子上树去拆掉老鸦窝。鲁智深跟着他们来到树下，他打量了一下那棵绿柳树，把衣服一脱，弯下腰去，两手抱紧树干，腰一挺，竟把那棵大树连根拔了起来。周围的泼皮全被惊呆了。随堂练习

课后阅读《武松醉打蒋门神》的故事，用100字左右概括这个故事的主要内容。课后作业默读课文，遇到不懂的词语，如“梢棒、筛酒”，可以猜一猜意思。参考答案：①“梢棒”：从“棒”字推断它和“木棍”有关，再联系上下文和插图，猜出“梢棒”就是一种类似棍子的武器。②“筛酒”：可以联系人物前后的行为动作，猜出是“倒酒”的意思。课后习题参考答案③“请勿自误”：可以结合“勿”字的意思“不要”，并联系生活中“请勿入内”“请勿吸烟”等常见的提示语，猜出“请勿自误”就是“请不要使自己受到伤害”。④“店家”“客官”“榜文”等词语，可以联系一些古装影视作品来理解，意思分别是“酒店老板”“顾客”“告示”。⑤“吊睛白额大虫”“大虫”：结合课文插图和语境可以知道，这两个词语指的都是“猛虎”。课后习题参考答案按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内容。参考答案：喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）

故事的主要内容：武松来到阳谷县地面，又饥又渴，找到一家酒店，不顾店家劝阻，连喝许多碗酒，并在店家告知冈上有虎的情况下执意上冈。酒壮英雄胆，武松趁着酒兴上了景阳冈，果然遇到了老虎，在梢棒折断后，赤手空拳与老虎展开了较量，最终将老虎打死，累得手脚酥软，一步步挨下冈来。课后习题参考答案用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。

老师指导：武松和老虎的表现是故事的重点，要尽可能详细地复述这部分内容，如老虎抓人时的“三招”、武松躲避时的“三闪”、武松如何赤手空拳打猛虎、老虎如何反扑挣扎。复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事内容讲出来。复述时用上课文中有特色的语言，如“揪”“按”“踢”“提”“打”等动词，还可以加上适当的语气、表情和动作，把故事讲得更生动。课后习题参考答案参考答案：由于酒力发作，武松便找了一块大青石，仰身躺下，刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只斑斓猛虎朝武松扑了过来。武松急忙闪身至老虎背后。老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎转身的一刹那，举起梢棒，运足力气，朝虎头猛打下去。只听“咔嚓”一声，梢棒打在树上折断了。老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松扔掉半截梢棒，顺势把虎头按在地上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，没多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳都流出血来，趴在地上不能动弹。武松怕老虎没死，举起半截梢棒又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。课后习题参考答案对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？

说说你的理由。武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。课后习题参考答案老师指导：本题列出了人们对武松的两种不同评价，要求我们谈自己的看法并说明理由，告诉我们要多元、立体地感受人物形象。这是一道开放题，没有对错之分，发表自己的看法，说出相应的理由即可。我们可以这样做：①先结合文中的重点语句，分析人物的特点。②我们可以自由表达对武松的看法，并说明理由。比如，通过武松决定要上冈时的语言、心理活动，以及他打虎时的气势，能看出武松的确有豪迈的气概；从武松不听店家劝告偏要上冈，看到官府榜文后也不肯回去，可以看出武松好面子、不听劝。③在说明理由时可以采用一定的句式，如，“我赞同……的看法，因为……”“我的看法是……”。课后习题参考答案参考答案：生1：我同意第一种意见，因为“明知山有虎，偏向虎山行”，这是武松艺高胆大、自信的体现，他无畏无惧，并最终打死了老虎，为民除害，真是一位英雄。生2：我觉得武松要面子，有些鲁莽，不听店家善意的劝告，固执己见，把别人的一番好意一味地往坏的方面想，这些要受到批评，他喝醉了酒，虎口逃生只是侥幸。课后习题参考答案7*

猴王出世《猴哥》新课导入吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳山人，山阳（今江苏淮安市楚州区）人，明文学家。主要作品：《西游记》《射阳先生存稿》。作者简介

