小学信息技术-7.保持书柜很条理教学设计学情分析教材分析课后反思

《保持书柜很条理》教学设计【教学目标】1、能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作；2、根据分类整理文件的需求，让学生掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；3、加深学生的分类意识，体现信息技术与学习习惯、生活习惯、卫生习惯以及文化素养的整合。【教学重点难点】重点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。难点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。教学方法：任务驱动法，结合启发式教学，引导学生探究学习、合作学习教学准备：电脑、课件、电子教室中控系统课件网络教室教学时间:一课时教学过程:【教学过程】导入新课请同学们看大屏幕，仔细观察大强整理前后的书柜有什么不同，你喜欢那个，为什么？根据学生的回答引出平时我们要整理好自己身边的东西，从而引出电脑中的许多文件要需要我们去整理，那这节课我们就来学习第7课《保持书柜很条理》。【设计意图：结合学生感兴趣的话题和自己身边的例子来导入新课，调动起学生的积极性和参与性，让课堂变得很真实。】二、学习新知（一）先让文件露露脸（查看文件）1、教师双击桌面上的文件夹《第7课保持书柜很条理》，让学生先浏览文件夹中的文件，然后演示如何利用“缩略图”来查看文件，演示完毕后，让学生思考用缩略图查看文件时，文件的图标有什么变化？从而引出用缩略图查看文件时，可以不用打开文件就能直接操作。学生齐读操作步骤，并上机操作。2、可以通过类型名来了解文件的类型，也可以查看文件的详细信息，教师演示如何查看文件的详细信息，然后让学生说一说根据详细信息，哪些文件是图片类型？哪些文件是音频类型？哪些文件是视频类型？哪些文件是文档类型？文件夹中一共有几种类型的文件？学生上机操作，练习查看文件的详细信息。【设计意图：在查看文件这一环节，共设计了用缩略图查看文件、给文件重命名和查看文件详细信息三个内容，每个环节后紧跟练习，学生学的扎实有效也为后面的学生做好了铺垫。】（二）再让文件排排队（排列文件）让学生观察当点击详细信息中的“大小”、“类型”、“修改时间”时，文件的排列效果有什么变化？学生操作体会，并介绍排列文件的第二种方法，然后师生总结我们可以根据文件的“大小”、“类型”、“修改时间”来排列文件。最后让学生思考排列文件的作用。【设计意图：让学生体会可以根据不同的选项对文件进行排列，在上机操作的过程中对文件的排列进一步加深理解，让学生很深刻认识到我们可以根据自己的需要来排列文件。】（三）文件各自回家去（移动文件）刚才我们学习了对文件进行排列，下面我们就根据自己的分类整理文件。1、让学生观看微视频。先让学生探索如何来移动文件。2、小组进行交流讨论，并完成任务。3、让学生代表进行展示。4、师生共同总结移动文件的方法，同时比较两种方法的异同。方法一：拉动文件到文件夹中。方法二：右键单击，使用剪切、粘贴工具操作移动文件。（快捷键ctrl+x剪切ctrl+v粘贴）5、为了更快移动文件，引入“一点通”（选中多个文件）。拖拉鼠标框选多个文件，一起移动。按住ctrl键，逐个单击文件，间隔地挑选，然后一起移动。【设计意图：移动文件是本节课的重要内容，先让学生独立去探索再交流讨论总结，充分发挥学生的主体地位。】三、实践探索欣赏京剧调动起学生的积极性，然后利用课本提供的素材，整理文件夹。1、先用缩略图方式查看图片。2、根据文件类型确定分类标准，进行分类。学生动手实践，教师适当指导。【设计意图：以欣赏京剧为切入点，让学生愉快的氛围中去学习，感觉学习的快乐，在快乐中练习文件移动的操作步骤。】四、总结师：通过今天的学习，你有什么收获？引导学生回顾本节课的要点。五、作业根据本节课所学，回家整理自己电脑中存放不条理的文件夹。【设计意图：学习知识的目的是学以致用，通过本节课的学习让学生体会分类整理物品的意义，能利用文件夹对文件进行分类管理。】《保持书柜很条理》学情分析作为农村小学的孩子，随着经济条件的改善和科学技术的发展，多数家庭也都配备了电脑，并且有部分家庭还连接了宽带，加之四年级的学生经过上一学期的学习，已经能够对电脑进行基本的操作了，并且他们中的大多数同学对电脑的基本操作也不陌生，但是，学生对信息技术课兴趣很浓，主要原因在于对计算机的好奇以及计算机的游戏、娱乐功能，这点很重要，只要能充分抓住并利用好这一特点，将游戏、娱乐适当蕴含于课堂，对教学效果的提高有着事半功倍的作用。在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。通过教师“展示任务”、“讲解演示”，激发和保持了学生的学习积极性。学生通过任务的完成，从而实现操作技能的学习。总体来说，从学生的年龄特点和心理特点及已有的知识储备和操作技能完全能够完成本课的教学任务，实现本课的教学目标。《保持书柜很条理》效果分析在本节课堂教学中，通过教学环节的层层递进式设计加之形象直观地演示，降低了教学难度，较好地实现了教学目标。在导入环节，结合学生感兴趣的话题和自己身边的例子来导入新课，调动起学生的积极性和参与性，让课堂变得很真实。在任务一的教学中，通过双击桌面上的文件夹《第7课保持书柜很条理》，让学生先浏览文件夹中的文件，然后演示如何利用“缩略图”来查看文件，演示完毕后，让学生思考用缩略图查看文件时，文件的图标有什么变化？从而引出用缩略图查看文件时，可以不用打开文件就能直接操作。在任务二的教学中，让学生观察当点击详细信息中的“大小”、“类型”、“修改时间”时，文件的排列效果有什么变化？学生操作体会，并介绍排列文件的第二种方法，然后师生总结我们可以根据文件的“大小”、“类型”、“修改时间”来排列文件。最后让学生思考排列文件的作用。总体上看，在本堂课中，我充分运用了多媒体手段及电子教室的控制系统，有效地降低了操作演示环节的难度，激发了学生的学习兴趣，很好地达成了教学目标。《保持书柜很条理》教材分析本课是泰山出版社出版的新版小学信息技术第一册（下）第二单元的第七课。本单元内容是使用文件夹科学管理学习资源，保存因特网上的图文信息，合理地清除垃圾文件提高管理效率。以完成任务的操作实践为主体，辅助以趣味的情景故事，结合基本的生活习惯与文化素养，从管理电脑资源、保存网上信息到合理删除信息等技术进行学习，循序渐进、学以致用。

