初一生物教学计划（共4篇）

2/2初一生物教学计划（共4篇）初一生物教学方案（共4篇）由会员“haha1w”投稿细心推举，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

第1篇：初一生物教学方案

一、指导思想

以新课程标准为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注同学已有的生活阅历；更加强调同学的主动学习，增加实践环节，使每一个同学通过学习生物，能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索；能够在探究力气、学习力气和解决问题力气方面有更多的进展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为同学们参预社会主义现代化建设，适应社会和连续学习，打下必要的基础。

二、同学现有学习状况（基础技能、力气进展等）分析：

通过上期的生物教学，同学对生物学科的学习兴趣有较大的改善，具备确定的学习技能，对基础学问把握较牢，其中有一批学习较优秀的同学，需要加强指导和培训，可望取得突出的成果。但有的同学基础学问把握不结实，后进面还较大，试验和学习的习惯较差，应对这些同学多关怀、多指导、多督促，鼓舞他们树立信念，抓紧教学落实，力争全面提高教学质量，让同学的力气和共性得到充分的进展、综合素养得到提高。

三、本期教材内容（学科学问体系、重点难点）分析：

依据新的课改要求与生物课程标准的要求和同学实际，本期的教学内容：主要是学习“第四单元、生物圈中的人”从第一章、人的由来”到“第七章、人类活动对生物圈的影响”共七章的教学内容和试验。其中其次章到第六章是教学重点和难点；而第四章和第五章是生物学内容是社会争辩和考试的热点。通过教学改革落实“双基”，进展力气，让同学在学问、力气、情感和观念等方面得到全面进展。

四、教学目标

通过本学期课程的学习，要求达到以下训练教学目标：

（1）了解人类与生物圈之间的关系，宠爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐进展的意义，提高环境爱惜意识。

（2）乐于探究生命的浅显而莫测的隐秘，具有实事求是的科学态度、探究精神和创新意识。

（3）关注与生物学有关的社会问题，形成主动参预社会决策的意识。

（4）逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立主动、健康的生活态度。

（5）初步获得生物圈中人类的起源与进展的基本学问。

（6）获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的学问，促进青春期生理和心理的健康进展。

（7）知道生物科学技术在生活、生产和社会进展中的应用及可能产生的影响。

（8）乐于探究生命的浅显而莫测的隐秘，具有实事求是的科学态度、探究精神和创新意识。

五、教学方法及其措施

1、认真分析了解同学状况，生疏钻研教材，依据同学的学习动态和心理变化，有针对性地拟订教学方案。

2、接受应用多种措施，从同学现有的学问基础动身，多实施生活教学，激发同学的学习兴趣，让同学宠爱生物，主动地学习生物。

3、留意同学力气的培育，上好试验课。课前老师要自己先做一次，生疏试验操作，课上认真指导同学操作。使同学通过试验来体验探究过程，更好地把握所学学问，培育他们的科学探究力气。