《西游记》：中国古典四大名著之一，是中国古代神魔小说的经典之作。前七回叙述孙悟空出世、大闹天宫的故事。此后转而写他在八戒、沙僧的协助下，保护唐僧去西天取经，沿途降妖伏魔的经过。作品想象丰富，情节曲折，语言生动诙谐，别具风格。语文百宝箱初读课文默读课文，疏通生字词，说说文中围绕“猴王出世”写了哪些人物，写了一件什么事？芝兰遂有迸裂涧泉獐鹿猕猿拖男挈女暝目石窍楷书耶镌刻抓耳挠腮顽劣呵我会认芝兰

遂有

迸裂

涧泉

獐鹿

猕猿

拖男挈女

暝目

石窍

楷书耶镌刻

抓耳挠腮

顽劣

呵状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路suì

bènɡ不要读半边míyuán不要读成“ní”liè不要读成“suí”不要读成“lüè”qièjiànzhānɡmínɡqiàokǎiyéjuānnáoɑzhī

芝镌楷猕耶窍涧獐挈猿呵暝迸遂劣挠摘桃子呵

\呵气hēɑ天气真冷呵（），我不停地搓手、呵（

）气。hēɑ状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路多音字辟

复辟辟谣pìbì随意诬陷人，搞封建复辟（）可不行，得辟（

）谣。pìbì状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路多音字本文写花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这只石猴__________时，因敢于________________，被______________的故事。与群猴玩耍第一个跳进水帘洞群猴拜为猴王整体感知默读课文，标注文中不易理解的语句，试试猜读文章。可以用本单元所学过的古典名著阅读方法，理解课文内容。古典名著阅读方法比较阅读联系上下文标批划注查阅资料大胆猜测整体感知……他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。想象画面做动作闭目弯着身子整体感知整体感知看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。石碣联系上下文刻字的石碑胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。结合生活经验做动作伸头缩颈抓耳挠腮整体感知我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。列队站好，拱手跪拜整体感知联系上下文，结合影视资料整体感知试着用上述方法理解文中其他语句。名曰盖自既久造化天造地设喜不自胜名字叫作。自从。已久。福气；运气。自然形成又合乎理想。形容高兴到了极点。再读课文，说说课文按照事情的发展顺序可以分为几部分，试用小标题概括每部分的主要内容。品读课文石猴探洞（2）石猴称王（3、4）石猴出世（1）品读课文默读第1自然段，用自己的话说说石猴是怎样出世的，又是怎样在山林中生活的。品读课文

海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。

海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。

那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。排比特别神奇、有灵性，像真猴一样逍遥自在。品读课文开头写石猴出世的经过有什么作用？石猴与其他众猴不同，他是由一块吸收日月精华的仙石瞬间迸裂而生的。文章开头写出了石猴的神异出众，为后文写石猴的神通广大埋下了伏笔。品读课文读第2自然段，用自己的话说说石猴发现水帘洞的经过。天气炎热，群猴到山涧中洗澡，他们闲来无事，前去寻找涧水的源头，来到一处瀑布旁。众猴说，谁能钻进瀑布找到源头，且不受伤，大家就拜他为王。石猴瞑目蹲身，跳进瀑布，竟发现了水帘洞。品读课文读第3自然段，找出描写石猴动作的词语，说说这些词语表现了他怎样的特点。石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”机智、灵巧、敏捷、勇敢石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”读第4自然段说说进入水帘洞后，石猴和众猴的表现如何？从中你看出了石猴的什么特点？品读课文众猴石猴顽劣聪明对比猴王气质品读课文

可以看出石猴聪明、机敏、坦率，做事有心计，是天生的做首领的材料。品读课文整体把握课文内容后，同学们能试着复述下这个故事吗？注意表达是否清楚语句是否连贯复述是否自然……复述示例