体现信息技术与学习习惯、生活习惯、卫生习惯以及文化素养的整合。要从信息技术的工具性出发，让学生体验并尝试使用文件夹科学管理学习资源，保存因特网上的图文信息，合理地清除垃圾文件提高管理效率等。本单元内容是使用文件夹科学管理学习资源，保存因特网上的图文信息，合理地清除垃圾文件提高管理效率。以完成任务的操作实践为主体，辅助以趣味的情景故事，结合基本的生活习惯与文化素养，从管理电脑资源、保存网上信息到合理删除信息等技术进行学习，循序渐进、学以致用。

体现信息技术与学习习惯、生活习惯、卫生习惯以及文化素养的整合。要从信息技术的工具性出发，让学生体验并尝试使用文件夹科学管理学习资源，保存因特网上的图文信息，合理地清除垃圾文件提高管理效率等。最后的知识卡让学生在学习搜索技术的同时，扩大了学生的视野，拓展了知识面。评测练习1、如何给文件排排队？2、移动文件的两种方法？答案：1、、“类型”、2.方法一：方法二：右键单击，使用剪切、粘贴工具操作移动文件。（快捷键ctrl+x剪切ctrl+v粘贴）《保持书柜很条理》课后反思执教完本节课后的最大感受就是，课堂教学是充满未知的探究艺术。在上课之前，教学设计已烂熟于心，教学环节自以为设计的很紧凑。但是伴随着自己一声“上课”这一切又不可能是按照原先的步骤原原本本地进行。课下，我就从自己在本堂课中的优点与不足、今后努力方向等方面进行了反思。一、本节课的优点：1、教学环节设计紧凑，层层递进。在导入环节，创设问题情境，经过简单讨论，引出任务一：用百度搜索搜索健康饮食问题。在学生熟练掌握的基础上，进行第二个任务：用不同的搜索引擎搜索自己关心的问题。显然这一任务要比上一个任务要求更高一些。接着又进行了评测练习，让学生及时巩固所学知识。2、多媒体手段运用合理，效果较好。在让学生进行任务一的过程中，我插入了一段自己录制的操作演示视频，形象直观地展示出了操作步骤，同时运用电子教室软件，能让每一个学生都能看的清，听的到。在介绍其他搜索引擎时，在引擎网址上插入超链接，直达搜索引擎首页，给学生以现场感，便于了学生的学习。最后，在结束时，我用一幅GIF动画，引出送给学生的两句诗“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”作为结束语，既让学生感到新奇，学生如果不明白这两句诗的意思，在课下搜索时，又巩固了本堂课所学的内容，在了解了这两句诗的含义后，无形之中又对学生进行了良好的品德教育。3、运用小组评价，培养学生的团队意识和竞争意识。在开始探究任务之前，我就明确了评价标准及评价方法：采用奖励星星这一简单又便于操作的手段来以小组为单位做整体评价。极大地激发了学生的参与兴趣与竞争意识。二、本节课存在的不足：1、教师语言仍需进一步锤炼。在教学过程中，习惯性的口头语还有出现。2、对学生的学情估计不足。在备课时，考虑了学生的年龄特点和心理特点，但是预设的情况和学生的实际情况有一定差距。有时过高地估计学生水平，忽视课前学生预习，如环节一的交流展示环节，学生对操作步骤的表述不够准确。三、今后努力方向在今后的信息技术教学中，我要继续发扬自己在媒体运用上的优势，运用形象直观的课件，化难为易，高效、准确地完成教学任务。同时在教学设计上，更多地考虑学生的实际情况，在课堂教学中不断锤炼自己的教学语言，让自己的课堂语言更加的简洁、使课堂在活泼的同时不失简炼、严谨。《保持书柜很条理》课标分析本课教材的内容结构体现了《中小学信息技术课程标准》中指出：“中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识……通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的