4、上好探究活动课和课外活动课，让同学把握科学探究的方法，同时更好地激发同学学习主动性。

5、对同学严格要求,课前认真预习,课上主动参预课堂活动，课后认真复习总结，有不懂的问题要准时提出立即解决，争取把当天学习的学问消化，布置的作业准时认真完成。

6、每一章测验一次，随时关注、检查同学的学习状况。

7、期中、期末认真组织同学复习,争取在考试中迅速而灵敏应用所学学问，取得好成果。

8、在教学过程中，至少做一次教学质量调查，收集同学的看法和建议，准时发觉问题并改正。

六、教学进度及内容支配

第四单元第一章人的由来

第一节人类的起源和进展2课时

其次节人三生殖2课时

第三节青春期1课时

第四节方案生育1课时

其次章人体的养分

第一节食物中的养分物质2课时

其次节消化与吸取2课时

第三节关注合理养分和食品平安1课时

第三章人体的呼吸

第一节呼吸道对空气的处理1课时

其次节发生在肺内的气体交换2课时

第三节空气质量与健康2课时

第四章人体内物质的运输

第一节活动的组织——血液2课时

第三节血流的管道——血管2课时

第三节输送血液的泵——心脏2课时

第四节输血与血型1课时

第五章体内废物的排出

第一节尿的形成和排出1课时

其次节人粪尿的处理1课时

第六章体生命活动的调整

第一节人体对外界环境的感知2课时

其次节神经系统的组成2课时

第三节神经调整的基本形式2课时

第四节激素调整1课时

第七章人类活动对生物圈的影响

第一节分析人类活动破坏生态环境的实例1课时

其次节探究环境污染对生物的影响2课时

第三节拟定爱惜生态环境的方案1课时

第2篇：初一生物教学方案

教材分析

前面一章已经介绍了细胞的基本结构，本章将围绕细胞是构成生物体功能的基本单位，叙述细胞的生活。细胞作为生物体结构和功能的基本单位，也具有与生物体相像的特征，这是生物体在不同水平上的全都性。从当代生命科学的进展来看，从细胞水平熟识生物活动规律，是特殊重要的方面，因此应当对细胞的生活有一个基本的了解。争论细胞的生活还与人类以及动植物的健康亲热相关，对提高人类的生活质量有重要意义。

与第一章相比，本章的内容也比较抽象，与同学的距离较远，教学难度也比较大。因此老师要充分利用生活中常见市里进行学问的迁移，教学方法尽量多样化，避开单纯讲授。对本章的要求达到教材介绍的程度即可，不要扩展、加深，在以后的相关的单元和章节中还会间续介绍有关细胞的学问。

教学目标

1、说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有把握物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描述细胞核在遗传中的重要功能。

2、尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量；运用资料分析的方法，阐明遗传信息存在于细胞核中。

3、认同细胞的.生命活动具有物质基础，认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。

教学重点：

1、说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有把握物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描述细胞核在遗传中的重要功能。

2、尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量；运用资料分析的方法，阐明遗传信息存在于细胞核中。

教学难点：

1、说出细胞膜具有把握物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描述细胞核在遗传中的重要功能。

2、认同细胞的生命活动具有物质基础，认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。

教学过程：

前面学过，除病毒外，生物都是由细胞组成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，下面我们就从细胞的层次来进一步理解生物，理解生命现象。

细胞作为生物体结构和功能的基本单位，也具有与生物体相像的特征。我们的身体是由数不清的细胞构成的。在你不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去。细胞生活的每时每刻，都进行着各种各样的生命活动。让我们一起来看看细胞是怎样生活的。

世界是物质的，作为生物体基本单位的细胞也是由各种物质构成的，有哪些物质呢？

谈论话题：

1、吃苹果、西瓜时的口感；

2、推想这些水果中会含哪些物质：水、糖类

3、医院里用的生理盐水浓度为﹪，这是为什么？无机盐

4、人的头发、指甲、蜘蛛网、鸟类羽毛是由什么构成的？蛋白质

鸡蛋、牛奶里含有大量蛋白质。

5、肥胖的人体内含有的什么物质多？脂肪

炒菜要用植物油。这都属于脂类。

这些都是组成细胞的物质，我们可以把它们进行分类：无机物和有机物。

师：有机的原意是有生命，无机就是无生命。早先，人们已知的有机物都从动植物等有机体中取得，所以把这类化合物叫做有机化合物。到19世纪20年月，科学家先后用无机物人工合成许多有机物，从而打破有机物只能从有机体中取得的观念。但是，由于历史和习惯的缘由，人们照旧沿用有机物这个名称。

师：有机物和无机物的区分

有机物：一般分子较大，含有碳元素，能燃烧

无机物：分子小，一般不含碳元素，不能燃烧

可见，细胞中含有多种物质。不同细胞中各种物质的含量会有所不同，但全部细胞的组成物质的种类却大致相同。

构成这些物质的基本原料，是地球上常见的化学元素，如：碳、氢、氧、氮、磷等，这些原来无生命的物质在细胞中组合、转化、相互作用，就能够表现特别妙的生命现象。这说明，生命和非生命世界是统一的。