有一天，巨石砰的一声裂开了，石猴从石头里出来了，石猴和一群野猴住在一起。在他们玩耍的时候，他们看到一个瀑布，一只老猴子说：“谁能进去不死，我们就拜他为王。”石猴第一个举起了手说：“我要去。”说着他一蹦就蹦到了瀑布里，瀑布里有个洞，他就钻了进去，石猴看见洞里有好多宝物，还看到巨石上有三个大字：水帘洞！他从洞里出来，把这个秘密告诉了野猴们，野猴们也纷纷跟着石猴跳进了瀑布，他们有的抢桌椅，有的荡秋千，还有的在洞里钻来钻去，玩得可开心了，这时候，老猴说：“我们不是说过吗？谁能进瀑布不死，我们就拜他为王。石猴第一进来又出去，出去又进来，没有死。我们应该拜他为王。”野猴们听到老猴的话纷纷蹲到地上说：“大王万岁！”复述示例石猴出世

——一块仙石迸裂产石猴石猴称王

——群猴进福地拱伏拜猴王石猴探泉——避暑寻水源探洞得洞天猴王出世敢作敢为活泼可爱结构梳理状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路课文选自明代的长篇小说《西游记》第一回，主要写了花果山上的一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍的时候，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。塑造了一个活泼可爱、敢作敢为的石猴形象。课堂小结身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。

一双怪眼似明星，两耳过肩眉又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。

尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。拓展延伸——选自《西游记》第四回阅读《西游记》中孙悟空大闹天空、孙悟空三打白骨精和真假美猴王的故事。选取其中一个喜欢的故事，把故事复述给同学听。课后作业8

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红楼春趣史湘云晴雯林黛玉袭人贾宝玉新课导入作者简介

曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹、芹溪、芹圃。清代小说家。

主要作品：《红楼梦》。初读课文自由朗读课文，疏通生字词。窗屉子姹紫嫣红忌讳晦气桥墩宝钗晴雯袭人垫着豁喇喇窗屉子姹紫嫣红忌讳

晦气桥墩宝钗晴雯

袭人垫着豁喇喇tìyānhuìchāiwénhuìdūnxílāhuòdiàn屉嫣讳晦钗豁袭垫墩放风筝雯喇喇豁喇喇喇叭lǎlā小刚吹起那个很久没有吹过的喇（）叭，发出了一阵“豁喇（

）喇”的响声。lālǎ多音字辨一辨讳违晦悔诲钗杈敞敝仔细分辨这些字，试着给它们组词。默读课文，运用本单元所学过的阅读古典名著的方法，弄懂本课的主要内容。整体感知查工具书联系上下文观看影视作品等标批划注比较阅读大胆猜测整体感知查工具书窗户上糊冷布或是钉铁纱等用的木框子。整体感知联系上下文准备放风筝的工具。

缠绕丝、线、纱等，拿在手里放风筝的工具在竹竿上斜捆一根小木棍，做成剪刀形，以便挑线观看影视作品等宽敞的地方。整体感知再读课文，按照事情的发展顺序说说文中讲了什么“趣事”。品读课文拾风筝放风筝宝琴：大蝙蝠风筝宝钗：一连七个大雁风筝黛玉：风筝随风去了，众人道放走了病根宝玉：大鱼风筝（晴雯放走了）大螃蟹风筝（给了三爷）美人风筝（放不起来）找出描写人物的语言、动作、神态的语句，具体说一说哪个人物令人印象最深。品读课文宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”宝玉品读课文认得心细拿下来给他送过去罢心地善良宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢！”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并籰子来，回说：“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”品读课文宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢！”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并籰子来，回说：“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”随和、忍让此时探春的也取了来了，丫头们在那山坡上已放起来。宝琴叫丫头放起一个大蝙蝠来，宝钗也放起个一连七个大雁来，独有宝玉的美人儿，再放不起来。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”黛玉笑道：“那是顶线不好。拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。”品读课文着急可爱公子哥神态、动作、语言描写此时探春的也取了来了，丫头们在那山坡上已放起来。宝琴叫丫头放起一个大蝙蝠来，宝钗也放起个一连七个大雁来，独有宝玉的美人儿，再放不起来。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”黛玉笑道：“那是顶线不好。拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。”阅读链接

