散文两篇-优秀公开课

15.散文两篇目标：（一）知识与能力：1、积累词语“臼齿，茸毛，蔓延，凋谢，洗涤”2、理解修辞手法的作用。3、概括本文的写作手法：欲扬先抑。（二）过程与方法：1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2、理解作者对生命本质的认识。

（三）情感、态度与价值观：1、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。2、要树立乐观、豁达的人生观。重点：激发学生的联想和想象，感受生命的意义。难点：

1、感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。方法：引导法自读法合作讨论法教学准备：多媒体ppt课件第一课时过程：一、导语：有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！二、走进作者：（由学生发言，检查预习情况）严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京三、朗读课文，整体感知。1、教师朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出你不太理解的语句。臼齿(jiù)茸毛(róng)蔓延(màn)凋谢(diāo)洗涤(dí)2、选两位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。教师评点：朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。3、初读课文，理清文章论述层次第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。四、合作探究：1，第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主，只能“听天由命”。从这个意义上来说，我们都非常可怜。2，第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。3，最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？五、深入探讨：作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。惜时间，珍爱生命，做有意义的事。六、写作特色：（5分钟）1，欲扬先抑，章法井然2，通俗易懂，感情充沛小结：本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。板书设计：教学反思：第二课时一、创设情境，导入新课导语设计：有同学知道刚才那首歌的题目？《为了谁》是呀，我们为了谁，为了什么而活着?同学们，你们想过吗？（找几个回答）古今中外又有多少人在寻找着答案。历史中孔子是为“仁”而生，孟子是为“义”而生;当代的人呢?医生为治病救人而生，运动健将为梦想而拼搏，还有地震中奋不顾身的很多人，他们都在告诉我们到底该怎么活着，我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的。二、作者简介：伯特兰罗素（1872-1970），出生于英国，2岁丧母，4岁丧父，由他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。三、通读文本，了解全文结构特点，把握作者的主要观点。“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”──爱因斯坦曾经说朗读指导：1、朗读这篇文章时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感，应读出他的从容、激昂和无奈，读出一个哲学家的大度来。2、边读边勾出关键句。思考，罗素为什么而活着？本文思路是如何安排的。（幻灯）四、全体学生自由大声有感情地朗读课文。1．罗素为什么而活着?（抽生）板书爱情知识同情心所以，全文采用的结构是——总——分——总。（齐读1段）2.速读2、3、4段。然后采取师生互动、生生互动的方式探讨解答。3.罗素为什么渴望爱情？（齐答）罗素一生经历过三次爱情。他追求爱情，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。”4.作者追求哪些方面的知识？罗素第一个方面的知识，是有关人的。第二个方面，实际上就是说自然科学方面的知识，现代武器基因工程航天技术等。第三个方面，则是指社会科学方面的知识。如三大宗教、马列主义等。（幻灯知识：）他在学术上取得这样多的成就，所以（板书：博学谦逊）5.作者同情苦难的具体内涵是什么？他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类：反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘于他对人类的同情和爱心。我们就来看一看罗素在他一生身体力行为了人类的和平作出了哪些贡献。同情：（板书：博爱崇高）6、那么，像罗素一样心忧天下，悲天悯人的人多吗？请举例如：被订在十字架上的耶稣，滴着鲜血仍眷顾着红尘的苦难的人们；屈原：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰杜甫：安得广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜。范仲淹：先天下之忧而忧正因为有悲悯之光的照耀，这个世界就少了一些黑暗凄凉，多了慰藉希望。世界才会前进，才会象歌里唱的那样，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。7、当然不同人会有不同的观点，下面我们立足于爱情、知识、同情心的关系的基础，来说说自己的观点。分成三组讨论爱情观、知识观、同情心。（幻灯展示名言）李商隐：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干秦观：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮白居易：在天原作比翼鸟，在地愿为连理枝8、那么现在我想再问一次大家我们到底应该为什么而活着?（观看资料《灰色的震撼》）然后：很多时候我都觉得自己这一生能多挣点钱，一家人能平安健康幸福的活着就足够了；但是，当我看见非洲的难民，地震中的人们，以及身边的很多苦难的人们时，我知道我错了。那么，同学们，你们看了这些之后有什么感想呢？我们到底应该为什么而活着？五、课堂小结：当然人生的追求