争辩：

1.生物的生活需要养分，那么细胞需要养分物质细胞吗？

2.细胞产生的废物会始终停留在细胞内吗？

3、为什么地瓜经过晾晒变成了地瓜干，吃地瓜干为什么会感到有甜味？

水分子通过细胞膜散失到空气中；糖类物质没有通过细胞膜到细胞外去；

同学争辩得出：细胞膜能把握物质的进出。

解释现象：糖醋蒜腌制的原理是什么？

共同看课本68页图，说出其中点和箭头分别表示什么？

不同的点表示不同的物质，箭头表示物质进出细胞的方向。

多媒体呈现，人和其他物体的各种活动都需要能量。

总结：能量的形式：光能、化学能、热能等

思索：细胞要想维持正常活动需要能量吗？细胞内的能量如何转换？

师：能量有不同的形式。食物（有机物）中的能量属于化学能。阳光中的能量属于光能。物质燃烧时放出的热量属于热能。

蜡烛燃烧时，其中的化学能变成了光能和热能。

说明能量可以由一种形式变为另一种形式。那么细胞能不能进行能量的转变？

叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。

植物细胞中含有叶绿体，它能把光能转变为化学能，储存在它所制造的有机物中。

叶绿体：二氧化碳+水有机物+氧气

光能→有机物中的化学能

有机物中的能量，必需释放出来才能被细胞利用，那么有机物中能量如何释放？

无论是植物细胞还是动物细胞，都含有线粒体，线粒体就相当于汽车的发动机，被称为是细胞的“动力车间”。线粒体将细胞中的有机物当做燃料，使这些有机物与氧结合，经过简洁的过程，转变成二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。

线粒体：有机物+氧气二氧化碳+水+能量

有机物中的化学能→生物体所需要的能量

做当堂练习题。

人类的活动不仅需要物质和能量，还需要信息。公共汽车站的标牌告知你乘车能到达的地方，天气预报提示你出门是否要带雨伞，电视新闻告知我们国内国际每天发生的事情，这就是信息。信息的传递需要载体，如书刊、报纸、电视、互联网、电话都是信息的载体。我们的生命始于一个小小的受精卵，由一个受精卵发育成现在的身体，也同样是由于受精卵内有指导身体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做遗传信息。那么，遗传信息的载体存在于细胞的什么部位呢？

同学分析争辩70页资料分析：小羊多莉的身世

得出：遗传信息存在于细胞核中。

提问：遗传信息的载体是什么呢？

老师解释：细胞核中遗传信息的载体是DNA（一种有机物）。DNA上有一些叫做基因的片段。基因携带着遗传信息，把握各种生命活动，并保持子代和亲代的相像。

总结：细胞核把握生物的遗传，是遗传信息库

板书设计：

一、细胞中有哪些物质

水

无机物无机盐

构成细胞糖类

的物质有机物脂类

蛋白质

核酸

二、细胞膜把握物质的进出

三、细胞质中有能量转换器

叶绿体：二氧化碳+水有机物+氧气

光能→有机物中的化学能

线粒体：有机物+氧气二氧化碳+水+能量

有机物中的化学能→生物体所需要的能量

四、细胞核把握生物的遗传，是遗传信息库

第3篇：初一生物教学方案

后面为你推举更多初一生物教学方案！

一、教学总目标

1、熟识生物的主要分类及其对环境的适应性特征。

2、知道动植物的生殖大多是通过有性生殖来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有亲热的联系。

3、获得关于细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的学问。

4、通过活动体验生物的分类是依据不同生物的特征上的相像程度来进行的。

5、增加动手力气和试验设计力气。

6、培育同学收集和处理信息的力气。

二、同学状况分析

(一)教材

教材内容的呈现方式一改过去传统的注入式写法，留意从同同学活阅历动身，创设情景，引导同学自主学习，主动探究学问的发生和进展，培育同学不断探究、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的力气，同时，教材支配了丰富多采的有利于同学进展的同学活动。

(二)同学状况

生物学问、现象与人类亲热相联，同学对生物现象产生疑问多，但八班级同学通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础学问把握较好，已具备确定的试验力气，大部分对本科的学习兴趣深厚。七班级同学对生物学问还是新学问，要通过多种教学手段逐步培育同学学习生物学问的热忱。

三.主要措施和方法

(一)措施

1、重视提高同学的生物科学素养

2、领先提议探究性学习

3、渗透的训练

4、改进教法，加强课堂教学

5、留意学法指导，教会同学学习

(二)方法

1、试验探究法：明确探究课题--获得结论--氧平衡(第19周)