阅读林庚的散文《风筝》，回答问题。文章主要围绕“风筝”主要写了哪些内容？北平放风筝的习俗。作者自幼对风筝的喜爱。阅读链接文中的哪些场面给你留下了深刻的印象？有哪些内容和课文有关？文中写了多种风筝的样式，如龙睛鱼、老鹰、蜈蚣等，有的还描绘得很细致，特别有意思。这里也谈到了“风筝在传说中被认为是放晦气的”，和课文中的说法相同，让我们感受到放风筝这一民俗活动的悠久历史，体现出文化的传承。阅读链接阅读链接你还知道哪些关于风筝的历史、传说或者习俗？风筝又名纸鸢、风鸢、纸鹞或鹞子。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类制作风筝的起源。后来鲁班用竹子作为风筝材质。东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间开始以纸做风筝，故称为“纸鸢”。结构梳理红楼春趣拾风筝——引起放风筝兴趣放风筝放飞风筝——晦气随风而去场面热闹自由幸福宝琴：大蝙蝠风筝宝钗：一连七个大雁风筝宝玉：美人风筝放不起来黛玉：都说能把病根儿带走主旨概括这篇课文节选自我国古典文学名著《红楼梦》的第七十回，略有改动。文章描述了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景，表达了他们对自由生活的热爱和向往。拓展延伸拓展一拓展二村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。［清］高鼎拓展一【译文】农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。返回拓展二返回咏菊无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音。毫端蕴秀临霜写，口角噙香对月吟。满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心。一从陶令平章后，千古高风说到今。欣赏《红楼梦》中林黛玉的诗《咏菊》。课后作业课后阅读《红楼梦》中《香菱学诗》的故事。口语交际：怎么表演课本剧❋情境导入课本剧《空城计》片段❋交际内容本次口语交际的内容是怎么表演课本剧。在课本剧中，我们可以尽情展示自己，重现课文中精彩的情节。❋交际指导读教材，明确任务，讨论该怎么做。选课文分角色怎么演第一步选课文

自由交流，什么样的课文适合表演课本剧？如果在《父爱之舟》和《草船借箭》中选一个，你认为哪个更合适？❋交际指导

《草船借箭》的情节跌宕起伏，人物对话更丰富，更容易表演，所以我认为草船借箭更适合。❋交际指导想一想，如果要表演《红楼春趣》《景阳冈》，会有什么明显的不同地方呢？景阳冈红楼春趣❋交际指导情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文往往更能吸引观众。选择课文要考虑文中人物的数量，故事的环境等因素。不一定要表演全篇课文，选择其中的某个精彩片段，降低表演难度，更容易取得成功。❋交际指导第二步分角色

角色应该如何分配比较合理？如果班里有一位较为瘦弱的同学，你认为他更适合演“武松”还是“贾宝玉”？❋交际指导

我认为他不适合演武松，因为武松在景阳冈打死了老虎，瘦弱的同学不太符合实际。❋交际指导曹操周瑜诸葛亮鲁肃分一分

分角色时，我们要考虑“演员”与角色的形象、性格的相似度，还要考虑“演员”能否表现出角色的特点。❋交际指导第三步怎么演确定好角色后应该做哪些准备？如何设计台词、表情、动作等部分？哪些事情可以提前安排好？❋交际指导要将课文中叙述性的语言转换为人物的对话、动作和神态。设计的人物语言、动作和神态要符合角色的内心情感和性格特点。多加排练，在实践中不断改进。❋交际指导❋交际指导小组合作，开展一次课本剧表演活动。主持人：组员：引导每位组员发表意见尊重组员共同的决定清楚地表达自己的意见听取他人意见，尊重协商后的结果怎样做好主持人。组织讨论时不仅要让有想法的同学充分表达，还要关注那些没有主动发言的同学。❋交际指导如果组内讨论不热烈，主持人可以先说说自己的想法，开拓组员的思路，鼓励他们积极参与到讨论中来。❋交际指导如果有的同学只说了结论，还要提示他说一说自己的理由。出现不同意见时，可以让组员说一说支持或反对的理由。❋交际指导

主持人先引导每位同学发表自己的意见，说清楚选择的故事及原因，还有最喜欢的精彩片段，然后展开讨论，从而取得一致。❋交际指导小组讨论怎么演好各自的角色。动作、表情、台词符合身份、性格❋交际指导课本剧《草船借箭》

周瑜

（上，叹一口气）唉，诸葛亮挺有才干，真是羡慕嫉妒恨啊！怎么才能让他出丑呢？（背着手踱着步，突然猛一抬头）有啦！（圆场，下）【台词设计】❋交际示范

诸葛亮

（与周瑜同上）都督想和我商议什么事？

周瑜我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？

诸葛亮用弓箭最好。

周瑜

（连连点头）对，先生跟我想的一样。（装作为难的样子）可是眼下军中缺箭，所以想请先生负责赶造十万支箭。这是公事，希望先生不要推却。诸葛亮

（拱手）都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？

周瑜

十天造得好吗？

诸葛亮（轻轻摇摇头）既然两军马上要交战了，十天造好，必然误了大事。

周瑜先生预计几天可以造好？

诸葛亮（低头思索片刻）只要三天。周瑜（暗暗吃惊，皱起眉头）军情紧急，先生可不能开玩笑。

诸葛亮（急忙拱手）我怎敢跟都督开玩笑？我愿立下军令状，三天造不好，甘受重罚。

周瑜

（脸上露出喜色）好，咱们现在就立下军令状吧！（递给诸葛亮纸笔）诸葛亮（微微一笑）好！（拿笔签下名字）

周瑜（对手下的人）来人，为诸葛先生摆酒席！

手下的人是！（圆场，端杯子上）都督、先生请慢用！（下）

周瑜

（面带微笑）先生今天就开始吗？诸葛亮（摇摇头）今天来不及了。从明天起，等到了第三天，请都督派五百个军士到江边来搬箭。（喝几杯酒，下）草船借箭（开幕完）同学们，可以多加排练，多加体会，继续演完后面的内容。鲁肃（听见了他们的对话，上，对周瑜说）十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？周瑜（春风得意）是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭的材料也不给他准备齐全。到时候交不出来箭，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。（圆场，下）【诸葛亮上】鲁肃（见了，急忙迎上去）先生有何打算？诸葛亮三天要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。鲁肃都是你自找的，我怎么帮得了你的忙？诸葛亮（扇着羽毛扇）你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边，我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就没法实施了。鲁肃（思索了片刻）好吧。【诸葛亮下，周瑜上】周瑜（急切地）子敬，怎么样？鲁肃（摇摇头）不知道他在做什么，竟不用竹子、翎毛和胶漆。周瑜（疑惑又高兴地）到了第三天，看他怎么办！（摇着头，和鲁肃同下）【挂出牌子，显示第三天四更诸葛亮、鲁肃上】鲁肃

先生，我已经为你准备好了一切。你叫我来做什么？诸葛亮

请你一起去取箭。鲁肃

哪里去取？诸葛亮

（神秘一笑）不用问，去了就知道。（对手下的人）把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开。【挂出牌子，显示大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨】诸葛亮（下令）把船头朝西，船尾朝东，一字摆开。军士，擂鼓！大声喊！（大声喊）鲁肃（傻了眼，吃惊地）如果曹军出来，怎么办？诸葛亮

（爽朗地笑着）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。曹操（竖起耳朵，皱起眉头，下令）江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。弓弩手！弓弩手在！曹操向他们射箭！（对手下的人）你去旱寨调来六千名弓弩手，支援水军。手下的人是！（圆场）一万多名弓弩手到齐！【挂出牌子，显示一万多名弓弩手一齐向江中放箭，箭像雨一样射到草把子上。不一会儿，草把子的一边射满了箭】诸葛亮（下令）掉头！船头朝东，船尾向西！继续擂鼓呐喊，不要停！曹操（咬咬牙）继续放箭！诸葛亮（露出微笑，下令）返回！军士们，我们齐声喊“谢谢曹丞相的箭”！众演员齐声