第六章疼惜植被，绿化祖国(20周)

总复习(第21周)

第4篇：初一生物教学方案

生物科学是自然科学中基础学科之一，是争论生命现象和生命活动规律的一门学科。生物科学从20世纪中叶以来进展极为快速，取得了许多重大的突破。为了适应时代的进展，义务训练阶段的生物学课程更关注同学的进展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注同学已有的生活阅历，更强调同学的主动学习。

一、学校生物教学现状

（一）重视不够、熟识不足。所谓重视不够、熟识不足，包括形成了很久的社会认同，同学家长，学校的管理层，也包括任课老师，甚至也包括同学。在形成了很久的社会认同中，将语数外认为是大科，史地生是小科，在绝大多数人的眼中，学校生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，这样的分科意识是最简洁导致连锁反应的，这样的反应也就造成了生物学科课堂上的弱势。在绝大多数人的眼中，学校生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，在一般的教科研活动中，生物教学也处于微不足道的地位，每周一般每班2课时，多一点是每周每班3课时，生物是一门自然学科，同时也是一门试验学科。很多学问需要通过试验来验证，但有些试验却由于诸多条件限制而流于形式。

我也时常听到有人说“生物你再学的好有什么用，中考也不考它。”“到高中我学文，更不用同学物了”“就生物那点东西，我不学都知道”，殊不知，生物学是21世纪的领先科学，即使你高中不学理，但在高中会考中照旧会考生物，再说在学校生物学习中你将获得很多的学问和乐趣。

（二）师资不硬。自己有亲身体验，没教生物前感觉教生物很简洁，教上了生物才知道，课堂上不敢多说话，怕自己误导同学。学问面的挑战，主要是对素养的挑战，并不是谁都能教生物，非专业老师与专业老师差距很大，需要付出更多。在我从事生物教学的过程中真正的熟识到了生物，说起来很简洁但教好的确不简洁，你在课堂上真的不能你想说什么就说什么，除非你具备特殊丰富的理论学问和实践学问，不然你说的话很可能就是对同学的误导，语言的严密性和科学的严谨性对生物老师要求是很高的。学校生物老师师资队伍很多是别科转过来的，并不是很专业，跟专业老师比存在很大的差距，专业的生物老师适应起来确定更简洁一些。

二、应对策略

（一）提高熟识：

1、理解把握学校生物的课程性质：

义务训练阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是呈现生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让同学获得基础的生物学学问，又要让同学领悟生物学家在争论过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。义务训练阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高同同学物科学素养为主要目的的学科课程，是科学训练的重要领域之一。

2、提高重视程度：

学校的领导首先要加强对生物学科的重视，不能从领导的口中说诞生物是小科的类似话语，加强对生物学科教科研活动，平常多走进生物课堂，从老师和同学那里得到反馈，为老师专业进展供应更多的机会。其次是生物老师更要重视自己所教授的学科，自己是同学最好的表率。老师的热忱在很大程度上能唤起同学的热忱，同学会在老师的感染下更好的投入到生物学科的学习中来。

（二）培育专业老师：

专业化的老师具有良好的专业技能，生物专业的老师要比非生物专业的老师具有很强的专业优势。一个非专业的生物老师至少教5年才能赶上一个生物专业老师的学问，这么长的时间可以说是对训练资源的铺张，因此尽量让专业的老师来教生物，假照实在没有的话，尽量培育生物专业的老师，培育的时候要让这样的老师始终坚持在生物学科教学上，让他多参预生物学科的进修、听评课活动等。

（三）通过多媒体提高课堂教学质量：

多媒体教学是指在教学过程中，依据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参预教学全过程，以多种媒体信息作用于同学，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

1、多媒体能激发同学学习生物的兴趣。“兴趣是最好的老师”，良好的兴趣能够激发学习动机，单独的靠课原来讲解生物课，很多同学觉的很乏味和单调，致使同学学习兴趣完全减退。多媒体的使用便可以供应这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起同学的惊奇心和求知欲，进而使同学对所学内容产生深厚的兴趣，从而激发同学的猛烈求知欲。例如在讲《传染病及预防》一节时，通过图片呈现一些常见的传染病表现形态图片，同时相应体现一些危害