谢谢曹丞相的箭！诸葛亮

（笑着说）我们这边船轻水急，已经驶出二十多里，曹操要追也来不及了！【挂出牌子，显示天渐渐亮了，雾快要散了】曹操

（捶胸顿足，大呼上当）啊！中计了！（懊恼地）唉，白白送了对方这么多箭！（带着手下，下）【挂出牌子，显示船靠岸了，周瑜派来的五百个军士来搬箭了】诸葛亮

（笑着捋捋胡须）每条船有五六千支箭，二十条船就有十万多支箭啦！（高兴地下）鲁肃

（目瞪口呆地望着诸葛亮）啊，诸葛亮真厉害啊！周瑜（惊讶地上）诸……葛亮，他……怎么做到的？鲁肃

（苦笑着）他草船借箭，不费吹灰之力就做到了。（附在周瑜耳边）……周瑜

（瞠目结舌地听着）什么……（听完后，长叹一声）唉，诸葛亮神机妙算，我真比不上他！【众演员上，谢幕】剧终❋课外活动排练进行时

❋课外活动排练、修改完毕后，在班上进行表演，请全班同学一起观看。你认为哪个角色演得最好，说一说理由。你认为哪些地方还可以改进？可以采取自评、互评的方式，谈谈你的收获。习作：写读后感❋情景导入读过一本好书，像交了一个益友，时间过得越长，情谊也就越深厚。——臧克家

同学们读过哪些好书呢？把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。❋教材解读❋习作话题我们读过报刊、故事或观看过影视片后，往往会产生自己的阅读感受，这就是读后感。本次习作，就请你选择读过的课文或读过的其他文章，写一篇读后感。❋习作要素初步了解写读后感的基本方法；能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。阅读教材，思考下列问题。哪些人物使你印象深刻？哪种情形给你感触颇深？哪段文字让你深受启发？❋写法指导哪些人物使你印象深刻？我对武松印象深刻，他豪气逼人，是打虎英雄。最让我喜欢的是诸葛亮，他神机妙算，是智者代表。❋写法指导哪种情形给你感触颇深？

作者久客他乡，回到家乡却被当作客人，不禁使人伤感。回乡偶书【唐】贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。❋写法指导哪段文字让你深受启发？当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅？我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊！——《梅花魂》节选爱国情怀❋写法指导❋写法指导读后感人物主题感情核心标准：有感可发、有话可说❋写法指导读后感先写什么，后写什么？哪些需要详写，哪些需要简写？重点和难点该怎么写？❋写法指导内容方面可以写阅读中印象最深的内容，对人物、主题或事情的看法与评价，或者是从中获得的启示等。写法方面结合自己的阅读积累进行阐述，有的是联系生活实际说明自己的观点，还有的引用了原文中的语句或相关的名言等。读后感感想要写具体❋写法指导习作的重点习作的要求读后感表达真情实感❋习作要点❋评价交流同学们可以采取自评、互评的方式，选出你认为写得最好的一篇文章。评价标准语言表达中心思想真情实感同学们可以根据交流结果修改自己的习作。修改目标题目是否恰当表达是否清楚中心是否突出❋评价交流❋交流讨论读《狼牙山五壮士》有感拟标题《狼牙山五壮士》读后感

这两种是常见的拟标题的方式，同学们还见过哪些形式呢？❋交流讨论——读《狼牙山五壮士》有感中国脊梁正标题副标题中心明确，准确简练补充说明读《狼牙山五壮士》有感“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”狼牙山上，五壮士用生命谱写了一曲可歌可泣的英雄壮歌，他们那惊天动地的喊声好像还在我的耳畔萦绕……❋佳作引路

《狼牙山五壮士》讲述了这样一个故事：1941年秋天，五位抗日战士顺利完成阻击敌人、掩护人民群众和连队转移的艰巨任务。为了保证人民群众和连队主力的绝对安全，他们放弃了生的道路，毅然走上①简要介绍故事情节，让读者对《狼牙山五壮士》的故事内容有了大致了解。“绝路”，把敌人引上悬崖。他们在子弹用尽的情况下，顽强地与敌人搏斗，最后英勇跳崖。①他们那种不怕牺牲、坚决和敌人斗争到底的精神深深地打动了我。

读完这篇文章，我感慨万千。②我被壮士们为了革命事业，不怕困难、宁死不屈、甘于奉献的英雄气概深深震撼。联想到自己，我感到十分惭愧。记得有一次，我在解答一道数学题无果后，②过渡句承上启下，衔接自然。心情非常烦闷，看了看时间，已经晚上九点多了，心想：算了，先睡觉吧，反正也解不出来，明天早点到学校，抄一下其他同学的答案就可以了。于是，我收拾好作业，就休息了。似乎养成了遇到难题就寄希望于他人的习惯，每次在稍难理解的题前，我总是果断放弃，不肯自己动脑。直到期末考试考砸，给我当头棒喝，我才明白，如果不能直面困难，只会让自己越来越差。③③联系自己的生活实际写感想。作为21世纪的小主人，我们更应该磨炼自己的意志，陶冶自己的情操，把保卫祖国、振兴中华作为自己最光荣的职责。我们应该努力学习，使自己从雏鸟变成雄鹰，成为国家的栋梁之材。当祖国需要我们的时候，我们要全力以赴，奉献自己的一切……④④抒发感情，表达志向。

总评：小作者介绍了《狼牙山五壮士》的内容，对原文理解透彻，抓住了主题，并联系自己的生活实际来抒发感想。中心明确，感想深刻。更多精彩例文……评价标准（最高5★）自评互评师评综合介绍所感对象清楚明了表达感受具体，有感而发语句通顺，书写工整[评价标准]❋读书分享读后感的习作离不开一本好书或文章，相信爱读书的你，应该有不少好书分享吧！

海伦•凯勒：“要是人们把活着的每一天，都看作生命的最后一天，该有多好啊！那就有可能显出生命的价值。”❋课堂总结熟读文章，精读文章，才能领悟作品的内涵，获得对人生、对自然有益的启示。在阅读过程中，好的作品，好像在与读者对话，使读者和作者之间产生心灵的碰撞、情感的共鸣，使读者受到教育、启发。这样，读者就会有感而发，写出来的读后感才能生动感人。语文园地《草船借箭》《武松打虎》《猴王出世》《红楼春趣》单元回顾交流平台古典名著阅读方法

本单元的课文内容理解起来有些难度，你运用了哪些方法读懂古典名著中的难懂语句呢？借助资料联系上下文查工具书……交流平台可以联系上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，联系上文的“仙石”，我大致猜到这句话在讲仙石很有灵性。交流平台遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中剪子股儿、籰子”等词语，只要知道是与风筝有关的物品就行了。交流平台读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松有了更多的了解，也有了阅读古典名著的兴趣。我结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解，得到了更多阅读的乐趣。交流平台交流平台

你们从他们的交流中发现了什么？我发现还可以借助资料了解历史背景，如结合电影、电视剧等影视资料来更好地理解课本内容。你还知道哪些方法？交流平台结合插图交流平台第一回灵根育孕源流出心性修持大道生猴王出世对比阅读演练台读一读下面的选段，完成练习。那罗刹女与行者相持到晚，见行者棒重，却又解数周密，料斗他不过，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇阴风，把行者搧得无影无形，莫想收留得住。这罗刹得胜回归。那大圣飘飘荡荡，左沉不能落地，右坠不得存身。就如旋风翻败叶，流水淌残花。滚了一夜，直至天明，方才落在一座山上，双手抱住一块峰石。定性良久，仔细观看，却才认得是小须弥山。演练台用学过的方法写出画“____”的句子的意思。概括出选段的意思。用生动、形象的比喻写出了芭蕉扇的威力巨大。孙悟空借芭蕉扇，没借到，还被扇到了小须弥山。词句段运用榜文

印信驿站郎中店家客舍货郎墨客读读